Program nauczania techniki dla uczniów klas IV-VIII szkoły podstawowej z orzeczeniem o niepełnosprawności intelektualnej w stopniu lekkim

Wstęp

Zgodnie z podstawą programową „głównym celem techniki jest opanowanie przez uczniów praktycznych metod działań technicznych poprzez realizację prostych projektów opartych
na przetwarzaniu różnych materiałów przy użyciu odpowiednich narzędzi i urządzeń. Podczas praktycznej działalności uczeń wyrabia prawidłowe nawyki zachowań, które są niezbędne
w dorosłym życiu zawodowym. Ma możliwość działania na realnym stanowisku pracy uwzględniającym niezbędne wymagania bezpieczeństwa i higieny pracy.”
Według klasyfikacji deficytów intelektualnych uczniowie z niepełnosprawnością w stopniu lekkim mają potencjalną zdolność do pracy, głównie wymagającej praktycznych umiejętności.
Na lekcjach techniki rozwijanie takich umiejętności praktycznych jest podstawowym celem realizacji podstawy programowej.
Idea wdrożenia programu

Na zajęciach z techniki uczniowie nabywają przede wszystkim umiejętności planowania
i wykonywania prac oraz konstrukcji technicznych o różnym stopniu trudności. Podczas ich wykonywania uczniowie ujawniają swoje predyspozycje, zainteresowania techniczne i zawodowe, odkrywają talenty i pasje techniczne. Przedmiot, jakim jest technika stanowi nieodzowny element łączący kształcenie ogólne i kształcenie zawodowe, które uczeń podejmie w przyszłości.
To połączenie jest szczególnie ważne dla dzieci z niepełnosprawnościami intelektualnymi, których przyszłe zawody opierają się w dużej mierze na praktycznym działaniu.
Uczniowie z upośledzeniem intelektualnym w stopniu lekkim realizują tę samą podstawę programową, co ich sprawni rówieśnicy. Należy jednak indywidualizować proces kształcenia przede wszystkim w zakresie form i metod, dostosowując je do indywidualnych potrzeb rozwojowych
i edukacyjnych, a także posiadanych predyspozycji psychofizycznych ucznia. Konieczne jest również dostosowanie treści wymagań. Należy jednak pamiętać, że obniżenie kryteriów jakościowych nie może zejść poniżej wymagań określonych podstawą programową.
Dodatkowo zgodnie z rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej w sprawie ramowych planów nauczania dla publicznych szkół (Dz. U. z 2019 r., poz. 639 z późn. zm.) nauka drugiego języka obcego nowożytnego nie dotyczy uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim uczęszczających do szkoły podstawowej specjalnej, oddziału specjalnego w szkole podstawowej ogólnodostępnej, szkoły podstawowej ogólnodostępnej, oddziału integracyjnego w szkole podstawowej ogólnodostępnej lub szkoły podstawowej integracyjnej. Przy czym na wniosek rodzica lub pełnoletniego ucznia, uczeń ten może uczyć się drugiego języka obcego nowożytnego. Jeżeli uczeń nie uczy się drugiego języka obcego- nowożytnego, uczęszcza na zajęcia z techniki. Ramowe plany nauczania dla klasy VII i VIII nie przewidują jednak techniki, stąd uzasadnione jest wdrożenie programu dla uczniów zamazujących się w takiej sytuacji dydaktycznej.
Przepisy ministerialne nie rozstrzygają, na jakich zasadach powinna być organizowana nauka techniki dla uczniów klas VII i VIII z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim.
Nie ma w przepisach wskazówek dotyczących realizacji zajęć techniki z uczniem, który nie będzie uczył się drugiego języka. Przepisy nie określają precyzyjnie ani liczby godzin zajęć, ani form realizacji (grupowo, indywidualnie), ani zasad oceniania. W tej sytuacji dyrektor szkoły decyduje o sposobie realizacji tego zadania. Program natomiast uwzględnia dotychczas zrealizowane przez ucznia treści
z zakresu zajęć technicznych realizowanych we wcześniejszych latach nauki zz naciskiem na działania praktyczne.
Niniejszy program został opracowany dla uczniów Szkoły Podstawowej nr 12 z Oddziałami Integracyjnymi w Chorzowie, a jego treści dostosowane są do potrzeb i umiejętności uczniów intelektualnie niepełnosprawnych w klasach 4-6 jako przedmiot obowiązkowy, a w klasach 7-8 jako przedmiot obowiązkowy przy rezygnacji z drugiego języka obcego. Ocenianie ucznia
z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim na lekcjach techniki jest zgodne ze skalą ocen przyjętą w szkole.
Cele kształcenia – wymagania ogólne

Wskazane w podstawie programowej cele edukacyjne, spójne z treściami nauczania, zakładają osiągnięcie przez uczniów odpowiedniego poziomu wiedzy, rozwój zdolności manualnych
i wdrożenie do prac technicznych, ze świadomością zachowania bezpieczeństwa pracy.

Cele kształcenia – wymagania ogólne
Rozpoznawanie i opis działania elementów środowiska technicznego.
Postrzeganie elementów środowiska technicznego jako dobro materialne stworzone przez człowieka.
Identyfikowanie różnorodnych elementów technicznych w najbliższym otoczeniu, również
w infrastrukturze drogowej.
Klasyfikowanie elementów technicznych do określonej grupy (budowlanej, mechanicznej, elektrycznej, komunikacyjnej itp.).
Rozróżnianie elementów budowy i wyjaśnianie działania wybranych narzędzi, przyrządów, urządzeń technicznych oraz roweru.
Wyszukiwanie i interpretacja informacji technicznych na urządzeniach i ich opakowaniach.
Określanie zalet i wad rozwiązań materiałowych i konstrukcyjnych zastosowanych
do produkcji wytworów technicznych.
Wykrywanie, ocenianie i usuwanie nieprawidłowości w działaniu sprzętu technicznego oraz roweru.
Pozyskiwanie informacji z różnych źródeł na temat nowoczesnych dziedzin techniki, ciekawostek i wynalazków technicznych i motoryzacyjnych.
Projektowanie i konstruowanie modeli urządzeń technicznych z wykorzystaniem zestawów poliwalentnych.

Planowanie i realizacja praktycznych działań technicznych (od pomysłu do wytworu).
Rozpoznawanie potrzeby wykonania wytworu technicznego i analizowanie możliwości jego wykorzystania. Motywowanie do działania.
Planowanie i wykonywanie pracy o różnym stopniu trudności.
Posługiwanie się rysunkiem technicznym, czytanie instrukcji słownej i rysunkowej podczas planowania i wykonywania pracy wytwórczej.
Opracowanie planu pracy (nazywanie czynności technologicznych, zachowanie odpowiedniej kolejności tych czynności, szacowanie czasu potrzebnego na ich wykonanie).
Organizowanie stanowiska pracy (dobór narzędzi, przyrządów i urządzeń do obróbki danego materiału).
Poszanowanie zasad i norm regulujących proces wytwarzania wytworu technicznego (regulamin pracowni technicznej, zasady bezpieczeństwa i higieny pracy, współpraca
w grupie, kontrakt).
Komunikowanie się językiem technicznym.
Analizowanie możliwości udoskonalenia sposobu wykonania i działania realizowanego wytworu technicznego.
Przewidywanie skutków własnego działania technicznego, podejmowanie działań
z namysłem i planem pracy. Rozwijanie cech dokładności, precyzji i ostrożności.
Oszczędne i racjonalne gospodarowanie materiałami, czasem i własnym potencjałem.
Ponoszenie odpowiedzialności za wyniki pracy grupowej i samoocena realizacji wytworu technicznego.
Sprawne i bezpieczne posługiwanie się narzędziami, sprzętem technicznym, rowerem
oraz innymi urządzeniami wykorzystywanymi przez uczniów w ruchu drogowym (hulajnogi elektryczne, urządzenia transportu osobistego, urządzenia wspomagające ruch i wózki rowerowe).
Interpretacja informacji dotyczących bezpiecznej eksploatacji urządzeń technicznych
i ich awaryjności. Analiza instrukcji obsługi.
Odpowiedzialne korzystanie z podstawowych narzędzi i urządzeń do obróbki ręcznej
i mechanicznej, narzędzi pomiarowych i roweru.
Przewidywanie i analizowanie zagrożeń wynikających z niewłaściwego użytkowania sprzętu technicznego, roweru oraz innych urządzeń wykorzystywanych przez uczniów w ruchu drogowym.
Postępowanie podczas wypadku przy pracy oraz podczas wypadku drogowego. Umiejętność udzielenia pierwszej pomocy przedmedycznej w typowych sytuacjach zagrożenia.
Utrzymywanie ładu na stanowisku pracy. Przestrzeganie zasad bezpieczeństwa i higieny pracy.
Poszanowanie narzędzi, urządzeń, sprzętu technicznego, rowerów oraz innych urządzeń wykorzystywanych przez uczniów w ruchu drogowym oraz pracy własnej i drugiego człowieka.
Dostrzeganie wartości i zagrożeń techniki w aspekcie integralnego rozwoju człowieka
i poszanowania jego godności.
Rozpoznawanie osiągnięć technicznych, które przysłużyły się rozwojowi postępu technicznego, a tym samym człowiekowi (lżejsza praca, komfort życia, przemieszczanie się).
Charakterystyka zagrożeń występujących we współczesnej cywilizacji spowodowanych postępem technicznych (wojny, terroryzm, zanieczyszczenie środowiska, w tym emisja substancji szkodliwych z silników różnych środków transportu, zagrożenie zdrowia psychicznego i somatycznego itp.).
Przewidywanie zagrożeń ze strony wytworów techniki w różnych dziedzinach życia.
Kształtowanie postawy odpowiedzialnego i świadomego uczestnika ruchu drogowego, szanującego prawa innych uczestników ruchu drogowego oraz respektującego przepisy ruchu drogowego.
Rozwijanie kreatywności technicznej.
Poznawanie siebie oraz swoich predyspozycji do wykonywania zadań technicznych.
Rozwijanie zainteresowań technicznych.
Przyjmowanie postawy twórczej, racjonalizatorskiej.
Przyjmowanie postawy proekologicznej.
Przyjmowanie postawy odpowiedzialności za współczesny i przyszły stan środowiska.
Kształtowanie umiejętności segregowania i wtórnego wykorzystania odpadów znajdujących się w najbliższym otoczeniu.
Ekologiczne postępowanie z wytworami technicznymi, szczególnie uszkodzonymi lub zużytymi.
Uświadomienie zależności między ruchem drogowym a ekologią (pojazdy hybrydowe, elektryczne, napędzane wodorem, gazem itp.).
Warunki i sposób realizacji

