Na bezludnej wyspie - opowieść ruchowa wg pomysłu nauczyciela. Rozwijanie koordynacji słuchowo-ruchowej. Zapoznanie z pojęciem wyspa

Temat zajęć: „Na bezludnej wyspie” – opowieść ruchowa wg pomysłu nauczyciela. Rozwijanie koordynacji słuchowo – ruchowej. Zapoznanie z pojęciem „wyspa”.

Cele poznawcze:
- zapoznanie ze znaczeniem słowa „wyspa”,
- zapoznanie ze słowami i melodią piosenki „Kiedy się witamy”.

Cele kształcące:
- rozwijanie umiejętności reagowania ruchem na odpowiednie słowa, polecenia,
- rozwijanie koordynacji słuchowo – ruchowej,
- rozwijanie poczucia rytmu,
- doskonalenie umiejętności uważnego słuchania,
- rozwijanie ogólnej sprawności ruchowej,
- kształtowanie umiejętności wykonywania ćwiczeń oddechowych we właściwy sposób,
- rozwijanie umiejętności wypowiadania się całym zdaniem,
- doskonalenie umiejętności odpowiadania na pytania,
- rozwijanie wyobraźni i pomysłowości,
- doskonalenie umiejętności konstrukcyjnych,
- rozwijanie sprawności manualnej oraz umiejętności grafomotorycznych,
- kształtowanie umiejętności estetycznego wykonywania pracy plastycznej,
- kształtowanie właściwych nawyków higienicznych,
- rozwijanie umiejętności posługiwania się nożykiem podczas przygotowywania posiłku.

Cele wychowawcze:
- wdrażanie do współdziałania w zespole podczas sytuacji zabawowych i zadaniowych,
- wdrażanie do cierpliwego czekania na swoją kolej oraz do przestrzegania ustalonych zasad.

Formy pracy:
- zbiorowa, zespołowa, indywidualna.

Metody pracy:
- opowieść ruchowa wg J.C. Thullina, burza mózgów, praktycznego działania, słowne.

Pomoce dydaktyczne:
Piosenka „Kiedy się witamy”, opowieść ruchowa według pomysłu nauczycielki, pufy, 2 hula – hop, kolorowe galaretki, kartki z sylwetą tęczy, klej, dary froeblowskie nr 7, 8, 9, 10, fartuszki, nożyki plastykowe, deski do krojenia, miska, owoce, rolki po papierze toaletowym, klej, sznurek, wykałaczki, patyczki do szaszłyków, wytłaczanki po jajkach, folia aluminiowa, pudełko po butach, patyczki, korki, butelka plastykowa, magnesy w kolorze zielonym i czerwonym.

Przebieg zajęć:

ZAZNACZENIE AKTYWNOŚCI NA PLANIE DNIA.

1.Powitanka: „Kiedy się witamy”.
Dzieci ustawione w kole wykonują czynności , o których jest mowa w piosence.

2.„Na bezludnej wyspie” – opowieść ruchowa według inwencji twórczej nauczycielki.
Nauczycielka czyta opowieść, dzieci improwizują ruchem to, co słyszą poruszając się po sali.
Dzieci leżą na dywanie w pozycji skulonej.
Wyobraźcie sobie, że pewnego dnia budzicie się na bezludnej wyspie. Powoli podnosicie się, przeciągacie... rozglądacie się dookoła i zauważacie, że znajdujecie się na plaży, której nie znacie. Stąpacie po mięciutkim piasku, który parzy was w stopy. Wyspa jest przepiękna, więc postanawiacie ją zwiedzić. Wchodzicie do lasu, przedzieracie się między gałęziami, odchylacie je rękami raz w jedną, raz w drugą stronę, nachylacie się, żeby uniknąć zderzenia z nimi. Nagle zauważacie, że po ziemi chodzą bardzo duże mrówki, musicie je omijać chodząc między nimi na palcach. Idziecie dalej. Jesteście już bardzo spragnieni i głodni. Spójrzcie w górę....wysoko na drzewach rosną smakowicie wyglądające owoce, sięgacie po nie wysoko wyciągając ręce, próbujecie doskoczyć do nich. Komu się udało zerwać owoc? Podchodzicie do płynącego obok strumienia. Nachylacie się, żeby zaczerpnąć wody – najpierw jedną ręką, prostujecie się i pijecie, potem drugą ręką i jeszcze raz, tym razem nabieracie wodę obiema rękami. Woda w strumieniu była bardzo zimna! (nauczycielka rozkłada na dywanie pufy).
Ruszacie dalej, ale przed sobą zauważacie ogromne kałuże, które możecie pokonać jedynie przeskakując przez nie obunóż.

