Zabawy na łące - scenariusz zajęć dla dzieci 4 - letnich

Zagadnienie z podstawy programowej:
Dostrzeganie i opisywanie różnic, podobieństw i relacji między przedmiotami i zjawiskami. Stwarzanie okazji do porządkowania, klasyfikowania i liczenia.

Cele ogólne:
-wyrażanie gestem, ruchem zjawisk otaczającej przyrody,
-nazywanie zwierząt żyjących w naturalnym środowisku i nazywanie środowiska, w jakim żyją,
-doskonalenie umiejętności przeliczania liczebnikami głównymi;
-określenie i przeliczanie liczebności zbiorów,
-rozpoznawanie i nazywanie figur geometrycznych;
-kształcenie logicznego myślenia podczas rozwiązywania zagadek;
-doskonalenie percepcji wzrokowej,
Cele operacyjne:
-rozpoznaje i nazywa zwierzęta żyjące na łące,
-potrafi określić liczbę elementów zbioru i porównać liczebność zbioru,
-potrafi rozpoznać figury geometryczne,
-potrafi złożyć pocięte obrazki w całość,
-wyraża swoje przeżycia w formie ruchowej,
-udziela prawidłowych odpowiedzi na postawione pytania,
Metody:
-swobodnej ekspresji,
-zadań inspirujących,
-aktywizujące
Formy:
-praca z całą grupą,
-zespołowa,
Pomoce:
Nagrana na płycie muzyka Edwarda Griega : „Motyl, Ptaszek, Wiosna”, kolorowe pieczątki, karty pracy przedstawiające łąkę, klej, pastele olejne, puzzle, kartoniki z obrazkami mieszkańców łąki, tablica tematyczna: „Wiosenna łąka”.

Przebieg zajęcia:

1. Opowieść ruchowa: „Spacer na łąkę"- zaproszenie do zabawy przy muzyce.
Jest piękny słoneczny dzień. Słońce mocno grzeje, wieje lekki wiatr. Co robić w taki dzień? Wyciągamy z górnej półki plecak (wspięcie na palce, wyciąganie ramion w górę). Zakładamy plecak i wędrujemy na łąkę (spokojny marsz przy muzyce). Na łące nie ma jeszcze ludzi. Rozglądamy się, szukając miejsca dla siebie. O, tam jest! Jest przyjemnie, słońce ogrzewa naszą skórę. Wiatr delikatnie chłodzi rozgrzaną skórę. Obserwujemy płynące na niebie obłoczki, które przesuwają się leniwie. Jest pięknie i kolorowo wokół nas, przyglądamy się kwiatom, wdychamy ich wspaniałe zapachy (wciąganie powietrza nosem). Wypatrujemy, czy gdzieś na łące nie pojawiło się jakieś zwierzątko. Rozglądamy się dookoła. Bawimy się w zabawę pt. „Mrówki idą w rzędzie jedna za drugą” „Latają motylki po łące" „Biedroneczki chodzą i liczą kropeczki” „Ptaszki fruwają wysoko” „Pszczółki latają i zbierają nektar”... Dalszy ciąg zabaw według kolejności zamieszczonej w scenariuszu.

2. „Motylek, żabka a może biedronka” – kolorowe puzzle.
Zadanie dzieci polega na ułożeniu w zespołach puzzli przedstawiających zwierzęta, owady a następnie określeniu gdzie żyją zwierzęta ( żaba, biedronka itd.). Zespoły po ułożeniu puzzli zamieniają się nimi. Następnie próbują ułożyć zdanie na temat obrazka.

3. „Zagadki biedronki Agatki”- zadaniem dzieci jest dokończenie zdań
-Żaby mieszkają na...
-Dziób bociana jest koloru...
-Mak jest koloru...
-Konik polny mieszka na...
-Biedronki mają ubranko w ...
-Stokrotki rosną na...
-Bocian ma długie...
-Motyl ma kolorowe...
-Żaby są koloru...
-Biedronki mieszkają na...
-Bociany polują na...
-Bociany mieszkają w...
-Kończyna rośnie na...
-Na łące rośnie dużo...
-Gąsienica przeobraża się w...

4. „Wiosna na łące” – zabawa dydaktyczna.
Dzieci mają dopasować do środowiska, odpowiednie obrazki przedstawiające zwierzęta łąk. Z przygotowanych sylwet uzupełniają na tablicy wiosenny obrazek o mieszkańców łąki: żabki, motyle, bociany, biedronki. Na każdej postaci narysowana jest inna figura geometryczna. Poprawne rozpoznanie figur geometrycznych pozwoli na prawidłowe rozmieszczenie zwierząt na łące.
- żabka – trójkąt;
- biedronka – koło;
- motyl – kwadrat;
- bocian – prostokąt;
Ilość figur będzie wskazywała, ile zwierząt danego gatunku ma być przypiętych w danym miejscu na łące, np.:
- 3 trójkąty w stawie – 3 żabki w stawie;
- 4 koła rozmieszczone na łące – 4 biedronki; itp.
Po uzupełnieniu obrazka dzieci przeliczają ilość zwierząt, porównują, których jest mniej, których więcej, tyle samo.

5. „Mieszkańcy łąki” - działalność plastyczna dzieci inspirowana muzyką, materiałem plastycznym
-wypełnianie sylwet zwierząt pastelami olejnymi,
-dorysowywanie brakujących elementów środowiska przyrodniczego,