Na zajęciach techniki wszyscy uczniowie nabywają umiejętności planowania i wykonywania pracy o różnym stopniu trudności, co ułatwia im kształtowanie poprawnych nawyków podczas działalności technicznej oraz umożliwia dostrzeżenie różnorodnych elementów technicznych
w najbliższym otoczeniu oraz zdobywanie wiedzy na temat ich budowy, funkcjonowania
i bezpiecznego z nich korzystania. Te umiejętności szczególnie ważne są dla uczniów z obniżoną sprawnością intelektualną.
Nauczanie techniki opiera się przede wszystkim na tworzeniu różnorodnych konstrukcji technicznych obecnych w życiu codziennym i zawodowym. Przez „konstrukcje techniczne” rozumieć należy wszystkie wytwory człowieka znajdujące się w otaczającej rzeczywistości. Będą to zarówno dom, samochód, komputer, robot czy most, ale również odzież, zabawka itp. Konstrukcje te powinny być filarem edukacji technicznej. Praca nad tworzeniem konstrukcji wyzwala określone zachowania i postępowanie, które odpowiednio ukierunkowane kształtują osobowość ucznia, jego zaangażowanie, kreatywność, twórcze myślenie oraz przygotowują go do życia i pracy zawodowej. Tworzenie konstrukcji uczy odpowiedzialności od początku jej tworzenia do zakończenia. Niedokładne wykonanie lub brak jakiejkolwiek części konstrukcji, niezgodność działań z procedurą, brak dyscypliny pracy – wszystko to rodzi niepowodzenie. W wykonywaniu konstrukcji wszystkie ogniwa są ważne, o czym uczeń uświadamia sobie podczas prac nad nią. Technika nauczana przez tworzenie konstrukcji technicznych kształtuje odpowiedzialnego, świadomego swych działań młodego człowieka, pozwala na rozpoznanie kompetencji technicznych oraz ukierunkowuje na podejmowanie prac w przyszłości.
Ważne jest, aby zajęcia techniki odbywały się w miejscu, gdzie można wykonywać działania techniczne przez uczniów, aby pracownia była odpowiednio wyposażona do działań o charakterze wytwórczym. Istotne było stworzenie takiego środowiska dydaktycznego, które będzie rozbudzało myślenie twórcze uczniów. W naszej szkole dzięki ministerialnemu programowi „Laboratoria Przyszłości” powstała bardzo dobrze wyposażona pracownia techniczna, z której na co dzień mogą korzystać wszyscy uczniowie. Ponadto powstała pracownia kulinarna i gospodarstwa domowego, której głównym celem jest rozwijanie u uczniów zaradności i samodzielności życiowej. A także pracownia krawiecka, gdzie uczniowie mogą przyswajać podstawowe umiejętności z zakresu krawiectwa i szycia, wykorzystywane w życiu codziennym. Dzięki czemu dominującą metodą pracy na zajęciach techniki będzie metoda projektu.
Szkoła, zgodnie ze swoimi powinnościami, zapewnia możliwość uzyskania karty rowerowej przez uczniów, który ukończyli 10 lat, dotyczy to także uczniów o niepełnosprawności intelektualnej
w stopniu lekkim. Uczniowie zwolnieni z tego powodu z nauki drugiego języka nowożytnego, mają zapewnioną możliwość uczestnictwa w lekcjach techniki.
Procedury osiągania celów

Obrane metody i formy pracy

Aby osiągnąć zamierzone cele metody i formy pracy muszą być dostosowane do indywidualnych możliwości dziecka dotkniętego niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim. Stosowane metody i formy pracy, a także poszczególne zadania i ćwiczenia związane będą z myśleniem dziecka na poziomie konkretno-obrazowym.
Właściwa realizacja celów edukacyjnych powinna również uwzględniać słabe i mocne strony dziecka, a także oddziaływać na polu podnoszenia poczucia własnej wartości, motywowania do nauki oraz rozwijania wewnętrznej świadomości własnych umiejętności.
Sposoby dostosowania wymagań edukacyjnych do potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim:
zapewnienie większej ilości ćwiczeń, aby uczeń opanował daną sprawność - wielokrotne tłumaczenie i wyjaśnianie;
ćwiczenie sprawności i umiejętności, które mogą pomóc w wyborze przyszłego zawodu;
opanowanie przez ucznia sprawności i umiejętności przydatnych w życiu codziennym oraz stworzenie możliwości doświadczenia sukcesu;
podpowiadanie tematu pracy technicznej, ukierunkowywanie w działaniu, ewentualna współpraca nauczyciela.
Wiodące metody pracy na technice:
Metoda projektów, której istota polega na realizacji przez uczniów określonych zadań technicznych w oparciu o przyjęte wcześniej założenia. Metoda ta charakteryzuje się wiązaniem działalności praktycznej z wysiłkiem umysłowym oraz uczeniem się poprzez odkrywanie. Proponuje się wykorzystanie projektów technicznych o charakterze:
koncepcyjno-badawczym polegającym na zbieraniu i systematyzowaniu informacji dotyczących np. rozwiązań technicznych, budowy i zasady działania urządzeń, opracowanie nowych rozwiązań technicznych;
wytwórczym czyli planowaniu i wykonywaniu pracy zgodnie z procesem technologicznym realizowanego przedsięwzięcia;
eksploatacyjnym czyli opracowywanie zasad obsługi, regulacji i konserwacji danych urządzeń, a także opracowywaniu metod zrównoważonego rozwoju i niwelizacji ujemnych skutków działań technicznych.
Metoda praktyczna, która ułatwia uczniom bezpośrednie poznawanie rzeczywistości, określania celów działania i tworzenia planów ich wykonania min.
metoda zajęć praktycznych polegająca na zastosowaniu wiedzy w rozwiązywaniu zadań praktycznych i rozwijaniu umiejętności stosowania teorii w praktyce; jest nastawiona na samodzielne wykonanie zadania, projektu czy schematu przez uczniów wraz z jego szczegółowym zaplanowaniem – jest charakterystyczna dla lekcji wytwórczych;
metoda laboratoryjna polegająca na prowadzeniu przez uczniów eksperymentów tzn. na stwarzaniu sztucznych warunków do wywołania jakiegoś zjawiska tak, by można było zbadać jego przyczyny, przebieg i skutek;
metoda pomiarów, czyli porównywanie wielkości ze wzorcem miary.
Metoda problemowa, polegająca na stworzeniu sytuacji problemowej i poszukiwaniu przez uczniów sposobów ich rozwiązania.
Metoda eksponująca, która polega na przyswajaniu określonej wiedzy poprzez ogląd czyli: filmy, prezentacje, tablice poglądowe itp.
Metoda podająca polegająca na podaniu uczniom gotowych treści przez nauczyciela.

Podstawowe formy organizacji pracy na lekcji techniki to działalność:
indywidualna;
zespołowa;
zbiorowa (praca z całą grupą).

Metody ewaluacji osiągnięć i oceniania uczniów

Kryteria oceny osiągnięć uczniów, ze względu na specyfikę przedmiotu, powinny stanowić swoisty miernik możliwości i zaangażowanie ucznia. Ocenianie powinno przebiegać systematycznie
i zawierać informację zwrotną. Uczeń powinien mieć szansę interpretowania efektu swojej pracy.

Ocena powinna uwzględniać:
przestrzeganie zasad bezpieczeństwa w trakcie realizacji zadań technicznych;
stopień opanowania wiedzy;
zastosowanie wiedzy w działaniu technicznym;
umiejętność organizacji warsztatu pracy;
umiejętność posługiwania się urządzeniami, narzędziami, przyrządami i przyborami;
stosowanie indywidualnych rozwiązań w zakresie realizowanych projektów;
pomysłowość konstrukcyjną i estetykę wykonania pracy;
znajomość terminologii technicznej – rozumienie słownictwa technicznego i posługiwanie się nim;
zaangażowanie podczas wykonywania ćwiczeń, aktywność na zajęciach i efektywne wykorzystanie czasu pracy;
właściwe współdziałanie w grupie rówieśniczej;
przygotowanie do zajęć i systematyczność.