Jesteście zmęczeni, dlatego kładziecie się na plecach na miękkiej trawie i odpoczywacie. Bierzecie głęboki wdech nosem i wydech ustami i teraz na wdech podnosicie ręce, na wydech opuszczacie. Jeszcze raz.
Odpoczęliście, więc ruszacie w dalszą drogę. Przechodzicie przez bardzo wysoką trawę (wysoko podnoszą nogi). Dotarliście do jaskini, której wejście jest bardzo malutkie, musicie ustawić się w dwóch rzędach i kolejno przejść przez wejście do jaskini, a po drugiej stronie jest kolejna plaża, na której siadacie w kole i odpoczywacie (dwie osoby trzymają po jednym hula – hop w pozycji stojącej, dzieci kolejno przechodzą przez nie i siadają na dywanie).

3.„Relacja z wyprawy” – rozmowa kierowana inspirowana opowieścią ruchową.
- Gdzie miała miejsce wasza podróż?
- Co to jest wyspa?
- Jakie owady spotkaliście na wyspie?
- Skąd piliście wodę, żeby ugasić pragnienie?
- Co jedliście na wyspie? W jaki sposób sięgaliście po owoce?
- Jak myślicie, co spowodowało, że znaleźliście się na wyspie. Co takiego mogło się wydarzyć?

4.„Powrót z bezludnej wyspy” – burza mózgów.
- Powiedzieliśmy, że wyspa, to fragment lądu, który z każdej strony otoczony jest wodą.
- W jaki sposób możemy wydostać się z naszej wyspy?
- Co nam może w tym pomóc?
- Czy każdym pojazdem możemy się z niej wydostać?
- Dlaczego nie możemy użyć auta, albo po prostu sobie pójść?

5.Aktywność w grupach zabawowo – zadaniowych:
NAUCZYCIELKA USTAWIA ZEGAR NA 10/15 MINUT.

ZAZNACZA NA SYGNALIZATORZE ŚWIATŁO ŻÓŁTE.

Kącik twórczy:
„Tęcza nad bezludną wyspą” – malowanie kolorowymi galaretkami. Wypełnianie konturów tęczy sypką galaretką przyklejoną na klej magiczny. Rozwijanie sprawności manualnej. Zapoznanie z nową techniką plastyczną.

Kącik darów:
„Statek, czy samolot?” – zabawa konstrukcyjna. Układanie z darów pojazdu, dzięki któremu moglibyśmy wydostać się z wyspy. Rozwijanie zainteresowań konstrukcyjnych oraz wyobraźni i inwencji twórczej.

Kącik gospodarczy:
„Posiłek dla podróżnika” – wykonanie sałatki owocowej. Kształtowanie nawyku mycia rąk przed przygotowywaniem posiłku. Rozwijanie umiejętności bezpiecznego posługiwania się nożykiem.

Kącik badawczy:
„Mały konstruktor” – praca techniczna. Wyk onanie w zespole dowolnej konstrukcji, za pomocą której byłaby możliwa ucieczka z wyspy (statek, samolot) z wykorzystaniem przygotowanych materiałów (rolki po papierze toaletowym, klej, sznurek, wykałaczki, patyczki do szaszłyków, wytłaczanki po jajkach, folia aluminiowa, pudełko po butach, patyczki, korki, butelka plastykowa). Rozwijanie inwencji twórczej i pomysłowości. Kształtowanie umiejętności współpracy w zespole.

6.„Jestem na TAK, jestem na NIE” – ewaluacja zajęć.
Dzieci umieszczają na tablicy zadań (wg planu daltońskiego) magnes w kolorze zielonym (jeśli się dobrze czują po zajęciach) albo czerwonym (jeśli są niezadowoleni), w zależności od ich samopoczucia po przeprowadzonych zajęciach.