Każdy maluch to potrafi - program wspierania prawidłowego rozwoju mowy dzieci

PROGRAM WSPIERANIA PRAWIDŁOWEGO
ROZWOJU MOWY DZIECI
„Każdy maluch to potrafi”

Opracowany przez nauczyciela Przedszkola nr 40 w Bielsku-Białej
Mariolę Ligocką
Spis treści:
1.1. Wstęp
1.2. Cel główny
1.3. Cele szczegółowe
1.4. Zadania nauczyciela wynikające z podstawy programowej
1.5. Procedury osiągania celów – metody i formy pracy
1.6. Informacje o realizacji programu – warunki realizacji
1.7. Ewaluacja programu
1.8. Bibliografia
1.9. Przykładowy scenariusz – wzór
Załącznik: „Każdy maluch to potrafi” - Zbiór ćwiczeń i zabaw logopedycznych, i nie tylko...

1.1. Wstęp
Mowa jest nieodłącznym elementem naszego życia, nie jest umiejętnością wrodzoną, tylko nabywaną poprzez naśladowanie najbliższego otoczenia. Prawidłowy rozwój mowy wpływa bezpośrednio na całościowy rozwój dziecka, gdyż pozwala na wyrażanie swoich myśli i opinii, zdobywanie wiedzy, sprawną komunikację z innymi. Podstawowym źródłem pierwszych umiejętności z zakresu posługiwania się mową jest środowisko rodzinne dziecka. W następnej kolejności ogromną rolę odgrywa przedszkole. To tutaj nauczyciel poprzez właściwy dobór zabaw, zajęć może stymulować i wpływać na prawidłowy rozwój wszystkich funkcji, w tym mowy. Co roku przedszkole rozpoczyna coraz więcej dzieci z wadami wymowy lub niemówiących wcale. Coraz częściej pojawiają się opóźnienia rozwoju mowy, zaburzenia słuchu fonematycznego, analizy i syntezy słuchowej. Uważam, że realizacja tego programu pozytywnie wpłynie na prawidłowy rozwój mowy dzieci, pozwoli na wyrównanie szans.
Program „Każdy maluch to potrafi” realizowany będzie w młodszych grupach przedszkolnych,
w ramach codziennej pracy dydaktyczno-wychowawczej, w oparciu o przygotowany przeze mnie zbiór zabaw i ćwiczeń.

1.2. Cel główny
Głównym celem programu jest wyrównywanie szans poprzez stworzenie warunków
do stymulacji i wspierania prawidłowego rozwoju mowy dzieci oraz objęcie opieką najmłodszych dzieci z dysfunkcjami rozwoju mowy.

1.3. Cele szczegółowe
Cele szczegółowe programu to:
- stymulowanie i wspieranie rozwoju dziecka,
- profilaktyka logopedyczna,
- ukształtowanie i utrwalenie prawidłowego toru oddechowego,
- usprawnienie aparatu artykulacyjnego,
- rozwijanie i doskonalenie słuchu fonematycznego,
- doskonalenie pamięci słuchowej,
- wzbogacanie słownictwa,
- aktywizowanie mowy dzieci,
- usprawnianie koordynacji wzrokowo-ruchowej,
- doskonalenie postrzegania zmysłowego,
- wzmacnianie poczucia własnej wartości i pewności siebie.
1.4. Zadania nauczyciela wynikające z podstawy programowej
- wspieranie całościowego rozwoju dziecka,
- wspieranie wielokierunkowej aktywności dziecka poprzez organizację warunków sprzyjających nabywaniu doświadczeń w fizycznym, emocjonalnym, społecznym i poznawczym obszarze jego rozwoju
- tworzenie warunków umożliwiających dzieciom swobodny rozwój,
-wspieranie aktywności dziecka podnoszącej poziom integracji sensorycznej i umiejętności korzystania z rozwijających się procesów poznawczych
- pomoc dzieciom rozwijającym się w sposób nieharmonijny, wolniejszy,
- wzmacnianie poczucia wartości,

1.5. Procedury osiągania celów – metody i formy pracy
Podstawowe metody pracy z dziećmi w wieku przedszkolnym wg. A. Klim-Klimaszewskiej to: oglądowe, słowne i czynne. Wszystkie z wymienionych powyżej będą wykorzystywane podczas realizacji niniejszego programu. Ponadto wykorzystywane będą także metody aktywizujące, które wspierają i stymulują rozwój dzieci oraz rozwijają ich aktywność.
Zgodnie z założeniem mojego programu podstawową formą pracy będzie praca z całą grupą.

1.6. Informacja o realizacji programu – warunki realizacji
Program skierowany jest do najmłodszych grup przedszkolnych, dzieci 2,5 i 3 letnich. Stworzony został w celu wspierania prawidłowego rozwoju mowy. Zajęcia będą prowadzone z całą grupą,
w formie zabawowej, dostosowane do możliwości dzieci.
Wśród procedur osiągania celów należy wymienić:
- zabawy i ćwiczenia artykulacyjne,
- zabawy i ćwiczenia słuchowe,
- zabawy logorytmiczne,
- zabawy logopedyczne,
- zabawy rozwijające spostrzegawczość, uwagę i pamięć dziecka,
- wierszyki logopedyczne,
- opowiadania i historyjki logopedyczne,
- zabawy ruchowe i muzyczno ruchowe,
- zabawy z el. Metody Ruchu Rozwijającego W. Sherborne,
- gry i zabawy dydaktyczne,
- zabawy z el. Integracji Sensorycznej,
- opowiadania, bajki, drama,

1.7. Ewaluacja programu
Ewaluacja programu będzie obejmowała:
- bieżącą analizę postępów dzieci,
- opinię wychowawców grupy oraz logopedów zatrudnionych w przedszkolu
- analizę wyników przesiewowego badania logopedycznego w nowym roku szkolnym

1.8. Bibliografia
1. J. Stańdo, M. Spławska-Murmyło, Metody aktywizujące w edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej, http://www.przedszkole-sokolow.pl/EZAJECIA/abienko29.pdf
2. E. Zielińska, Przegląd metod aktywizujących rozwój dziecka w wieku przedszkolnym, „Bliżej Przedszkola”, 2013, nr 2.137