Ocena powinna spełniać funkcje dydaktyczno-wychowawcze. Powinna być obiektywna, jawna
i motywująca ucznia do dalszej pracy. Ocena może być wyrażona w formie pochwały, aprobaty lub dezaprobaty, jednak zawsze poprzedzonej wskazaniem pozytywnych efektów. Oceną mogą być również komentarz i recenzja, sugerujące dalsze kierunki działań.
Wymagania programowe na poszczególne oceny

Umiejętność:
Rozpoznawanie i opis działania elementów środowiska technicznego.
Ocena celująca
Identyfikuje różnorodne elementy techniczne w najbliższym otoczeniu.
Potrafi wykryć i usunąć prostą nieprawidłowość w działaniu sprzętu technicznego, w tym roweru.
Potrafi pozyskać informacje z różnych źródeł na tematy techniczne.
Zawsze przestrzega regulaminu zajęć technicznych.
Zna i stosuje zasady organizacji i bezpieczeństwa pracy.
Rozwija swoje zainteresowania techniczne na zajęciach pozalekcyjnych w szkole i poza nią.
Inspiruje innych swym zachowaniem do działania.
Ocena bardzo dobra
Podaje nazwy różnorodnych elementów technicznych w najbliższym otoczeniu.
Potrafi wykryć i usunąć prostą nieprawidłowość w działaniu sprzętu technicznego, w tym roweru.
Potrafi pozyskać informacje z różnych źródeł na tematy techniczne.
Zawsze przestrzega regulaminu zajęć technicznych.
Zna i stosuje zasady organizacji i bezpieczeństwa pracy.
Zauważa i zgłasza niewłaściwe sposoby zachowania, poszukując właściwych rozwiązań.
Ocena dobra
Obserwuje różnorodne elementy techniczne w najbliższym otoczeniu.
Z pomocą nauczyciela potrafi wykryć i usunąć prostą nieprawidłowość w działaniu sprzętu technicznego, w tym roweru.
Z pomocą nauczyciela potrafi pozyskać informacje z różnych źródeł na tematy techniczne.
Zwykle przestrzega regulaminu zajęć technicznych.
Zna i stosuje zasady organizacji i bezpieczeństwa pracy.
Zauważa i zgłasza niewłaściwe sposoby zachowania, pyta o możliwe rozwiązania.
Ocena dostateczna
Po wcześniejszym ukierunkowaniu zauważa różnorodne elementy techniczne w najbliższym otoczeniu.
Z pomocą nauczyciela potrafi wykryć prostą nieprawidłowość w działaniu sprzętu technicznego, w tym roweru.
Z pomocą nauczyciela potrafi pozyskać informacje z różnych źródeł na tematy techniczne.
Zazwyczaj przestrzega regulaminu zajęć technicznych.
Zna i stosuje zasady organizacji i bezpieczeństwa pracy.
Zauważa i zgłasza niewłaściwe sposoby zachowania.
Ocena dopuszczająca
Po wcześniejszym ukierunkowaniu zauważa różnorodne elementy techniczne w najbliższym otoczeniu.
Z pomocą nauczyciela potrafi wykryć prostą nieprawidłowość w działaniu sprzętu technicznego, w tym roweru.
Z pomocą nauczyciela potrafi pozyskać informacje z różnych źródeł na tematy techniczne.
Zazwyczaj przestrzega regulaminu zajęć technicznych.
Zna i stosuje zasady organizacji i bezpieczeństwa pracy.
Sporadycznie zauważa niewłaściwe sposoby zachowania.
Ocena niedostateczna
Uczeń nie opanował podstawowych umiejętności przewidzianych
w podstawie programowej

Umiejętność:
Planowanie i realizacja praktycznych działań technicznych (od pomysłu do wytworu).
Ocena celująca
Proponuje rozwiązania usprawniające pracę na lekcji.
Podejmuje działania z namysłem i planem pracy.
Przewiduje skutki swoich działań technicznych.
Potrafi współpracować w grupie i ponosi odpowiedzialność za pracę grupową.
Jest bardzo zmotywowany do działania.
Sprawnie posługuje się rysunkiem i językiem technicznym.
Ocena bardzo dobra
Podporządkowuje się rozwiązaniom usprawniające pracę na lekcji.
Ekonomicznie wykorzystuje czas i materiały.
Zna skutki swoich działań technicznych.
Potrafi współpracować w grupie i ponosi odpowiedzialność za pracę grupową.
Jest zmotywowany do działania.
Czyta ze zrozumieniem rysunek i język techniczny.
Ocena dobra
Organizuje stanowisko pracy przestrzegając zasad BHP.
Proponuje proste rozwiązania usprawniające pracę na lekcji.
Przewiduje skutki swoich działań technicznych.
Potrafi współpracować w grupie, lecz nie zawsze ponosi odpowiedzialność za pracę grupową.
Jest w miarę zmotywowany do działania.
Stara się zrozumieć rysunek i język technicznym.
Ocena dostateczna
Organizuje stanowisko pracy przestrzegając zasad BHP.
Planuje i wykonuje prace wytwórcze z niewielką pomocą nauczyciela.
Proponuje proste rozwiązania usprawniające pracę na lekcji.
Nie zawsze jest w stanie przewidzieć skutki swoich działań technicznych.
Potrafi współpracować w grupie, lecz nie zawsze ponosi odpowiedzialność za pracę grupową.
Jest w miarę zmotywowany do działania.
Stara się zrozumieć rysunek i język technicznym.
Ocena dopuszczająca
Z pomocą nauczyciela planuje i organizuje sobie stanowisko pracy.
Wykonuje proste prace wytwórcze z pomocą nauczyciela.
Dostosowuje się do zaproponowanych przez nauczyciela rozwiązań usprawniające pracę na lekcji.
Nie zawsze jest w stanie przewidzieć skutki swoich działań technicznych.
Ma problem ze współpracą w grupie.
Jest w miarę zmotywowany do działania.
Z pomocą nauczyciela czyta rysunek i język techniczny.
Ocena niedostateczna
Uczeń nie opanował podstawowych umiejętności przewidzianych
w podstawie programowej.

Umiejętność:
Sprawne i bezpieczne posługiwanie się narzędziami, sprzętem technicznym, rowerem oraz innymi urządzeniami wykorzystywanymi przez uczniów w ruchu drogowym (hulajnogi elektryczne, urządzenia transportu osobistego, urządzenia wspomagające ruch i wózki rowerowe).
Ocena celująca
Zawsze zgodnie z instrukcją posługuje się sprzętem technicznym, sam projektuje proste urządzenia techniczne.
Jest kreatywny i dzieli się swymi pomysłami.
Utrzymuje ład na stanowisku pracy.
Zawsze przestrzega zasad bezpieczeństwa i higieny pracy.
Zgodnie z przepisami ruchu drogowego porusza się po drogach z wykorzystaniem urządzeń przeznaczonych do ruchu drogowego.
Umiejętnie stosuje przepisy ruchu drogowego. Zna znaki drogowe.
Ocena bardzo dobra
Zawsze zgodnie z instrukcją posługuje się sprzętem technicznym z pomocą nauczyciela.
Jest dość kreatywny.
Utrzymuje ład na stanowisku pracy.
Przestrzega zasad bezpieczeństwa i higieny pracy.
Zgodnie z przepisami ruchu drogowego porusza się po drogach z wykorzystaniem urządzeń przeznaczonych do ruchu drogowego.
Umiejętnie stosuje przepisy ruchu drogowego. Zna znaki drogowe.
Ocena dobra
Zazwyczaj zgodnie z instrukcją używa sprzętu technicznego.
Stara się utrzymywać ład na stanowisku pracy.
Przestrzega zasad bezpieczeństwa i higieny pracy.
Zgodnie z przepisami ruchu drogowego porusza się po drogach z wykorzystaniem urządzeń przeznaczonych do ruchu drogowego.
Umiejętnie stosuje przepisy ruchu drogowego. Zna znaki drogowe.
Ocena dostateczna
Zna zasady działania sprzętu technicznego, jednak potrzebuje wsparcia nauczyciela.
Stara się utrzymywać ład na stanowisku pracy.
Przestrzega zasad bezpieczeństwa i higieny pracy, czasami należy przypominać te zasady.
Zgodnie z przepisami ruchu drogowego porusza się po drogach z wykorzystaniem urządzeń przeznaczonych do ruchu drogowego.
Umiejętnie stosuje przepisy ruchu drogowego. Zna znaki drogowe.
Ocena dopuszczająca
Z pomocą nauczyciela ustala zasady działania sprzętu technicznego.
Stara się utrzymywać ład na stanowisku pracy.
Przestrzega zasad bezpieczeństwa i higieny pracy, czasami należy przypominać te zasady.
Zgodnie z przepisami ruchu drogowego porusza się po drogach z wykorzystaniem urządzeń przeznaczonych do ruchu drogowego.
Umiejętnie stosuje przepisy ruchu drogowego. Zna znaki drogowe.
Ocena niedostateczna
Uczeń nie opanował podstawowych umiejętności przewidzianych
w podstawie programowej.

Umiejętność:
Dostrzeganie wartości i zagrożeń techniki w aspekcie integralnego rozwoju człowieka i poszanowania jego godności.
Ocena celująca
Rozpoznaje osiągnięcia techniczne, którymi posługujemy się na co dzień i umie z nich odpowiednio skorzystać.
Wymienia zagrożenia jakie niesie za sobą rozwój techniki, w tym korzystanie ze środków transportu, wyraża opinię na ich temat.
Przyjmuje postawę odpowiedzialnego i świadomego uczestnika ruchu drogowego.
Ocena bardzo dobra
Wskazuje osiągnięcia techniczne, którymi posługujemy się na co dzień.
Wymienia zagrożenia jakie niesie za sobą rozwój techniki, w tym korzystanie ze środków transportu.
Przyjmuje postawę odpowiedzialnego i świadomego uczestnika ruchu drogowego.
Ocena dobra
Rozpoznaje osiągnięcia techniczne, którymi posługujemy się na co dzień. Potrzebuje do tego naprowadzenia nauczyciela.
Wymienia zagrożenia jakie niesie za sobą rozwój techniki, w tym korzystanie ze środków transportu
Stara się przyjąć postawę odpowiedzialnego i świadomego uczestnika ruchu drogowego.
Ocena dostateczna
Z pomocą nauczyciela rozpoznaje osiągnięcia techniczne, którymi posługujemy się na co dzień.
Wymienia zagrożenia jakie niesie za sobą rozwój techniki, w tym korzystanie ze środków transportu.
Stara się przyjąć postawę odpowiedzialnego i świadomego uczestnika ruchu drogowego.
Ocena dopuszczająca
Wypowiada zdania na temat osiągnięć technicznych, którymi posługujemy się na co dzień, posiłkując się pomocą nauczyciela.
Z pomocą nauczyciela wymienia zagrożenia jakie niesie za sobą rozwój techniki, w tym korzystanie ze środków transportu.
Stara się przyjąć postawę odpowiedzialnego i świadomego uczestnika ruchu drogowego.
Ocena niedostateczna
Uczeń nie opanował podstawowych umiejętności przewidzianych
w podstawie programowej.

