Gdzie mieszkam ja, gdzie mieszkasz ty? - zabawa dydaktyczna z wątkiem matematycznym. Rozwijanie umiejętności posługiwania się pojęciami przestrzennymi

Temat zajęć: „Gdzie mieszkam ja, gdzie mieszkasz ty?” – zabawa dydaktyczna z wątkiem matematycznym. Rozwijanie umiejętności posługiwania się pojęciami przestrzennymi.

Cele poznawcze:
- zapoznanie z opowiadaniem „Nowe osiedle”,
- przypomnienie i utrwalenie stosowania pojęć przestrzennych w odniesieniu do własnej osoby oraz innych przedmiotów (nad, pod, obok).

Cele kształcące:
- rozwijanie umiejętności posługiwania się pojęciami przestrzennymi,
- doskonalenie umiejętności wypowiadania się na określony temat,
- rozwijanie umiejętności posługiwania się liczebnikami głównymi oraz porządkowymi,
- doskonalenie umiejętności poruszania się przy muzyce,
- doskonalenie umiejętności uważnego słuchania,
- doskonalenie umiejętności rozpoznawania wybranych figur geometrycznych,
- rozwijanie sprawności manualnej,
- rozwijanie ciekawości poznawczej,
- rozwijanie inwencji twórczej,

Cele wychowawcze:
- wdrażanie do przestrzegania obowiązujących zasad,
- kształtowanie umiejętności czekania na swoją kolej,

Formy pracy:
- zespołowa,
- zbiorowa,
- indywidualna.

Metody pracy:
- czynne,
- oglądowe,
- słowne.

Pomoce dydaktyczne:
„Wszyscy są” powitanka, opowiadanie „Nowe osiedle”, styropianowy dom, przedszkolne znaczki wybranych dzieci, sylwety zwierząt egzotycznych, piłeczki z daru nr 1, utwór „Marsz pruski” – J. Strauss, kolorowe figury geometryczne wykonane z papieru, kartki z narysowaną figurą w rogu, klej, dar nr 7, lusterka, różne rodzaje makaronu, talerzyki z symbolami, woreczki z różnym wypełnieniem, produkty sypkie: fasola, kasza manna, gumki recepturki, siemię lniane, ryż, suszony groszek zielony, kubeczki zielone i czerwone.

Przebieg zajęć:

1.„Wszyscy są” – piosenka na powitanie.
Dzieci ustawione w półkolu wspólnie śpiewają piosenkę i ilustrują ją ruchem.

2.„Nowe osiedle” – opowiadanie nauczyciela. Wprowadzenie do zajęć.

Właśnie dziś w pewnym niewielkim mieście otworzono nowe osiedle o nazwie „Promyczek”. Powstały tam przepiękne, kolorowe budynki. Były one bardzo wysokie. Wszystkie składały się z kilku poziomów. W jednym z nich zamieszkało bardzo dużo dzieci wraz ze swoimi rodzinami.
Pewnego słonecznego dnia wszystkie te dzieci spotkały się na pobliskim placu zabaw. Bardzo się polubili. Każdy był bardzo ciekawy, w którym miejscu ich wspólnego bloku mieszkają ich nowi koledzy i koleżanki. Postanowili więc, opowiedzieć sobie nawzajem, które z okien ich wspólnego budynku należą do poszczególnych dzieci.

3.Spotkanie w kole: „Gdzie mieszkam ja, gdzie mieszkasz ty?” – zabawa dydaktyczna z wątkiem matematycznym.

Nauczycielka prezentuje dzieciom przygotowany przez siebie domek.

- Będziemy zaznaczali za pomocą waszych przedszkolnych znaczków, gdzie mieszkają poszczególne dzieci, wg ich opisu.
- Ale najpierw powiedzcie, jak wygląda ich dom? Jaki ma kolor? Ile ma okien?
- Ile ma poziomów?
- Jakiego koloru jest pierwszy poziom licząc od dołu?
- Jaki kolor ma drugi, trzeci... poziom?

