Weather inspirations

„WEATHER INSPIRATIONS”
Poniższy scenariusz zajęć stanowi zbiór inspiracji i zabaw z języka angielskiego dla dzieci w wieku przedszkolnym, jak również stanowią propozycję dla nauczycieli wychowania przedszkolnego do przeprowadzenia zajęć o tematyce pogodowej z zastosowaniem metody CLIL (czyli metody zintegrowanego nauczania przedmiotu i języka obcego), włączającej zakres słownictwa i zwrotów w języku angielskim. Propozycja scenariusza obejmuje zabawy polisensoryczne rozwijające między innymi kompetencje językowe (wzbogacanie zasobu słownictwa oraz rozbudzanie zainteresowań językiem angielskim), kompetencje matematyczne (rozwijanie umiejętności przeliczania, porównywania liczebności zbiorów), kompetencje społeczno – emocjonalne (przełamywanie nieśmiałości oraz wzmacnianie poczucia własnej wartości w przypadku dzieci nieśmiałych), jak również wśród wyznaczonych celów obejmuje stymulację rozwoju poznawczego, rozwijania kreatywności dziecka i jego zdolności manualnych. Zbiór zestawionych zabaw może posłużyć jako kilkuetapowa realizacja tematyki, podzielona na aktywności w całym tygodniu.
Proponowane piosenki, które zostały ujęte w scenariuszu zostały pobrane z You tube.

TEMAT: Weather inspirations.
CELE OPERACYJNE:
Dziecko:
- rozpoznaje i nazywa poszczególne zjawiska atmosferyczne;
- przelicza w zakresie 10 oraz porównuje liczebność zbiorów stosując pojęcia „więcej” i „mniej”;
- utrwala słownictwo i zwroty w języku angielskim;
- uczestniczy w proponowanych zabawach językowo – ruchowych;
- rozwija kreatywność i zdolności manualne;
- przełamuje swoje wewnętrze ograniczenia i trudności utrudniające mu wystąpienie na forum grupy.

METODY:
- Metoda TPR – Total Physical Response – reagowanie całym ciałem;
- Metoda audiowizualna – Audiovisual Method – połączenie obrazu z dźwiękiem;
- Metoda audiolingwalna – Audiolingual Method – wielokrotne powtarzanie słownictwa;
- Metoda komunikacyjna – Comunicative Method – stwarzanie sytuacji i pretekstów do komunikowania się;
- CLIL (metoda zintegrowanego nauczania przedmiotu i języka obcego)

FORMY PRACY:
- praca z całą grupą;
- praca indywidualna;
- praca zespołowa;

MATERIAŁY I POMOCE DYDAKTYCZNE:
- niebieski domek, sylweta kropelki deszczu, rozpylacz spryskiwacz z wodą, zegar pogodowy, ilustracje – flashcards zjawisk atmosferycznych (słońce, deszcz, śnieg, wiatr, pochmurno, burza, tęcza), czarna parasolka, garnek, łyżka, talerzyki, kolorowe pompony, druciki kreatywne, wata, kredki pastele, czarny karton, nożyczki, kleje, kolorowy papier, wata, folia przezroczysta, czerwona bibuła
WPROWADZONE SŁOWNICTWO I STRUKTURY GRAMATYCZNE:
- clap your hands; stamp your feet; wave your hands; close your eyes; It’s raining outside; What’s the weather is today?; It is sunny; It is stormy; It is cloudy; It is rainy; It is windy; It is a rainbow; umbrella; przeliczanie w zakresie 10;

PRZEBIEG ZAJĘĆ
1. Powitanie – dzieci siedząc w kole śpiewają wraz z nauczycielem piosenkę – powitankę, następnie odpowiadają „hello” oraz machają ręką słysząc swoje imię.
Clap your hands....
(dzieci klaszczą w dłonie tak długo jak słyszą melodię wygrywaną przez nauczyciela na gitarze)
Stamp your feet (dzieci tupią nogami)
It’s time to say hello.
It’s time to say hello.
Hello to...Hania....
(nauczyciel wita się z każdym dzieckiem, zadaniem którego jest odpowiedzenie nauczycielowi „hello” i pomachanie ręką)
Hello to...Antek...
Hello to......
Clap your hands....
Stamp your feet
It’s time to say hello.
It’s time to say hello.

Komentarz: Zabawa ta pozwala dzieciom uwolnić pozytywne emocje, okazać zasoby energii, jak również stopniowo przełamać barierę niepewności w przypadku dzieci nieśmiałych, stopniowo zachęcając ich oraz dodając im śmiałości w zaprezentowaniu siebie na forum grupy.

2. Wprowadzenie do tematu
Zabawa „ Who does live in a blue house?” – Kto mieszka w niebieskim domku?” – nauczyciel prezentuje dzieciom domek oraz skłania ich do zastanowienia się, kto może w nim mieszkać. Dzieci dzielą się swoimi pomysłami. Następnie nauczyciel prosi dzieci o zamknięcie oczu oraz proponuje, że mieszkaniec niebieskiego domu sam się z nimi przywita. Dzieci siedząc w kole zasłaniają oczy, w tle leci muzyka („It’s raining outside” Nancy Kopman), natomiast nauczyciel wędruje dookoła koła oraz delikatnie rozpyla wodę nad głowami dzieci w powietrzu.

Nauczyciel otwiera domek i prezentuje dzieciom co znajduje się w środku – kropelka deszczu. Następnie zaprasza do wstania w kole i ponownego wysłuchania piosenki oraz ruchowej interpretacji treści piosenki.
Komentarz: Zabawa ta dostarcza dzieciom wiele pozytywnych emocji. Może posłużyć również jako forma relaksacji podczas odpoczynku lub wyciszenie grupy.