Umiejętność:
Rozwijanie kreatywności technicznej.
Ocena celująca
Proponuje rozwiązania usprawniające pracę na lekcji.
Praca ucznia jest zgodna z tematem, wyjątkowo ciekawa, estetyczna i staranna.
Pomaga w rozwiązywaniu problemów technicznych.
Ocena bardzo dobra
Ekonomicznie wykorzystuje czas i materiały.
Wykazuje pomysłowo w realizacji zadań praktycznych.
Praca ucznia jest zgodna z tematem, estetyczna i staranna.
Ocena dobra
Planuje i wykonuje prace wytwórcze.
Praca ucznia jest zgodna z tematem, uczeń wykonuje pracę w miarę estetycznie i starannie.
Ocena dostateczna
Planuje i wykonuje prace wytwórcze z niewielką pomocą nauczyciela.
Praca ucznia jest zgodna z tematem, uczeń stara się wykonać pracę w miarę estetycznie i starannie.
Ocena dopuszczająca
Z pomocą nauczyciela planuje i organizuje sobie stanowisko pracy.
Wykonuje proste prace wytwórcze z pomocą nauczyciela.
Wykonana praca jest zgodna z tematem, lecz nie posiada cech estetyki i staranności.
Ocena niedostateczna
Uczeń nie opanował podstawowych umiejętności przewidzianych
w podstawie programowej.

Umiejętność:
Przyjmowanie postawy proekologicznej.
Ocena celująca
Postępuje odpowiedzialnie w stosunku do środowiska podczas działań praktycznych.
W twórczy sposób wykorzystuje posegregowane odpady z najbliższego otoczenia.
Wie jak należy postąpić ze zużytym lub uszkodzonym sprzętem technicznym.
Wskazuje zależność między ruchem drogowym a ekologią.
Ocena bardzo dobra
Stara się postępować odpowiedzialnie w stosunku do środowiska podczas działań praktycznych.
Potrafi wykorzystać posegregowane odpady z najbliższego otoczenia do wytworzenia pracy.
Wie jak należy postąpić ze zużytym lub uszkodzonym sprzętem technicznym.
Wskazuje zależność między ruchem drogowym a ekologią.
Ocena dobra
Stara się postępować odpowiedzialnie w stosunku do środowiska podczas działań praktycznych.
Z pomocą nauczyciela potrafi wykorzystać posegregowane odpady z najbliższego otoczenia do wytworzenia pracy.
Wie, co należy zrobić ze zużytym lub uszkodzonym sprzętem technicznym.
Wskazuje proste zależność między ruchem drogowym a ekologią.
Ocena dostateczna
Stara się postępować odpowiedzialnie w stosunku do środowiska podczas działań praktycznych.
Z pomocą nauczyciela potrafi wykorzystać posegregowane odpady z najbliższego otoczenia do wytworzenia pracy.
Wie , co należy zrobić ze zużytym lub uszkodzonym sprzętem technicznym.
Z pomocą nauczyciela wskazuje proste zależność między ruchem drogowym a ekologią.
Ocena dopuszczająca
Stara się postępować odpowiedzialnie w stosunku do środowiska podczas działań praktycznych.
Z pomocą nauczyciela potrafi wykorzystać posegregowane odpady z najbliższego otoczenia do wytworzenia pracy.
Z pomocą nauczyciela odpowiada, co należy zrobić ze zużytym lub uszkodzonym sprzętem technicznym.
Wskazuje proste zależność między ruchem drogowym a ekologią.
Ocena niedostateczna
Uczeń nie opanował podstawowych umiejętności przewidzianych
w podstawie programowej.

Treści kształcenia i wychowania

KLASA 4
Kultura pracy. Uczeń:
przestrzega regulaminu pracowni technicznej;
przestrzega zasad bezpieczeństwa i higieny pracy na stanowisku;
wyjaśnia znaczenie znaków bezpieczeństwa (piktogramów);
dba o powierzone narzędzia i przybory;
współpracuje i podejmuje różne role, działając w zespole;
posługuje się nazewnictwem technicznym;
wykonuje prace z należytą starannością i dbałością;
jest świadomym i odpowiedzialnym użytkownikiem wytworów techniki;
śledzi postęp techniczny oraz dostrzega i poznaje zmiany zachodzące w technice wokół niego;
ocenia swoje predyspozycje techniczne w kontekście wyboru przyszłego kierunku kształcenia.
Wychowanie komunikacyjne. Uczeń:
Przestrzega przepisów i zasad obowiązujących w ruchu drogowym oraz interpretuje znaki
i sygnały drogowe dotyczące pasażera, pieszego i kierującego rowerem oraz innymi urządzeniami wykorzystywanymi przez uczniów w ruchu drogowym:
klasyfikuje uczestników ruchu drogowego;
definiuje najważniejsze pojęcia związane z ruchem drogowym (droga, jej elementy i rodzaje, pojazdy i ich rodzaje itp.);
charakteryzuje podstawowe manewry w ruchu drogowym;
interpretuje zasady ruchu drogowego obowiązujące na skrzyżowaniach oraz przejazdach kolejowych;
uzasadnia konieczność stosowania zasady szczególnej ostrożności i ograniczonego zaufania;
wyjaśnia sposób zachowania się w miejscu wypadku drogowego oraz potrafi przekazać odpowiednim służbom informację o wypadku;
opisuje następstwa wypadków drogowych;
rozróżnia znaki drogowe pionowe i poziome oraz objaśnia ich znaczenie;
interpretuje znaczenie sygnałów nadawanych przez osoby uprawnione
do kierowania ruchem, określa hierarchię ważności znaków i sygnałów.
Bezpiecznie uczestniczy w ruchu drogowym, jako pasażer, pieszy i rowerzysta:
wyjaśnia rolę i konsekwencje niestosowania środków bezpieczeństwa przez pieszego (elementy odblaskowe), kierowcę i pasażerów w pojazdach samochodowych (pasy bezpieczeństwa, foteliki, zagłówki itp.), kierującego
np. rowerem (kask, elementy odblaskowe itp.);
omawia zasady zachowania się na przystankach oraz w środkach komunikacji publicznej;
interpretuje warunki dopuszczenia do uczestnictwa w ruchu drogowym kierującego rowerem, hulajnogą elektryczną lub urządzeniem transportu osobistego;
dysponuje wiedzą teoretyczną dotyczącą bezpiecznego poruszania się rowerem
w zakresie umożliwiającym przystąpienie do egzaminu na kartę rowerową;
posiada umiejętność jazdy rowerem – w przypadku ubiegania się o kartę rowerową;
korzysta w sposób świadomy z elementów podnoszących bezpieczeństwo w ruchu drogowym;
respektuje nakazy i zakazy obowiązujące pasażera, pieszego, kierującego rowerem oraz innymi urządzeniami wykorzystywanymi przez uczniów w ruchu drogowym;
przedstawia konsekwencje korzystania z telefonu lub innego urządzenia elektronicznego podczas wchodzenia lub przechodzenia przez jezdnię, podczas kierowania rowerem oraz innymi urządzeniami wykorzystywanymi przez uczniów w ruchu drogowym;
przyjmuje postawę szacunku wobec innych uczestników ruchu drogowego ze szczególnym uwzględnieniem osób z niepełnosprawnościami i starszych.
Inżynieria materiałowa. Uczeń:
rozpoznaje, charakteryzuje i określa właściwości:
materiałów konstrukcyjnych- papier, drewno i materiały drewnopochodne,
stosuje odpowiednie metody konserwacji materiałów konstrukcyjnych;
dobiera materiał w zależności od charakteru pracy;
dobiera zamienniki materiałowe, uwzględniając ich właściwości;
racjonalnie gospodaruje różnorodnymi materiałami;
rozróżnia i stosuje zasady segregowania i przetwarzania odpadów z różnych materiałów oraz elementów elektrotechnicznych i elektronicznych.

Technologia wytwarzania. Uczeń:
rozróżnia rodzaje obróbki różnych materiałów oraz dostosowuje rodzaj obróbki do przewidzianego efektu końcowego;
dobiera i dostosowuje narzędzia wykorzystywane do określonej obróbki;
bezpiecznie posługuje się narzędziami, przyborami i urządzeniami;
opracowuje harmonogram działań przy różnych formach org. pracy;
reguluje urządzenia techniczne;
dokonuje pomiarów za pomocą odpowiedniego sprzętu pomiarowego;
dokonuje montażu poszczególnych części w całość, stosując różne rodzaje połączeń (rozłączne i nierozłączne, pośrednie i bezpośrednie, spoczynkowe i ruchowe).