- Posłuchajcie uważnie wypowiedzi dzieci i spróbujcie odnaleźć właściwe okno:

A.Kacper mówi: „Moje okno jest największe.”
B.Artem: „Ja mieszkam obok Kacpra, a w moim oknie są żółte zasłony.”
C.Filip: „Ja mieszkam na III poziomie. Moje okno jest POD oknem Artema.”
D.Laura: „Na parapecie mojego okna siedzi Mruczek, mój czarny kot.”
E.Lucek: „Moje okno znajduje się pomiędzy Laurą a Filipem.”
F.Ala: „Moje okno jest wyjątkowe, bo ma tylko 3 boki.” Jaką figurę geometryczną wam przypomina?
G.Dawid: „Ja mieszkam na tym samym poziomie, co Ala. Na parapecie mojego okna stoi kaktus.” Na którym poziomie mieszka Dawid i Ala?
H.Zosia: „Ja mieszkam pod Laurą.” Który to jest poziom?
I.Zuzia: „A ja mieszkam pod Laurą.” Czyli na którym poziomie?
J.Oskar: „Ja mieszkam na pierwszym poziomie. Moje okno jest z prawej strony drzwi.” Spróbujcie wszyscy wskazać, prawą stronę.
K.Amelka: „Ja mieszkam na tym samym poziomie, co Oskar.” Po której stronie drzwi mieszka Amelka – lewej, czy prawej? Wskażcie ręką prawą stronę.
L.Tymek: „Ja mieszkam najwyżej z was wszystkich.” Jaki kształt ma okno Tymka? Który to jest poziom?

4.„Połóż piłeczkę” – zabawa ruchowa.

Dzieci poruszają się swobodnie po sali przy dźwiękach muzyki. Na pauzę dzieci wykonują polecenie nauczycielki.

- Połóż piłeczkę przed sobą.
- Połóż piłeczkę na swoim ramieniu.
- Połóż piłeczkę na ramieniu kolegi, albo koleżanki.
- Połóż piłeczkę pod krzesełkiem.
- Połóż piłeczkę obok siebie.
- Umieść piłeczkę nad sobą.
- Połóż piłeczkę za sobą.
- Ułóżcie z piłeczek węża tak, aby nie dotykały się piłeczki w takim samym kolorze.

5.„Nasze zwierzątka” – zabawa dydaktyczna.
Nauczycielka ma przygotowane sylwety kilku zwierząt egzotycznych, które rozkłada na dywanie. Dzieci siedzą naprzeciwko domku i odpowiadają na pytania nauczyciela.

- Niektóre dzieci mieszkające w domku mają zwierzęta egzotyczne, czyli takie, które można spotkać na wolności w innych krajach.
- Papuga należy do dziecka, które mieszka NAD Laurą. (Zuzia)
- Żółwia ma dziecko, którego mieszkanie ma najmniejsze okno. (Lucek)
- Pająk należy do dziecka, które mieszka z LEWEJ strony drzwi, na pierwszym poziomie. (Amelka)
- Gekona ma dziecko, które mieszka na V poziomie NAD Filipem. (Artem)
- Wąż należy do dziecka, które mieszka POD Filipem. (Dawid)
- Ile dzieci mieszka na III poziomie?
- Ile razem dzieci mieszka na poziomie II i III?
- Ile dzieci mieszka na poziomie III i V?
- Ile dzieci mieszka w całym budynku?
6.Aktywność w grupach zabawowo – zadaniowych:

Kącik twórczy:
„Geometryczne dzieło sztuki” – praca plastyczno – kostrukcyjna. Dzieci układają z przygotowanych kształtów dowolny obrazek. Każde z nich może użyć wyłącznie figury narysowanej w rogu ich kartki.

Kącik darów:
„Po drugiej stronie lustra” – zabawa konstrukcyjna. Dzieci pracują w parach. Zadaniem zespołów jest ułożenie darów po drugiej stronie linii (osi symetrii) tworząc lustrzane odbicie.

Kącik gospodarczy:
„Makaronowe porządki” – zabawa manipulacyjna z wątkiem matematycznym. Dzieci mają za zadanie posegregować różne kształty makaronu, wzorując się na symbolach znajdujących się na talerzykach. Należy dopasować kształt makaronu do właściwego symbolu.

Kącik badawczy:
„Poczuj i odgadnij” – zabawa sensoryczno – badawcza. Odgadywanie zawartości materiałowych woreczków za pomocą zmysłów (dotyk, zapach, słuch).

NAUCZYCIELKA USTAWIA ZEGAR DALTOŃSKI NA 10 MINUT.
ZAZNACZA NA SYGNALIZATORZE KOLOR ŻÓŁTY.

7.„Wieża emocji” – ewaluacja zajęć.

Dzieci kolejno wybierają po jednym kubeczku w wybranym kolorze (zielonym albo czerwonym). Dzieci układają wieżę dokładając do niej wybrany przez siebie kubeczek.
Instrukcja na tablicy: kubek czerwony = niezadowolona mina, kubek zielony - zadowolona mina.