Co w komiksie jest komiczne? Plan metodyczny lekcji języka polskiego w klasie IV do dowolnego fragmentu komiksu "Kajko i Kokosz. Szkoła latania"

Plan metodyczny lekcji języka polskiego w klasie IV do dowolnego fragmentu komiksu zawartego w podręczniku lub do lektury obowiązkowej "Kajko i Kokosz. Szkoła latania".

Zoperacjonalizowane cele edukacyjne:
– wiedza: uczeń podaje definicje: komiksu, komizmu, komika.
– umiejętności: uczeń dostrzega cechy charakterystyczne komiksu i komizmu; rozwija swoje poczucie humoru; określa czas i miejsce akcji przedstawionych zdarzeń; samodzielnie układa
i opowiada krótką historyjkę przedstawioną na ilustracjach; wskazuje elementy komizmu
w otaczającej go rzeczywistości i w komiksie.
– postawy: uczeń współpracuje z pozostałymi członkami grupy; prezentuje i ocenia efekt swojej pracy; opowiadając zabawną historię można sprawić, że na smutnej twarzy zagości uśmiech; osobie radosnej łatwiej zmagać się z problemami życia codziennego.

Temat lekcji: Co w komiksie jest komiczne?

Metody: pogadanka, mapa skojarzeń, metoda oglądowa, praca ze słownikiem.

Formy pracy: indywidualna, zbiorowa, grupowa.

I Wprowadzenie.
Czynności organizacyjne.

Zadanie pytania uczniom, co im się kojarzy ze słowem śmiech.

Zaprezentowanie uczniom fragmentu dowolnego komiksu i poproszenie, żeby powiedzieli, co to jest.

Poinformowanie, że dziś porozmawiamy o komiksach, poznamy ich budowę i charakterystyczne cechy.

Zapytanie uczniów, czy lubią czytać komiksy? Poproszenie, żeby uzasadnili swoją odpowiedź.

Zapytanie uczniów, jaką tematykę poruszają komiksy? Poproszenie, żeby wymienili tytuły komiksów, które znają.

Podanie polecenia: opowiedzcie najśmieszniejszą historię z komiksu, którą przeczytaliście.

II Opracowanie.
Podanie tematu lekcji.
Zadanie pytania: jak własnymi słowami zdefiniowalibyście słowo komiks?

Sprawdzenie z uczniami, jak definiuje słowa: komiks, komiczny, komizm słownik języka polskiego.
Rozdanie uczniom definicji: komiksu, komiczności, komizmu.

Otwarcie podręczników na stronie z dowolnym fragmentem komiksu lub otwarcie egzemplarzy lektury obowiązkowej "Kajko i Kokosz. Szkoła latania".

Przydzielenie uczniom ról do wybranej sceny i odczytanie komiksu z podziałem na role.

Zapytanie uczniów, który fragment komiksu jest, według nich, najśmieszniejszy. Poproszenie, żeby uzasadnili swój wybór.

Zadanie dla uczniów:
Wskażcie podobieństwa i różnice między komiksem i opowiadaniem.

Zapytanie uczniów, gdzie umieszcza się wypowiedzi bohaterów?

Rozróżnienie trzech rodzajów dymków i wskazanie ich funkcji.

III Utrwalenie.

Przedstawienie uczniom czterech dowolnych ilustracji:
-zadaniem uczniów jest:
a) nazwanie bohaterów
b) zatytułowanie ilustracji
c) opowiedzenie historii przedstawionych na obrazkach (dymki)
d) odpowiedź na pytanie: czy wg nich historia jest śmieszna? Jeżeli tak, dlaczego?

Podzielenie uczniów na grupy.
Wyznaczenie lidera każdej grupy.
Wytłumaczenie, na czym będzie polegała praca w grupach.

LUB

Zadanie dla uczniów:
Wymyślcie zabawną historię w formie komiksu, uwzględniając:
a) charakterystykę bohaterów
b) wydarzenia oraz punkt kulminacyjny całej akcji
c) obrazki
d) wypowiedzi bohaterów
e) tytuł
Pamiętajcie, że historia ma być zabawna.

Zaprezentowanie na forum klasy efektów pracy w grupach.

Wybranie najciekawszego komiksu. Uzasadnienie swojego wyboru.

Zapytanie uczniów, czy warto opowiadać, czytać komiksy? Dlaczego tak? Dlaczego nie?

Na zakończenie, zaczynając od nauczyciela, każdy uczeń w ławce dopowiada krótki ciąg dowolnej historii (należy pamiętać, aby była zabawna).