KLASA 5
Kultura pracy. Uczeń:
przestrzega regulaminu pracowni technicznej;
przestrzega zasad bezpieczeństwa i higieny pracy na stanowisku;
wyjaśnia znaczenie znaków bezpieczeństwa (piktogramów);
dba o powierzone narzędzia i przybory;
współpracuje i podejmuje różne role, działając w zespole;
posługuje się nazewnictwem technicznym;
wykonuje prace z należytą starannością i dbałością;
jest świadomym i odpowiedzialnym użytkownikiem wytworów techniki;
śledzi postęp techniczny oraz dostrzega i poznaje zmiany zachodzące w technice wokół niego;
ocenia swoje predyspozycje techniczne w kontekście wyboru przyszłego kierunku kształcenia.
Wychowanie komunikacyjne. Uczeń:
Bezpiecznie uczestniczy w ruchu drogowym, jako pasażer, pieszy i rowerzysta:
wyjaśnia rolę i konsekwencje niestosowania środków bezpieczeństwa przez pieszego (elementy odblaskowe), kierowcę i pasażerów w pojazdach samochodowych (pasy bezpieczeństwa, foteliki, zagłówki itp.), kierującego
np. rowerem (kask, elementy odblaskowe itp.);
omawia zasady zachowania się na przystankach oraz w środkach komunikacji publicznej;
interpretuje warunki dopuszczenia do uczestnictwa w ruchu drogowym kierującego rowerem, hulajnogą elektryczną lub urządzeniem transportu osobistego;
dysponuje wiedzą teoretyczną dotyczącą bezpiecznego poruszania się;
posiada umiejętność jazdy rowerem;
korzysta w sposób świadomy z elementów podnoszących bezpieczeństwo w ruchu drogowym;
respektuje nakazy i zakazy obowiązujące pasażera, pieszego, kierującego rowerem oraz innymi urządzeniami wykorzystywanymi przez uczniów w ruchu drogowym;
przedstawia konsekwencje korzystania z telefonu lub innego urządzenia elektronicznego podczas wchodzenia lub przechodzenia przez jezdnię, podczas kierowania rowerem oraz innymi urządzeniami wykorzystywanymi przez uczniów w ruchu drogowym;
przyjmuje postawę szacunku wobec innych uczestników ruchu drogowego
ze szczególnym uwzględnieniem osób z niepełnosprawnościami i starszych.

Inżynieria materiałowa. Uczeń:
rozpoznaje, charakteryzuje i określa właściwości:
materiałów konstrukcyjnych - papier, drewno i materiały drewnopochodne,
stosuje odpowiednie metody konserwacji materiałów konstrukcyjnych;
dobiera materiał w zależności od charakteru pracy;
dobiera zamienniki materiałowe, uwzględniając ich właściwości;
racjonalnie gospodaruje różnorodnymi materiałami;
rozróżnia i stosuje zasady segregowania i przetwarzania odpadów z różnych materiałów oraz elementów elektrotechnicznych i elektronicznych.

Dokumentacja techniczna. Uczeń:
rozróżnia rysunki techniczne (krawieckie);
analizuje rysunki zawarte w instrukcjach obsługi i katalogach;
odczytuje i interpretuje informacje zamieszczone w instrukcjach obsługi urządzeń,
na tabliczce znamionowej, opakowaniach żywności, metkach odzieżowych, elementach elektronicznych itp.

Technologia wytwarzania. Uczeń:
rozróżnia rodzaje obróbki różnych materiałów oraz dostosowuje rodzaj obróbki
do przewidzianego efektu końcowego;
dobiera i dostosowuje narzędzia wykorzystywane do określonej obróbki;
bezpiecznie posługuje się narzędziami, przyborami i urządzeniami;
opracowuje harmonogram działań przy różnych formach org. pracy;
reguluje urządzenia techniczne;
dokonuje pomiarów za pomocą odpowiedniego sprzętu pomiarowego;
dokonuje montażu poszczególnych części w całość, stosując różne rodzaje połączeń (rozłączne i nierozłączne, pośrednie i bezpośrednie, spoczynkowe i ruchowe).

KLASA 6
Kultura pracy. Uczeń:
przestrzega regulaminu pracowni technicznej;
przestrzega zasad bezpieczeństwa i higieny pracy na stanowisku;
wyjaśnia znaczenie znaków bezpieczeństwa (piktogramów);
dba o powierzone narzędzia i przybory;
współpracuje i podejmuje różne role, działając w zespole;
posługuje się nazewnictwem technicznym;
wykonuje prace z należytą starannością i dbałością;
jest świadomym i odpowiedzialnym użytkownikiem wytworów techniki;
śledzi postęp techniczny oraz dostrzega i poznaje zmiany zachodzące w technice wokół niego;
ocenia swoje predyspozycje techniczne w kontekście wyboru przyszłego kierunku kształcenia.
Wychowanie komunikacyjne. Uczeń:
Bezpiecznie uczestniczy w ruchu drogowym, jako pasażer, pieszy i rowerzysta:
wyjaśnia rolę i konsekwencje niestosowania środków bezpieczeństwa przez pieszego (elementy odblaskowe), kierowcę i pasażerów w pojazdach samochodowych (pasy bezpieczeństwa, foteliki, zagłówki itp.), kierującego
np. rowerem (kask, elementy odblaskowe itp.);
omawia zasady zachowania się na przystankach oraz w środkach komunikacji publicznej;
interpretuje warunki dopuszczenia do uczestnictwa w ruchu drogowym kierującego rowerem, hulajnogą elektryczną lub urządzeniem transportu osobistego;
dysponuje wiedzą teoretyczną dotyczącą bezpiecznego poruszania się;
posiada umiejętność jazdy rowerem;
korzysta w sposób świadomy z elementów podnoszących bezpieczeństwo w ruchu drogowym;
respektuje nakazy i zakazy obowiązujące pasażera, pieszego, kierującego rowerem oraz innymi urządzeniami wykorzystywanymi przez uczniów w ruchu drogowym;
przedstawia konsekwencje korzystania z telefonu lub innego urządzenia elektronicznego podczas wchodzenia lub przechodzenia przez jezdnię, podczas kierowania rowerem oraz innymi urządzeniami wykorzystywanymi przez uczniów
w ruchu drogowym;
przyjmuje postawę szacunku wobec innych uczestników ruchu drogowego
ze szczególnym uwzględnieniem osób z niepełnosprawnościami i starszych.

Inżynieria materiałowa. Uczeń:
rozpoznaje, charakteryzuje i określa właściwości:
materiałów konstrukcyjnych (tworzywa sztuczne, materiały kompozytowe, materiały elektrotechniczne);
elementów elektrotechnicznych i elektronicznych (źródła prądu elektrycznego, żarówki, wyłączniki, przełączniki, bezpieczniki, rezystory, diody, tranzystory, kondensatory, cewki itp.);
stosuje odpowiednie metody konserwacji materiałów konstrukcyjnych;
dobiera materiał w zależności od charakteru pracy;
dobiera zamienniki materiałowe, uwzględniając ich właściwości;
racjonalnie gospodaruje różnorodnymi materiałami;
rozróżnia i stosuje zasady segregowania i przetwarzania odpadów z różnych materiałów oraz elementów elektrotechnicznych i elektronicznych.

Dokumentacja techniczna. Uczeń:
rozróżnia rysunki techniczne (maszynowe, budowlane, elektryczne, krawieckie,
schematy elektroniczne);
wykonuje proste rysunki techniczne w postaci szkiców;
przygotowuje dokumentację rysunkową (stosuje rzuty prostokątne i aksonometryczne);
czyta rysunki wykonawcze i złożeniowe;
analizuje rysunki zawarte w instrukcjach obsługi i katalogach;
odczytuje i interpretuje informacje zamieszczone w instrukcjach obsługi urządzeń,
na tabliczce znamionowej, opakowaniach żywności, metkach odzieżowych, elementach elektronicznych itp.

Mechatronika. Uczeń:
wyjaśnia na przykładach prostych urządzeń zasady współdziałania elementów mechanicznych, elektrycznych i elektronicznych;
odpowiedzialnie i bezpiecznie posługuje się sprzętem mechanicznym, elektrycznym
i elektronicznym znajdującym się w domu;
projektuje i konstruuje, m.in. z gotowych elementów proste urządzenia i mechanizmy, zabawki, roboty, modele mechaniczno-elektroniczne, w tym programowalne.

Technologia wytwarzania. Uczeń:
rozróżnia rodzaje obróbki różnych materiałów oraz dostosowuje rodzaj obróbki
do przewidzianego efektu końcowego;
dobiera i dostosowuje narzędzia wykorzystywane do określonej obróbki;
bezpiecznie posługuje się narzędziami, przyborami i urządzeniami;
opracowuje harmonogram działań przy różnych formach org. pracy;
reguluje urządzenia techniczne;
dokonuje pomiarów za pomocą odpowiedniego sprzętu pomiarowego;
dokonuje montażu poszczególnych części w całość, stosując różne rodzaje połączeń (rozłączne i nierozłączne, pośrednie i bezpośrednie, spoczynkowe i ruchowe).

KLASY 7 i 8

Mając na uwadze współczesny świat technologii, poziom kształcenia, zainteresowania uczniów, możliwości szkoły oraz środowiska, opracowane zostały poniższe bloki tematyczne:
1. Gospodarstwo domowe bez tajemnic i elektronika.
2. Bezpiecznie w kuchni – sztuka kulinarna.
3. Z igłą i nitką – tkactwo i dziewiarstwo.
4. Lubię majsterkować.
5. Jestem bezpiecznym uczestnikiem ruchu drogowego.

Plan zakłada maksymalną różnorodność działań i stworzenie uczniom możliwości uczestnictwa w interesujących dla nich zajęciach przygotowujących do radzenia sobie na co dzień
i do przyszłego życia zawodowego.

Bloki tematyczne

Gospodarstwo domowe bez tajemnic i elektronika.

Poznawanie zasad działania urządzeń elektronicznych codziennego użytku, takich jak: telefon komórkowy, odtwarzacz dvd, odtwarzacz mp3, telewizor (lcd-led), laptop, aparat fotograficzny, itp. Parametry i specyfikacja danych urządzeń oraz ich eksploatacja i konserwacja. Poznawanie najnowszych technologii oraz śledzenie nowinek technicznych. Poznawanie sposobu funkcjonowania gospodarstwa domowego, obliczanie rachunków.
Cele kształcenia:
określenie parametrów i specyfikacji technicznych urządzeń elektronicznych;
poznanie zasad eksploatacji i konserwacji wybranych urządzeń;
umiejętność czytania ze zrozumieniem instrukcji obsługi;
programowanie wybranych urządzeń;
obliczanie budżetu domowego, opłacanie rachunków;
wyszukiwanie informacji, jej ocena i wykorzystanie.