3. Zabawa „Weather’s clock” - Nauczyciel nawiązuje, że deszcz jest z jednym z wielu zjawisk atmosferycznych. Następnie prezentuje zegar pogodowy prezentujący różne zjawiska atmosferyczne jakie możemy spotkać: sunny – słonecznie, cloudy – pochmurno, windy – wietrznie, rainy – deszczowo, stormy – burzowo i rainbow – tęcza.

Nauczyciel zwraca się do uczniów: Let’s check, what’s the weather is today. Listen to a song. Nauczyciel śpiewa krótką rymowankę przy akompaniamencie gitary na melodię „Oh my darling Clementine”.

What’s the waether
What’s the weather
What’s the weather is today?
It is sunny, it is rainy
Mayby cloudy or windy.

W celu przyswojenia słownictwa, kolejno dzieci kręcą na pogodowym zegarze, następnie udzielają odpowiedzi na ponawiane przez nauczyciela pytanie, w zależności na którym zjawisku atmosferycznym zatrzyma się wskazówka zegara:
What’s the weather is today? – It is sunny. - It is rainy. - It is cloudy. - It is windy. - It is stormy. - It is a rainbow.

4. Zabawa „Weather fashion show” – „Pogodowy pokaz mody” – Nauczyciel prezentuje dzieciom czarną parasolkę (polecany kolor czarny, niebieski lub granatowy kolor parasolki imitujące barwy nieba), na której zostały przyklejone symbole poszczególnych zjawisk atmosferycznych. Dzieci tworzą szpaler, wzdłuż którego będą przechodzić modele lub modelki z pogodową parasolką. Między dziećmi tworzącymi szpaler można rozłożyć czerwoną bibułę jako czerwony dywan, wyznaczający miejsce do przejścia. Poniżej link z proponowaną muzyką do pokazu mody.

Link https://youtu.be/Svw7IDjdui0
Komentarz: Zabawa ta w przypadku dzieci nieśmiałych lub z niskim poczuciem własnej wartości daje możliwość stopniowego przełamywania bariery lub oporu przed publicznym wystąpieniem. W sytuacji kiedy dziecko zdecydowanie odmawia udziału w zabawie, można zaproponować przejście z kolegą lub koleżanką lub nauczycielem.
5. Zabawa „Weather soup” – „Pogodowa zupa” – Nauczyciel utrwala zakres słownictwa zjawisk atmosferycznych, następnie prezentuje składniki, jakie będą potrzebne do ugotowania wspólnej zupy. Podczas zabawy można nawiązać do polskiego przysłowia „W marcu jak w garncu”.

It’s sunny today. – piankowe słońca naklejka
It’s clousy today. – wata
It’s rainy today. – papierowe krople deszczu
It’s is windy today. – pocięte paski folii przezroczystej
It’s snowy today. – śnieżynki
It’s a rainbow. – kolorowe pompony

Nauczyciel z dziećmi śpiewa poznaną wcześniej rymowankę „What’s the weather is today?”, następnie każde dziecko kręci na zegarze pogodowym, w zależności od wylosowanego zjawiska atmosferycznego, wrzuca do garnka poszczególne zjawisko atmosferyczne i miesza w garnku.
Dziecko wybiera za pomocą jakiego przyrządu wrzuca wylosowany przez siebie składnik zupy do garnka.

Komentarz: W zabawie utrwalającej słownictwo włączono jednocześnie ćwiczenie usprawniające motorykę małą oraz doskonalenie umiejętności prawidłowego chwytu i koordynacji wzrokowo – ruchowej.

Kolejnym etapem zabawy jest przeliczanie liczebności poszczególnych składników zupy. Dzieci przeliczają w języku angielskim poszczególne składniki. Przed rozpoczęciem przeliczania poszczególnych składników można wspólnie odśpiewać rymowankę

1,2,3
4,5,6
7,8,9,10.
(Dzieci przy akompaniamencie gitary, śpiewając liczą na paluszkach)
1,2,3
4,5,6
7,8,9,10.
How many, how many?
How many, how many?
1,2,3
4,5,6
7,8,9,10.

W zależności od wieku i predyspozycji grupy można dokonać jeszcze porównywania liczebności poszczególnych zbiorów składników zupy, stosując wyrażenia:
Where is more? – Gdzie jest więcej?
Where is less? – Gdzie jest mniej?

6. Zabawa plastyczna „My umbrella” – „Moja parasolka” – Nauczyciel prezentuje wykonaną z czarnej tektury parasolkę z poznanymi na zajęciach zjawiskami atmosferycznymi. Do wykonania parasolki potrzebny będzie czarny twardy papier, słomka służąca jako rączka parasolki, kredki pastele, wata, druciki kreatywne, klej, kolory papier i folia.
Po wykonaniu przez dzieci parasolek można zorganizować kolejny pokaz mody, podczas którego dzieci zaprezentują własne parasolki. Jako tło muzyczne do pokazu mody można wykorzystać proponowaną wcześniej muzykę (https://youtu.be/Svw7IDjdui0 ).

Zdjęcie 21. Wykonana przez dziecko praca plastyczna „My umbrella”.

7. Pożegnanie. Nauczyciel żegna się dziećmi dowolną piosenką na pożegnanie.
Bey, bey goodbey
Bey, bey ,bey ,bey
Goodbey.
Bey, bey, goodbey
Bey, bey, bey, bey
Goodbey, goodbey.