Opinia o trudnościach ucznia z matematyki na potrzeby diagnozy w poradni psychologiczno-pedagogicznej

W trakcie pracy w szkole podstawowej jako nauczycielka matematyki spotykam się z coraz większym zapotrzebowaniem na opinie o uczniach na potrzeby diagnozy w poradni psychologiczno-pedagogicznej. Poniżej przedstawiam przykład takiej opinii o trudnościach z matematyki dot. uczennicy klasy 4-tej, którą sporządziłam w tym roku szkolnym.

W nagłówku umieściłam podstawowe informacje, czyli imię i nazwisko uczennicy, klasę oraz nazwę szkoły. A następnie wskazałam swoje spostrzeżenia.
Uczennica na zajęcia matematyki uczęszcza systematycznie, zawsze jest przygotowana do lekcji, ma odrobioną pracę domową, a także chętnie wykonuje wszelkie zadania dodatkowe. W trakcie lekcji pracuje dość ochoczo, bez zbędnego szemrania, ale w dość wolnym tempie. Podejmuje starania w pracy samodzielnej, ale często potrzebuje wsparcia ze strony nauczyciela, wskazania prawidłowego toku rozumowania i pozytywnych wzmocnień. Podczas zajęć rzadko uwidacznia jakąkolwiek aktywność, nie zgłasza się do odpowiedzi. W czasie pracy grupowej wykazuje raczej bierność w działaniu. Uczennica wkłada dużo wysiłku w przyswajanie materiału z matematyki, ale mimo zrozumienia danego zagadnienia, uzyskuje nieadekwatne efekty podczas sprawdzianów. Radzi sobie z działaniami matematycznymi wykonywanymi sposobem pisemnym, popełnia jednak błędy rachunkowe. Nie zawsze dostrzega zależności liczbowe, ma trudności z przyswojeniem tabliczki mnożenia i rozumieniem treści zadań tekstowych. Uczennica wykazuje się przeciętną koncentracją uwagi na zagadnieniach matematycznych, stąd korzystne dla niej jest usadowienie z daleka od potencjalnych bodźców rozpraszających skupienie.
W opinii można podać także konkretne oceny uczennicy w pierwszym i drugim półroczu z poszczególnych działów matematyki. Warto załączyć ksera sprawdzianów, które pomagają specjalistom zapoznać się szczegółowo z zagadnieniami czy trudnościami, które ma uczeń.