Cele wychowawcze:
budzenie szacunku dla pracy naukowo-badawczej, wynalazców technicznych ze zwróceniem uwagi na ochronę praw autorskich;
umiejętność panowania nad wydatkami gospodarstwa domowego;
właściwe zarządzanie budżetem domowym;
kształtowanie wytrwałości, cierpliwości, rzetelności, staranności podczas wykonywania różnego typu zadań technicznych;
kształtowanie umiejętności współpracy w zespole, odpowiedzialności za sukcesy i porażki zespołu;
kształtowanie odpowiedzialności indywidualnej (umiejętność zaprezentowania wykonanej przez siebie pracy).

Bezpiecznie w kuchni – sztuka kulinarna.

Poznawanie zasad zdrowego i racjonalnego żywienia wraz z praktycznym zastosowaniem umiejętności przyrządzania, podawania i przechowywania żywności.

Cele kształcenia:
stosowanie zasad zdrowego żywienia;
stosowanie zbilansowanej diety w różnych typach aktywności fizycznej;
ocenianie dostępnych diet oraz ich analiza;
przygotowanie posiłków (prostych i złożonych);
dobór odpowiednich urządzeń ze sprzętu AGD;
posługiwanie się sprzętem AGD;
organizowanie pracy zespołowej nad danym tematem;
postępowanie według przepisu oraz wprowadzanie innowacji;
korzystanie z dostępnej literatury.

Cele wychowawcze:
kształtowanie postaw zdrowego trybu życia i właściwych wzorców żywieniowych;
kształtowanie wytrwałości, cierpliwości, rzetelności, staranności podczas wykonywania różnego typu zadań technicznych;
kształtowanie umiejętności współpracy w zespole, odpowiedzialności za sukcesy
i porażki zespołu;
kształtowanie odpowiedzialności indywidualnej (umiejętność zaprezentowania wykonanej przez siebie pracy);
budzenie szacunku do pracy własnej oraz innych osób (w tym do wytworów pracy).

Z igłą i nitką – tkactwo i dziewiarstwo.

Poznanie i doskonalenie umiejętności szycia, wyszywania itp. wraz z zastosowaniem umiejętności praktycznych w trakcie podstawowych napraw i konserwacji odzieży.
Cele kształcenia:
określanie rodzajów materiałów włókienniczych – pochodzenie, zastosowanie
i wyrób włókien;
poznanie podstawowych ściegów ręcznych;
stosowanie się do oznaczeń na metkach, definiowanie oznaczeń;
dobieranie rodzaju tkaniny do jego przeznaczenia;
poznanie wzorów przestrzennych z nici;
poznanie budowy i zastosowania żelazka;
posługiwanie się igłą i nicią, przyszywanie guzików.

Cele wychowawcze:
starannie i dokładnie wykonuje pracę;
współdziała w grupie;
dba o swoje rzeczy i innych;
stosuje zasady bezpieczeństwa podczas prasowania.

Lubię majsterkować

Poznanie technik pracy z różnymi materiałami konstrukcyjnymi (drewno, metal, tworzywa sztuczne itp.) Wykonywanie prostych i złożonych urządzeń, modeli, figur, makiet.
Cele kształcenia:
korzystanie z wytworów techniki ze zwróceniem uwagi na bezpieczeństwo;
organizowanie, wykonanie zadania technicznego (indywidualnie, zespołowo);
korzystanie z informacji zawartych w książkach, instrukcjach obsługi urządzeń, prasie codziennej, czasopismach technicznych, programach komputerowych, Internecie;
analizowanie rysunków poglądowych, technicznych;
opisywanie sposobów otrzymywania, właściwości, zastosowania materiałów konstrukcyjnych;
rozpoznawanie narzędzi, przyrządów pomiarowych;
dobieranie materiału konstrukcyjnego w zależności od wymagań (zastosowania);
posługiwanie się narzędziami, przyrządami i przyborami;
zaplanowanie procesu technologicznego ze zwróceniem uwagi na prawidłowy dobór narzędzi, przyborów, urządzeń;
zaprojektowanie własnych koncepcji z uwzględnieniem wymagań konstrukcyjnych, użytkowych, ekonomicznych, estetycznych.

Cele wychowawcze:
budzenie szacunku dla pracy naukowo-badawczej, wynalazców technicznych ze zwróceniem uwagi na ochronę praw autorskich;
rozwijanie zainteresowania myślą techniczną;
kształtowanie wytrwałości, cierpliwości, rzetelności, staranności podczas wykonywania różnego typu zadań technicznych;
kształtowanie umiejętności współpracy w zespole, odpowiedzialności za sukcesy
i porażki zespołu;
kształtowanie odpowiedzialności indywidualnej (umiejętność zaprezentowania wykonanej przez siebie pracy).

Jestem bezpiecznym uczestnikiem ruchu drogowego

Poznanie zasad bezpiecznego poruszania się po drogach oraz korzystania z różnych środków komunikacji.

Cele kształcenia:
bezpieczne zachowanie uczestnika ruchu drogowego;
znajomość odczytywania rozkładów jazdy;
planowanie podróży różnymi środkami lokomocji;
znajomość przepisów ruchu drogowego wraz ze znakami pionowymi i poziomymi;
udzielanie pierwszej pomocy.

Cele wychowawcze:
budzenie szacunku dla pracy naukowo-badawczej, wynalazców technicznych ze zwróceniem uwagi na ochronę praw autorskich;
rozwijanie zainteresowania myślą techniczną;
kształtowanie wytrwałości, cierpliwości, rzetelności, staranności podczas wykonywania różnego typu zadań technicznych;
kształtowanie umiejętności współpracy w zespole, odpowiedzialności za sukcesy
i porażki zespołu;
kształtowanie odpowiedzialności indywidualnej (umiejętność zaprezentowania wykonanej przez siebie pracy).

Przedmiot technika spełnia istotną rolę wychowawczą, uczy szacunku do wytwarzanych dóbr materialnych oraz kreuje postawy świadomego użytkownika zdobyczy techniki poprzez respektowanie zasad bezpieczeństwa i higieny pracy, obowiązującego regulaminu, poszanowanie mienia oraz współpracy w grupie.
Technika przygotowuje młodego człowieka do sprawnego, odpowiedzialnego i bezpiecznego korzystania z nowoczesnych urządzeń technicznych codziennego użytku oraz do radzenia sobie
z ciągle zmieniającą się rzeczywistością techniczną. Nauczyciel podejmuje działania mające na celu zindywidualizowane wspomaganie rozwoju każdego ucznia, stosownie do jego potrzeb i możliwości szczególnie uczniów z niepełnosprawnością intelektualną.
Uczniom z niepełnosprawnościami, w tym uczniom z niepełnosprawnością intelektualną
w stopniu lekkim, nauczanie techniki dostosowuje się do ich możliwości psychofizycznych, tempa uczenia się czy wykonywania działań technicznych. Wybór form indywidualizacji nauczania wynika
z rozpoznania potencjału każdego ucznia. Należy pozwolić uczniowi na osiąganie sukcesu na miarę jego możliwości, wówczas ma on szansę na rozwój ogólny czy edukacyjny, a istotną rolę
w przypadku tych uczniów odgrywa rozwój nastawiony na działania praktyczne potrzebne
w codziennym życiu. Zatem nauczyciel powinien tak dobierać zadania, działania, aby z jednej strony nie przerastały one możliwości ucznia (uniemożliwiały osiągnięcie sukcesu), a z drugiej nie powodowały obniżenia motywacji do radzenia sobie z wyzwaniami.
Niezmiernie ważnym aspektem w trakcie realizacji programu zajęć technicznych jest rozbudzenie u uczniów zainteresowania techniką, twórczej aktywności oraz umiejętności rozwiązywania problemów technicznych. Nauczyciel realizuje treści dobierając je indywidualnie do potrzeb i możliwości uczniów.
Rozkłady materiału dla poszczególnych klas

Rozkład materiału dla klasy 4 z przedmiotu Technika
(w oparciu o program wydawnictwa MAC)

Lp.
Temat jednostki lekcyjnej
Podstawa programowa

Zapoznanie z wymaganiami edukacyjnymi na poszczególne oceny oraz kryteriami oceniania. Zasady BHP na lekcjach zajęć technicznych.
I.1-2
Dział 1- Jestem bezpieczny

Zasady bezpieczeństwa i higiena pracy.
I.1-2

Znaki bezpieczeństwa.
I.1, I.3

Bezpieczeństwo na co dzień.
I.1, I.8, V.2

Praca wytwórcza związana tematycznie z działem 1 pt. Jestem bezpieczny.
I.1, I.3

Podsumowanie działu 1 pt. „Jestem bezpieczny”.
I.1- 3, I.8,
V.2
Dział 2- Materiały konstrukcyjne- drewno

Budowa i właściwości drewna.
I.6, III.1-3

Obróbka drewna i wyroby drzewne.
I.6, I.10, III.2, VI.1, VI.3

Łączenie elementów drewnianych.
I.6, VI.1, VI.3, VI.9

Praca wytwórcza związana tematycznie z działem 2 pt. Materiały konstrukcyjne- drewno.
I.1-2, I.4, I.7,
III.4-7, IV.2, VI.2-4, VI.7

Ochrona i zdobienie powierzchni drzewnych.
I.2, I.7, I.10, III.4-5,
III.7, IV.2, VI.2, VI.7, VI.9

Praca wytwórcza związana tematycznie z działem 2 pt. Materiały konstrukcyjne- drewno.
I.2, I.7, I.10, III.4-5, III.7, IV.2, VI.2, VI.7, VI.9

