Dostosowanie wymagań ze wszystkich przedmiotów dla ucznia z autyzmem klasa 4

Imię i nazwisko: ...
Data urodzenia: ...
Klasa: 4
Wychowawca: ...
Data i numer orzeczenia: Orzeczenie nr ... o potrzebie kształcenia specjalnego z uwagi na autyzm. Wydane przez Zespół Poradni Psychologiczno-Pedagogicznych w ... na okres: do końca szkoły podstawowej.

Dostosowanie wymagań edukacyjnych i programu nauczania oraz metod i form pracy Patryka na terenie szkoły:

• Kierowanie poleceń w formie krótkiej, konkretnej (unikając dwuznaczności) oraz unikanie obszernych wyjaśnień, uzasadnień, upraszczanie poleceń, dzielenie na etapy poleceń złożonych.
• Minimalizowanie bodźców rozpraszających.
• Systematyczne trenowanie, umiejętności społecznych i językowych m.in. uczenie rozumienia mowy pozawerbalnej.
• Zachowanie stałego porządku w otoczeniu ucznia oraz informowanie go o każdej zmianie.
• Uprzedzanie o tym, czego uczeń może się spodziewać, zwłaszcza, gdy będzie postawiony w nowej dla siebie sytuacji.
• Podawanie wiedzy w sposób jak najbliższy jej praktycznemu zastosowaniu.
• Ograniczenie ilości podawanych jednorazowo treści, wydłużenie czasu pisania sprawdzianów, lub stosowanie krótkich form sprawdzania wiedzy dostosowanych do aktualnej wiedzy ucznia.
• Upewnianie się, że uczeń zdążył zapisać wszystkie informacje z lekcji (terminy klasówek, zadań domowych itp.), umożliwienie uzupełniania przez niego notatek, bądź przygotowanie notatek dla ucznia tak aby mógł je wkleić do zeszytu lub stworzyć możliwość kopiowania notatek od innych uczniów.
• Oferowanie uczniowi na zajęciach gotowych tabel, wykresów oraz modeli tak, aby mógł je sam wypełnić, bez konieczności przerysowywania całego schematu, nie wymaganie od ucznia pracy z mapą historyczną.
• Wspieranie komunikatów werbalnych gestem, obrazem, pokazem czynności.
• Wielorakie powtarzanie i utrwalanie nabywanych umiejętności oraz możliwość działania na konkretach.
• Wydłużanie czasu potrzebnego na opanowanie podstawy programowej, określenie, które treści są dla Patryka niezbędne, użyteczne i przydatne w życiu codziennym oraz konieczne dla kolejnego etapu kształcenia.
• Unikanie zalewania niepotrzebnym materiałem językowym, zapamiętywania szczegółowych informacji, nie wymaganie zapamiętywania dat.
• Siedzenie blisko nauczyciela.
• Podczas ćwiczeń w czytaniu zwracanie szczególnej uwagi na rozumienie tekstu (podawanie pytań przed czytaniem, by ukierunkować uwagę).
• Aktywizowanie ucznia poprzez zabawę (rebusy, krzyżówki)
• Dostosowanie wymagań odnośnie czytania lektur, w razie konieczności uczeń może być zwolniony z czytania całej lektury, może przeczytać jej fragment, a z całością zapoznać się za pomocą audiobooka.
• Unikanie wypowiedzi ustnych na forum klasy, chyba że Patryk się wcześniej do nich przygotuje.
• Pomoc w czytaniu instrukcji do zadań, upewnianie się czy są zrozumiałe.
• Modelowanie prawidłowych zachowań społecznych.
• Rozwijanie umiejętności radzenia sobie w sytuacjach trudnych.
• Ustalenie jasnych zasad i odwoływanie się do nich w razie potrzeby.
Podpisy nauczycieli uczących:
- j. polski ........................................
- j. angielski ........................................
- historia ........................................
- przyroda........................................
- matematyka ........................................
- plastyka ........................................
- technika ........................................
- muzyk ........................................
- W-F ........................................
- religia ........................................
-informatyka ........................................