Program autorski "Zrozumienie to podstawa - inność to nie problem"

Program autorski

„Zrozumienie to podstawa- inność to nie problem

Wstęp

„Osobę niepełnosprawną trzeba przede wszystkim
dostrzec, zbliżyć się do niej i wtedy dopiero można
zobaczyć w niej zwyczajnego człowieka, który tak
samo jak my, ma uczucia, talenty, ambicje, różne
potrzeby, bardzo chce, żeby go normalnie traktowano.”
Anna Dymna

„Integracja to nie tylko wyeliminowanie segregacji, izolacji, lecz adaptacja zwyczajnego, najbliższego środowiska szkolnego dla potrzeb dzieci niepełnosprawnych oraz organizacja specjalistyczne pomocy w ich kształceniu i wychowaniu.”
Program ten ma za zadanie wyedukowanie oraz uświadomienie młodzieży szkolnej o potrzebach osób niepełnosprawnych w celu szeroko rozumianej integracji. Wykreowanie u młodego człowieka wrażliwości, przyzwoitych, etycznych postaw wobec osób dotkniętych różnorodnymi schorzeniami. Wykształcenie odpowiedzialności oraz chęci pomocy i wsparcia.
Autorski program nauczania „Zrozumieć inność” realizowany jest w Szkole Podstawowej w ramach zajęć godziny z wychowawcą w klasach VII i VIII. Podczas zajęć zostaną wykorzystane różnorodne metody i formy pracy dające możliwość wielostronnego, aktywnego uczestnictwa młodzieży w zajęciach. Metody i formy pracy dadzą uczniom możliwość zrozumienia zagadnień zawartych w programie poprzez działanie, przeżywanie, doświadczanie.
Program wpisuje się w harmonogram działań Programu Profilakyczno-Wychwawczego oraz kształtuje oczekiwany model absolwenta szkoły.
CELE GŁÓWNE PROGRAMU
• Edukacja (zrozumienie treści zawartych w programie),
• Szeroko rozumiana integracja,
• Rozwijanie tolerancji i akceptacji, wrażliwości,
• Budowanie prawidłowych postaw wobec niepełnosprawnych osób.

CELE SZCZEGÓŁOWE PROGRAMU
• Przełamywanie stereotypów dotyczących niepełnosprawności,
• Rozwijanie pozytywnych postaw i więzi psychospołecznych,
• Dostrzeganie w niepełnosprawnych zalet i walorów,
• Zdobywanie nowych doświadczeń,
• Kształtowanie cierpliwości i wyrozumiałości,
• Motywowanie do pokonywania barier,
• Nauka współpracy,
• Kształtowanie opiekuńczego stosunku względem innych osób.

Metody pracy:
-podające (informacyjne, oparte na słowie) – opowiadanie, wyjaśnienie, opis, rozmowa,
- problemowe (oparte na samodzielnym dochodzeniu do wiedzy) metoda sytuacyjna, dyskusja, burza mózgów,
-ekspresyjne (oparte na obserwacji) inscenizacje, dramy,
-praktyczne (działanie).

Formy pracy:
-indywidualna,
-w parze,
-grupowa,
-zespołowa.
Procedury osiągania celów:
• Projekcje filmu,
• Udział w doświadczeniach,
• Udział w spotkaniach z zaproszonymi gośćmi,
• Nawiązanie współpracy z fundacją Integracja w celu otrzymania materiałów informacyjnych,
• Czytanie publikacji pt. „Włącznik”,
• Omówienie kampanii społecznych;
-uwolnij swoją moc,
-godzina bez myszy,
- uwalniamy koperty dla najbardziej potrzebujących,
-więcej nas łączy nisz dzieli,
-czy naprawdę jesteśmy inni?
-nie chcę być strażakiem.

Ewaluacja
Ewaluacja programu autorskiego ma na celu sprawdzenie przydatności programu, stopnia przyswajania umiejętności i wiadomości oraz udziału młodzieży w zadaniach.

Ewaluacja dokonywana będzie w czerwcu (ewaluacja podsumowująca):
1. Stopień zaangażowania młodzieży,
2. Wnioski wyciągane podczas zajęć,
3. Ankieta przeprowadzona wśród młodzieży,
4. Ankieta przeprowadzona wśród wychowawców klas biorących udział w programie.

Treści edukacyjne:
-Czym jest i jak należy rozumieć niepełnosprawność,
-Rodzaje niepełnosprawności,
- Co to jest kampania społeczna i na czym ona polega
Cele szczegółowe:
Uczeń:
- wie czym jest niepełnosprawność
- rozróżnia i potrafi wymienić rodzaje niepełnosprawności,
- rozumie różnice wynikające z rodzajów niepełnosprawności
- wie co to jest kampania społeczna,
- wie na czym polega kampania społeczna i do czego się przyczynia
Sposób osiągnięcia celów:
-projekcja filmu pt. „Chce się żyć”
-omówienie wybranych kampanii społecznych,
-omówienie tematu,
-opis.
Osiągnięcia ucznia:
Uczeń:
- akceptuje osoby niepełnosprawne,
-potrafi dostrzec i zaspokoić potrzeby osób niepełnosprawnych,
-widzi potrzebę wspierania osób niepełnosprawnych,
-widzi pozytywne skutki kampanii społecznych oraz działań fundacji działających na rzecz osób niepełnosprawnych
Treści edukacyjne:
Niepełnosprawność intelektualna
Cele szczegółowe:
- poznanie rodzajów niepełnosprawności intelektualnych,
-zrozumienie różnice w funkcjonowaniu osób z niepełnosprawnością intelektualną.
Treści edukacyjne:
Niepełnosprawność związana ze zmysłem słuchu
Cele szczegółowe:
-poznanie rodzajów niepełnosprawności związanych ze zmysłem słuchu,
-zrozumienie sposobu funkcjonowania osób z tego typu niepełnosprawnością
Treści edukacyjne:
Niepełnosprawność związana ze zmysłem wzroku
Cele szczegółowe:
-poznanie rodzajów niepełnosprawności związanych ze zmysłem wzroku,
-zrozumienie sposobu funkcjonowania osób z tego typu niepełnosprawnością.
Treści edukacyjne:
Niepełnosprawność ruchowa
Cele szczegółowe:
-poznanie rodzajów niepełnosprawności ruchowej
-zrozumienie sposobu funkcjonowania osób z tego typu niepełnosprawnością
Treści edukacyjne:
Zaburzenia ze spektrum autyzmu
Cele szczegółowe:
-zrozumienie czym jest spektrum zaburzeń autystycznych,
-zrozumienie różnorodnego sposobu funkcjonowania osób z tego typu niepełnosprawnością
Treści edukacyjne:
Niepełnosprawność Zespoły i sprzężenia.
Cele szczegółowe:
-poznanie różnych zespołów i sprzężeń
- rozpoznawanie i określanie sposobu funkcjonowania osób z tego typu niepełnosprawnością
Sposób osiągnięcia celów
-omówienie tematu,
-opis,
- działanie praktyczne,
- doświadczanie.
Osiągnięcia ucznia
-uczeń jest tolerancyjny, akceptuje różnorodne zachowania i rozumie je,
-stara się wspierać osoby dotknięte niepełnosprawnością,
-potrafi współdziałać z osobami niepełnosprawnymi.