Podsumowanie działu 2 pt. „Materiały konstrukcyjne- drewno”.
I.6, III.1-3, VI.1-3
Dział 3- Wychowanie komunikacyjne

Drogowe ABC- podstawowe przepisy ruchu drogowego.
I.6, II.1-2

Bezpieczny pieszy- zasady poruszania się.
I.6, II.1-2

Wademekum rowerzysty- podstawowe zasady.
I.6, I.9, II.1-3, VI.6

Bezpieczny rowerzysta- zasady poruszania się.
I.6, I.8, II.1-3, VI.6

Praca wytwórcza związana tematycznie z działem 3 pt. Wychowanie komunikacyjne.
I.6, II.1-2

Zanim wyruszysz- sygnały drogowe.
I.5-6, II.1-2

Znaki drogowe poziome.
I.6, II.1-2

Znaki drogowe pionowe.
I.5-6, II.1-2

Ogólne zasady ruchu rowerów.
I.6, II.1-2

Manewry na drodze.
I.6, II.1-2

Rowerem przez skrzyżowanie równorzędne i podporządkowane.
I.5-6, I.8, II.1-2

Rowerem przez skrzyżowanie o ruchu okrężnym i kierowanym.
I.5-6, II.1-2

Elektryczna mikromobilność.
II.1-3, VI.4, VI.6

Sztuka jazdy na rowerze- technika kierowania rowerem, ubranie i elementy ochronne.
I.6, I.8, II.1-3, VI.6

Uwaga wypadek. Umiem pomóc.
I.5-6, II.1-2

Przygotowujemy się do egzaminu na kartę rowerową.
I.6, II.1-2

Aplikacje służące poruszaniu się rowerami i hulajnogami miejskimi.
I.8-9, II.1-2

Podsumowanie działu 3 pt. Wychowanie komunikacyjne.
I.6, II.1-2
Dział 4- Bezpieczeństwo na wakacjach

Bezpieczeństwo podczas wypoczynku.
I.3

Nauczyciel prowadzący: ........................................

...................................... Podstawa programowa została zrealizowana. ........................................
(data) (podpis nauczyciela)

Rozkład materiału dla klasy 5 z przedmiotu Technika
(w oparciu o program wydawnictwa MAC)

Lp.
Temat jednostki lekcyjnej
Podstawa programowa

Zapoznanie z wymaganiami edukacyjnymi na poszczególne oceny oraz kryteriami oceniania. Zasady BHP na lekcjach zajęć technicznych.
I.1-2

Wychowanie komunikacyjne- przypomnienie podstawowych zasad o ruchu drogowym.
I.6, II.1-2
Dział 1- Materiały konstrukcyjne- papier

Niezwykły wynalazek- papier.
I.6, I.9, III.1-3

Praca wytwórcza związana tematycznie z działem 1 pt. Materiały konstrukcyjne- papier.
I.1-2, I.4, I.6-7, III.1-2, III.5-7, IV.2, VI.1- 5, VI.8-9

Poznajemy papier.
I.6, I.9 III.1-3, VI.4, VI.7

Wyroby papierowe.
I.1-2, I.6-7, III.1-3, III.7, IV.2, VI.1-5

Przybory i narzędzia do pracy z papierem.
I.1-2, I.4, I.6-7, III.1-2, III.5, III.7, IV.2, VI.1-5, VI.8

Praca wytwórcza związana tematycznie z działem 1 pt. Materiały konstrukcyjne- papier.
I.1-2, I.4, I.6-7, III.1-2, III.5, III.7, IV.2, VI.1-5, VI.8

Techniki dekoracyjne z papieru- origami.
I.1-2, I.4, I.6-7, III.1-2, III.5, III.7, IV.2, VI.1-5, VI.8

Praca wytwórcza związana tematycznie z działem 1 pt. Materiały konstrukcyjne- papier.
I.1-2, I.4, I.6-7, III.1-2, III.5, III.7, IV.2, VI.1-5, VI.8

Podsumowanie działu 1 pt. „Materiały konstrukcyjne- papier”
I.6, III.1-3
Dział 2- Materiały włókiennicze

Włókna i ich pochodzenie.
I.6, I.9, III.1-3

Rozpoznawanie włókien.
I.6, I.9, III.1-3, IV.5-6

Wyroby włókiennicze- tkanina.
I.6, I.9, III.1-3, IV.1, VI.4

Praca wytwórcza związana tematycznie z działem 2 pt. Materiały włókiennicze.
I.1-2, I.6-7, I.10, III.1-2, III.5, III.7 VI.2-8

Wyroby włókiennicze- dzianina.
I.1-2, I.6-7, I.9-10, III.1-3, IV.1, VI.1, VI.3-5

Praca wytwórcza związana tematycznie z działem 2 pt. Materiały włókiennicze.
I.1-2, I.6-7, I.10, III.1-2, III.5, III.7 VI.2-8

Makrama- technika wiązania węzłów.
I.1-2, I.6-7, III.1-2, III.7, IV.4, VI.4

Konserwacja wyrobów włókienniczych.
I.6, I.8-9, III.2, III.4, IV.1, IV.5-6

Urządzenia techniczne dla włókiennictwa.
I.6, I.8-9, III.2, III.4, IV.1, IV.5-6, V.2, VI.6

Rodzaje ściegów krawieckich.
I.6, I.8-10, IV.1, IV.5 -6, V.2, VI.3-5

Obróbka materiałów włókienniczych.
I.6, I.8-10, IV.1, IV.5-6, V.2, VI.3-5

Praca wytwórcza związana tematycznie z działem 2 pt. Materiały włókiennicze.
I.1-2, I.6-7, I.10, III.1-2, III.5, III.7 VI.2-8

Praca wytwórcza związana tematycznie z działem 2 pt. Materiały włókiennicze.
I.1-2, I.6-7, I.10, III.1-2, III.5, III.7 VI.2-8

Podsumowanie działu 2 pt. „Materiały włókiennicze”.
III.1-2, III.4
Dział 3- Materiały konstrukcyjne- metale

W świecie metali.
I.6, I.9-10, III.1-3, V.1, VI.1

Łączenie metali.
I.6, I.9-10, III.1-3, V.1, VI.1

Takie ładne przedmioty z metali.
I.6, I.9-10, III.1-3, V.1, VI.1

Praca wytwórcza związana tematycznie z działem 3 pt. Materiały konstrukcyjne- metale.
I.1-2, I.4-7, I.10, III.1-2, III.5, III.7, IV.2, VI.1-9

Praca wytwórcza związana tematycznie z działem 3 pt. Materiały konstrukcyjne- metale.
I.1-2, I.4-7, I.10, III.1-2, III.5, III.7, IV.2, VI.1-9

Podsumowanie działu 3 pt. Materiały konstrukcyjne- metale
I.8, III.1-3
Dział 4- Bezpieczeństwo na wakacjach.

Bezpieczeństwo podczas wypoczynku.
I.3

Nauczyciel prowadzący: ........................................

...................................... Podstawa programowa została zrealizowana. ........................................
(data) (podpis nauczyciela)

Rozkład materiału dla klasy 6 z przedmiotu Technika
(w oparciu o program wydawnictwa MAC)

Lp.
Temat jednostki lekcyjnej
Podstawa programowa

Zapoznanie z wymaganiami edukacyjnymi na poszczególne oceny oraz kryteriami oceniania. Zasady BHP na lekcjach zajęć technicznych.
I.1-10

Wychowanie komunikacyjne- przypomnienie podstawowych zasad o ruchu drogowym.
I.6, II.1-2
Dział 1- Materiały konstrukcyjne- szkło

Poznajemy szkło.
I.6, I.9-10, III.1-3, VI.1

Praca wytwórcza związana tematycznie z działem 1 pt. Materiały konstrukcyjne- szkło.
I.1-2, I.4-7, I.10, III.1-2, III.5, III.7-8, IV.2, VI.1-7

Podsumowanie działu 1 pt. „Materiały konstrukcyjne- szkło”.
I.6, III.1-3, VI.1
Dział 2- Materiały konstrukcyjne- tworzywa sztuczne

Tworzywa sztuczne wokół nas.
I.6, I.9, III.1-3, VI.1

Praca wytwórcza związana tematycznie z działem 2 pt. Materiały konstrukcyjne- tworzywa sztuczne.
I.1-2, I.4-7, I.10, III.1-2, III.4-7, IV.2, VI.1-5, VI.8-9

Praca wytwórcza związana tematycznie z działem 2 pt. Materiały konstrukcyjne- tworzywa sztuczne.
I.1-2, I.4-7, I.10, III.1-2, III.4-7, IV.2, VI.1-5, VI.8-9

Podsumowanie działu 2 pt. „Materiały konstrukcyjne- tworzywa sztuczne”.
I.3, I.6, I.10, III.1-3, III.8, IV.5, VI.1
Dział 3- Recykling

Recykling a ochrona środowiska przyrodniczego.
I.3, I.6, I.8-9, III.1-3, III.8, IV.5-6, VI.1

Praca wytwórcza związana tematycznie z działem 3 pt. Recykling.
I.1-2, I.4-7, I.10,
III.1-8, IV.2 -3, VI.1-9

Podsumowanie działu 3 pt. Recykling.
I.3, I.6, I.8-9, III.1, III.8, IV.6, VI.1
Dział 4- Dokumentacja techniczna.

Warsztat kreślarski.
I.1, I.4-7, I.9 -10, IV.1, IV.4-6, VI.4, VI.7

Rysowanie figur płaskich.
I.1, I.4-7, I.9-10, IV.1, IV.4-6, VI.4, VI.7

Pismo techniczne.
I.1, I.6-7, I.9-10, IV.3

Rysowanie brył- rzut aksonometryczne.
I.1, I.4-7, I.9-10, IV.1, IV.4-6, VI.4, VI.7

Rzuty prostokątne.
I.1, I.4-7, I.9-10, IV.1, IV.4-6, VI.4, VI.7

Zasady wymiarowania.
I.6-7, I.10, IV.1-3, IV.5-6,VI.4

Podsumowanie działu 4 pt. Dokumentacja techniczna.
I.1, I.4-7, I.9-10, IV.1, IV.4-6, VI.4, VI.7
Dział 5- Materiały kompozytowe, elektromechaniczne i elektroniczne.

