Scenariusz Dnia Matematyki dla klas 4 - 8

SCENARIUSZ DNIA MATEMATYKI ORGANIZOWANEGO 21.03.2023R

Czas trwania imprezy godziny lekcyjne
Klasy przychodzą na salę gimnastyczną z krzesłkami i nauczycielami prowadzącymi lekcje w tym czasie. Nauczyciel pilnuje porządku i tego jak klasa wykonuje zadania.
Klasy zajmują wyznaczone miejsca.
Po przerwie do klasy przychodzi kolejny nauczyciel, który ma z nimi lekcje.

Jury: dwóch nauczycieli

1. Powitanie uczniów i nauczycieli.
Prowadzący:
Witam wszystkich i zapraszam do wspólnej zabawy. Przez 2 lekcje będę prowadzić lekcję matematyki, na której będziecie uczyć się i bawić jednocześnie. Niekóre zadania będą punktowane, a inne nie, przede wszystkim chodzi o dobrą zabawę.

2. Pierwsza zabawa : Uczymy się dzielić.
Prowadzący
Za chwilę dostaniecie sznurek. Wasza zadanie polega na podzieleniu tego sznurka bez użycia linijki na
4 równe części klasa 4
5 równe części klasa 5
6 równych części klasa 6
6 równych części klasa 7
8 równych części klasa 8

W tym zadaniu liczy się dokładność, ponieważ komisja oceni równość tych części. W punktach podziału proszę zawiązać supełek ze wstążki.
Uczniowie wykonują zadanie, następnie komisja sprawdza równość części i przyznaje punkty 2 punkty, gdy podział jest bardzo dokładny, 1 punkt, gdy części są prawie równe, 0 punktów, gdy każda część jest inna, ( jury sprawdza wyniki pracy odczytuje głośno wyniki tej konkurencji).

Zabawa nr 2

Prowadzący:
Proszę z każdej klasy wyznaczyć tyle osób, ile macie zawiązanych supełków. Te osoby za chwilę poprosimy na środek– po kolei klasami. Tym razem zaczniemy od najstarszych, czyli od klasy 8, a pozostałe klasy zobaczą, jak to ma wyglądać. (klasa 8 wychodzi na środek)
Prowadzący:
W miejscu supełka, proszę, żeby stanęła jedna osoba – złapała supełek i wasze zadanie polega na takim ustawieniu się, żeby ze sznurka ułożyć figurę w taki sposób, żeby jej kąty miały jednakowe miary. (Uczniowie wykonują zadanie – komisja ocenia je – 2 punkty, jeśli zadanie wykonano bardzo dobrze, 1 puntk, gdy w miarę dobrze, 0 punktów, gdy równe kąty nie są zachowane – jury na bieżąco ogłasza swój werdykt).
Po wykonaniu każdego zadania uczniowie mają nazwać swoje figury.
Prosimy:
klasę 7.
klasę 6,
klasę 5
klasę 4.

Prowadzący: W ten sposób ułożyliście figury foremne. Figury foremne to takie, które mają boki jednakowej długości i kąty jednakowej miary. Klasa 4 ułożyła kwadrat, klasa 5 pięciokąt foremny, klasa 6 i 7 sześciokąt foremny, a klasa 8 ośmiokąt foremny.

Zabawa nr 3
Prowadzący:
Teraz powtórzymy, czym są liczby pierwsze. Kto wie i chce powiedzieć innym jakie to liczby, czym się charakteryzują?
Wybieram ucznia, który odpowiada. W razie potrzeby powtarzam definicję liczby pierwszej
Otóż liczba pierwsza to taka, która dzieli się tylko na 1 i na samą siebie, czyli są to liczby takie jak: 2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23, 29, 31 itd.
Proszę, wytypować z każdej klasy po 6 osób. Te osoby proszę, żeby ustawiły się w rzędzie i każdy z Was otrzyma zadanie związane z liczbą pierwszą.
Zadania:
zrób 2 pompki,
zrób 3 przysiady,
zrób 5 brzuszków,
7 razy przeskocz przez skakankę,
11 razy podskocz do góry,
zrób 13 pajacyków,
odbij piłkę 17 razy,

Wychodzimy na przerwę

Zabawa nr 4
Kolejne zadanie polega na tym, żeby uczniowie ułożyli liczbę ze swoich ciał. W tej zabawie mogą wziąć udział osoby, którte nie brały udziału w poprzednim zadaniu, ale max. 5 osób z każdej klasy. Proszę o wyznaczenie tych osób. Na środek poprosimy reprezentację:
klasy 8
klasy 7
klasy 6 itd.

Klasa 4 otrzymuje liczbę 19
klasa 5 liczbę 23
klasa 6 liczbę 29
klasa 7 liczbę 31
klasa 8 liczbę 37.
Zwycięży klasa, która najlepiej wykona zadanie.

Zabawa nr 5
Prowadzący:
Teraz pobawimy się w zgadywanki. Będę Wam pokazywać przedmioty, a Wasze zadanie polega na odgadnięciu ile dany przedmiot waży lub jaką ma długość. Cała klasa naradza się, następnie jedna osoba zapisuje wynik na kartce. W wyznaczonym momencie wszystkie klasy pokazują swoje odpowiedzi. Następnie nauczyciel z jury dokona pomiaru i poda rzeczywistą masę lub długość. Przy każdym przedmiocie punkt otrzymuje tylko jedna klasa, czyli ta która poda najdokładniejszy wynik. (zeszyt długość, szerokość zeszytu, waga ołówka, waga kubka, waga butelki z wodą, promień hula – hop, wzrost pana Krila, waga pana Sawczaka)

Zabawa nr 6
Prowadzący:
Kolejne zadanie polega na zbudowaniu jak najwyższej wieży z klocków, w czasie 1 minuty. Ale uwaga! Wieżę będziemy mierzyć na stojąco, więc jeśli się zawali
mierzymy tylko jej najdłuższą część, która się zachowa i będzie można ją postawić. Zadanie będzie punktowane. Proszę najpierw ustalić jak będzie przebiegała Wasza praca. (chwila na narady w klasach)
Czas start!
(uczniowie wykonują zadanie, jury dokonuje pomiarów i zapisuje je na kartce
Punktacja za to zadanie 2 punkty za najwyższą wieżę, 1 punkt za drugie miejsce, pozostałe klasy 0 punktów. Jury nie może głośno podać wysokości budowli )

Prowadzący:
Ostatnia zabawa. Proszę, żeby klasy oszacowały wysokości wszystkich budowli – zasady przyznawania punktów są następujące, za najwięcej trafnych odpowiedzi 3 punkty, drugie miejsce 2 punkty, trzecie miejsce 1 punkt)

Potrzebne rekwizyty:
Sznurek ok. 20 m
Duży arkusz papieru do zapisywania wyników.
Kartki dla komisji – 2 szt.
Pisaki (6 szt.) po 1 szt. dla kasy i kartki po kilka sztuk na klasę.
6 paczek klocków Reko.
Ponadto do mierzenia i ważenia: waga kuchenna, waga łazienkowa, linikja 30cm, taśma miernicza 5m. Rekwizyty do mierzenia: zeszyt, ołówek, butelka z wodą, kubek, hula – hop, )

Opracowała:
Agnieszka Sadowska
SP w Nowej Wsi