Mysterious creatures. Tajemnicze stworzenia - ćwiczenia w rozumieniu tekstu pisanego. Scenariusz lekcji języka angielskiego

SCENARIUSZ LEKCJI JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE VI
Z WYKORZYSTANIEM TECHNOLOGII INFORMACYJNO-KOMUNIKACYJNEJ

Temat: Mysterious creatures. Tajemnicze stworzenia - ćwiczenia w rozumieniu tekstu pisanego.

W czasie lekcji uczniowie realizują wymagania wynikające z podstawy programowej rozwijając kompetencje w zakresie wielojęzyczności oraz kompetencje cyfrowe.
Wymagania podstawy programowej:
Cele kształcenia – wymagania ogólne
1. Znajomość środków językowych.
Uczeń posługuje się podstawowym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych), umożliwiającym realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów wskazanych w wymaganiach szczegółowych.
2. Rozumienie wypowiedzi.
Uczeń rozumie proste wypowiedzi ustne artykułowane wyraźnie, w standardowej odmianie języka, a także proste wypowiedzi pisemne, w zakresie opisanym w wymaganiach szczegółowych.
3. Tworzenie wypowiedzi.
Uczeń samodzielnie formułuje krótkie, proste, spójne i logiczne wypowiedzi ustne i pisemne, w zakresie opisanym w wymaganiach szczegółowych.
4. Reagowanie na wypowiedzi.
Uczeń uczestniczy w rozmowie i w typowych sytuacjach reaguje w sposób zrozumiały, adekwatnie do sytuacji komunikacyjnej, ustnie lub pisemnie w formie prostego tekstu, w zakresie opisanym w wymaganiach szczegółowych.
5. Przetwarzanie wypowiedzi.
Uczeń zmienia formę przekazu ustnego lub pisemnego w zakresie opisanym w wymaganiach szczegółowych.

Treści nauczania – wymagania szczegółowe
I. Uczeń posługuje się podstawowym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych), umożliwiającym realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie następujących tematów:
1. człowiek (np. dane personalne, okresy życia, wygląd zewnętrzny, cechy charakteru, rzeczy osobiste, uczucia i emocje, umiejętności i zainteresowania);
9. kultura (np. dziedziny kultury, twórcy i ich dzieła, uczestnictwo w kulturze, tradycje i zwyczaje, media);
II. Uczeń rozumie proste wypowiedzi ustne (np. rozmowy, wiadomości, komunikaty, ogłoszenia, instrukcje) artykułowane wyraźnie, w standardowej odmianie języka:
2. określa główną myśl wypowiedzi lub fragmentu wypowiedzi;
5. znajduje w wypowiedzi określone informacje;
III. Uczeń rozumie proste wypowiedzi pisemne (np. listy, e-maile, SMS-y, kartki pocztowe, napisy, broszury, ulotki, jadłospisy, ogłoszenia, rozkłady jazdy, historyjki obrazkowe z tekstem, artykuły, teksty narracyjne, recenzje, wywiady, wpisy na forach i blogach, teksty literackie):
1. określa główną myśl tekstu lub fragmentu tekstu;
4. znajduje w tekście określone informacje;
V. Uczeń tworzy krótkie, proste, spójne i logiczne wypowiedzi pisemne (np. notatkę, ogłoszenie, zaproszenie, życzenia, wiadomość, SMS, pocztówkę, e-mail, historyjkę, list prywatny, wpis na blogu):
1. opisuje ludzi, zwierzęta, przedmioty, miejsca i zjawiska;
XI. Uczeń współdziała w grupie (np. w lekcyjnych i pozalekcyjnych językowych pracach projektowych).
XIII. Uczeń stosuje strategie komunikacyjne (np. domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu, identyfikowanie słów kluczy lub internacjonalizmów) i strategie kompensacyjne, w przypadku gdy nie zna lub nie pamięta wyrazu (np. upraszczanie formy wypowiedzi, zastępowanie innym wyrazem, opis, wykorzystywanie środków niewerbalnych).
XIV. Uczeń posiada świadomość językową (np. podobieństw i różnic między językami).

Cel główny lekcji:
Poszerzenie wiedzy na temat dziedzictwa kulturowego krajów anglojęzycznych, zachęcenie uczniów do ciekawości i otwartości wobec legend i opowieści innych narodów przy wykorzystaniu technologii informacyjno-komunikacyjnej (TIK), wprowadzenie i utrwalenie nowego materiału leksykalnego (glosariusz, wykonywanie zadań przed, w trakcie oraz po wysłuchaniu nagrania i przeczytaniu tekstu), ćwiczenie umiejętności rozumienia ze słuchu, zainteresowanie uczniów tematem zajęć poprzez nawiązanie do własnych doświadczeń.

Cele szczegółowe:
Uczeń:
1. Poszerza wiedzę o nowe słownictwo związane z kulturą krajów anglojęzycznych.
2. Potrafi udzielić odpowiedzi na podstawie słuchanego tekstu.
3. Potrafi zrozumieć anglojęzyczny tekst oraz nagranie.
4. Potrafi czytać ze zrozumieniem i uzupełniać zdania odpowiednim słownictwem z tekstu.
5. Potrafi udzielić odpowiedzi na pytania nauczyciela.
6. Potrafi pracować online na forum klasy.
7. Potrafi pracować wykorzystując technologię cyfrową.
Metody i formy pracy: ćwiczeniowa (mówienie, czytanie, słuchanie); działanie praktyczne (samodzielne wykonywanie ćwiczeń)
Środki dydaktyczne: nagranie, Internet, komputer, e-podręcznik, podręcznik oraz ćwiczenia Steps Plus dla klasy VI.

Przebieg zajęć:
1. Czynności organizacyjne: Powitanie uczniów. Sprawdzenie listy obecności. Zapisanie daty i tematu lekcji: Mysterious creatures. Tajemnicze stworzenia - ćwiczenia w rozumieniu tekstu pisanego.
2. Wprowadzenie do tematu: Nauczyciel informuje uczniów co będzie tematem lekcji oraz przedstawia cele lekcji. Warm up: Nauczyciel prezentuje na monitorze zdjęcie i prosi uczniów o opisanie go: What can you see in the picture?, następnie wyjaśnia słowo creature i prezentuje nowe słownictwo, uczniowie powtarzają nowe słówka (drilling). Nauczyciel zadaje pytania: Have you heard of Yeti or Loch Ness Monster? What are they? Następnie nauczyciel pyta uczniów o tajemnicze stwory z własnego kraju: Have we go tany mysterious creatures in Poland?
3. Rozwinięcie tematu: Nauczyciel prosi uczniów o śledzenie tekstu podczas słuchania oraz odpowiedź na pytanie: How many mysterious creatures does the text mention?
Nauczyciel prosi o ponowne przeczytanie tekstu oraz uzupełnienie zdań na jego podstawie (ćwiczenie 2). Uczniowie odczytują uzupełnione zdania. W razie potrzeby nauczyciel weryfikuje odpowiedzi i powtarza je aby uczniowie mogli porównać je ze swoimi odpowiedziami. Następnie nauczyciel czyta pytania (ćwiczenie 3) i prosi uczniów o udzielenie odpowiedzi.
Podsumowanie: Nauczyciel zadaje pytanie: Did you like the text? Which creature did you like best? a uczniowie udzielają odpowiedzi.
Opcjonalnie: uczniowie wykonują ćwiczenie Extra Steps oraz ćwiczą wymowę dźwięków /ɑ:/ i /æ/.
4. Praca domowa: Nauczyciel prosi uczniów o wykonanie zadania 3 i 4 na stronie 46 w ćwiczeniach.