Materiały kompozytowe.
I.6, I.9-10, III.1 VI.1, VI.3

Prąd eklektyczny. Obwody elektryczne.
I.3, I.5-6, I.9, II.6-7, III.2-3, IV.1, IV.3, IV.7, V.1, VI.1, VI.3

Gra z wykorzystaniem prostego obwodu elektrycznego.
I.1-2, I.7-8, I.10, III.5-7, IV.7, V.1-2, VI.2, VI.4

Materiały elektrotechniczne.
I.6, I.9-10, III.1, VI.1, VI.3

Elementy elektroniczne.
I.6, I.9-10, III.1, III.8, VI.1, VI.3

Podsumowanie działu 5 pt. Materiały kompozytowe, elektromechaniczne i elektroniczne.
I.6, I.9, III.1, VI.1, VI.3
Dział 6- Czym jest mechatronika.

Układy mechaniczne.
I.5-6, I.9, V.1

Konstruowanie maszyny prostej.
I.1-2, I.7-8, II.10, III.5-7, IV.2, IV.7, V.1-2, VI.4, VI.8-9

Mechatronika na co dzień.
I.1-10, IV.6, V.2

Inteligentny dom.
I.1-2, I.5-6, I.8-10, IV.6,V.2

Praca wytwórcza- automatyczny artysta malarz.
I.1-2, I.7-8, I.10, III.5-7, IV.2, IV.7, V.1-2, VI.4, VI.8 -9

Podsumowanie działu 6 pt. Czym jest mechatronika.
I.6, I.9, V.1-2
Dział 7- Bezpieczeństwo na wakacjach.

Bezpieczeństwo podczas wypoczynku.
I.3

Nauczyciel prowadzący: ........................................

...................................... Podstawa programowa została zrealizowana. ........................................
(data) (podpis nauczyciela)

Rozkład materiału dla klasy 7-8 z przedmiotu Technika

Lp.
Temat jednostki lekcyjnej
Podstawa programowa

Zapoznanie z wymaganiami edukacyjnymi na poszczególne oceny oraz kryteriami oceniania. Zasady BHP na lekcjach zajęć technicznych.
I.1-10
Blok I- Gospodarstwo domowe bez tajemnic i elektronika.

Obliczanie rachunków i budżetu domowego.
I.8-10, IV.5-6, V.2

Planowanie zakupów i wydatków.
I.8-10, IV.5-6, V.2

Zasada działania, eksploatacja i konserwacja wybranych urządzeń elektronicznych: telefon komórkowy, odtwarzacz dvd, odtwarzacz mp3, telewizor (lcd-led), komputer (laptop), aparatu fotograficznego, itp.
I.1-4, IV.4-6, V.2, VI.5-7
Blok II- Bezpiecznie w kuchni- sztuka kulinarna.

Zasady zdrowego i racjonalnego żywienia.
I.5, I.8-10, IV.5-6, V.2

Diety i ich zastosowanie.
I.5, I.8-10, IV.5-6, V.2

Przepisy kulinarne – kiedyś, dziś i w przyszłości.
I.5, I.8-10, IV.5-6, V.2

Zasady przechowywania żywności.
I.3, III.2, IV.5-6. V.2

Obróbka termiczna pokarmów.
I.1-3, IV.4-6, V.2, VI.5-7

Estetyka podawania i spożywania posiłków.
IV.1-4, V.2, VI.1-4

Obsługa urządzeń niezbędnych w kuchni. Ergonomia pracy.
I.1-4, IV.4-6, V.2, VI.5-7

Przygotowanie posiłków - wg możliwości organizacyjnych szkoły oraz uczniów.
I.1-4, I.7-8, V.2, VI.1-4

Przygotowanie posiłków - wg możliwości organizacyjnych szkoły oraz uczniów.
I.1-4, I.7-8, V.2, VI.1-4
Blok III- Z igłą i nitką- tkactwo i dziewiarstwo.

Rodzaje materiałów włókienniczych.
I.6, I.9, III.1-3, IV.5-6

Wyrób tkanin i dzianin.
I.1-2, I.6-7, I.9-10, III.1-3, IV.1, VI.1, VI.3-5

Oznaczenia na metkach i konserwacja odzieży.
I.6, I.8-9, III.2, III.4, IV.1, IV.5-6

Sploty z makramy.
I.1-2, I.6-7, III.1-2, III.7, IV.4, VI.4

Ściegi.
I.6, I.8-9, III.2, III.4, IV.1, IV.5-6

Wzory przestrzenne z nici.
I.1-2, I.6-7, I.10, III.1-2, III.5, III.7 VI.2-8

Wykonywanie prac z nici, przyszywanie guzików.
I.1-2, I.6-7, I.10, III.1-2, III.5, III.7 VI.2-8
Blok IV- Lubię majsterkować.

Materiały konstrukcyjne.
III.1-6

Projektowanie modeli.
I.10, IV.1-6, VI.6

Wykonywanie prac z różnych materiałów konstrukcyjnych.
I.1-2, I.4-7, III.1-6, VI.1-7

Wykonywanie prac z różnych materiałów konstrukcyjnych.
I.1-2, I.4-7, III.1-6, VI.1-7
Blok V- Jestem bezpiecznym uczestnikiem ruchu drogowego.

Ogólne przepisy normujące zachowanie na drogach.
I.5-6, II.1-2

Prawa i obowiązki pieszego, rowerzysty, pasażera.
I.6, I.9, II.1-3, VI.6

Odczytywanie rozkładów jazdy.
I.8-9, II.1-2

Planowanie podróży.
I.8-9, II.1-3

Sygnały i znaki drogowe.
I.5-6, II.1-2

Kolizja i wypadek drogowy.
I.6, I.9, II.1-3, VI.6

Pierwsza pomoc.
I.6, I.9, II.1-3, VI.6
Bezpieczne wakacje.

Bezpieczeństwo podczas wypoczynku.
I.3

Nauczyciel prowadzący: ........................................

...................................... Podstawa programowa została zrealizowana. ........................................
(data) (podpis nauczyciela)

Ewaluacja

Celem ewaluacji programu jest sprawdzenie skuteczności metod i form pracy z uczniami oraz doboru treści programu. Ocena skuteczności programu odpowiadać będzie na następujące pytania:
W jakim stopniu program odpowiada potrzebom praktycznym ucznia?
Czy przyjęte zasady współpracy sprzyjały otwartej komunikacji i dobrej atmosferze na lekcjach?
Czy program wyzwala aktywność uczniów?
Czy program wpływa na rozwijanie zainteresowań?
Co utrudnia realizację programu?

Ponadto podsumowania realizacji przez ucznia wymagań programu nauczania dokonuje nauczyciel na koniec I półrocza i na koniec roku szkolnego, wystawiając odpowiednią ocenę
i opisując stopień przyswojenia materiału w WOPFU. W tym celu pomocne okazać się mogą szczegółowo zaprezentowane w programie wymagania na każdą ocenę. Poprzez ich analizę nauczyciel jasno może wskazać, które zagadnienia i w jakim stopniu zostały utrwalone przez dziecko. Napotkane podczas realizacji programu trudności odnotowuje, a te mogą stać się podstawą do zmian w opracowanym programie.

Ewaluacja może być przeprowadzona również poprzez:
obserwację postępów uczniów i zachodzących w tym zakresie zmian;
analizę podjętych działań nastawionych na kształtowanie złożonych postaw i umiejętności;
analizę ocen i stopnia przyswojenia materiału przez uczniów;
przeprowadzanie ankiet, kwestionariuszy wśród uczniów, rodziców i nauczycieli i/lub wymianę spostrzeżeń.

Ewaluacja programu przeprowadzana będzie w każdym roku szkolnym przez nauczycieli prowadzących lekcje techniki z uczniami z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim.
Z wynikami prac zespołu w zostanie zapoznana Rada Pedagogiczna i Rada Rodziców.
Podsumowanie

Niezmiernie ważnym aspektem w trakcie realizacji programu zajęć technicznych jest rozbudzenie u uczniów zainteresowania techniką, twórczej aktywności oraz umiejętności rozwiązywania problemów technicznych. Niewątpliwie zajęcia techniczne w znacznej mierze przyczyniają się do określenia przez ucznia mocnych i słabych stron oraz wyboru dalszej drogi kształcenia, a co za tym idzie – przyszłego zawodu.
Źródła i literatura

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej. (Dz.U. z 2017 r., poz. 356)
Rozporządzenie Ministra Edukacji i Nauki z dnia 6 lutego 2023 r. zmieniające rozporządzenie
w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej. (Dz. U. z 2023 r. poz. 312)
Ustawa z dnia 5 stycznia 2011 r. o kierujących pojazdami. (Dz. U. z 2021 r. poz. 1212 z późn. zm.)
Rozporządzenie Ministra Transportu, Budownictwa i Gospodarki Morskiej z dnia 12 kwietnia 2013 r. w sprawie uzyskiwania karty rowerowej. (Dz.U. 2013 poz. 512)
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 3 kwietnia 2019 r. w sprawie ramowych planów nauczania dla publicznych szkół (Dz. U. z 2019 r. poz. 639 z późn. zm.)
Bowkett S. (2000), Wyobraź sobie, że ... Ćwiczenia rozbudzające twórcze myślenie uczniów, Warszawa: WSiP.
Nęcka E., Orzechowski J., Słabosz A., Szymura B. (2008), Trening twórczości, Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, s. 115–119, Gdańsk.