Jak wykorzystywać bieżące problemy na świecie w nauczaniu języka hiszpańskiego? Przykład lekcji z Covid-19

Jak wykorzystywać bieżące problemy na świecie w nauczaniu języka hiszpańskiego? Przykład lekcji z Covid-19.
„Kiedy słyszymy poruszenie uczniów na przerwie wywołane ostatnimi wiadomościami na temat postępów w tworzeniu sztucznej inteligencji, należy wykorzystać je do zmodyfikowania własnych zajęć tak, aby powiązać je z tym, co aktualnie zaprząta uwagę ich uczestników (...)”.
Tomasz Knopik („Zafascynowani światem. Efektywne wspieranie rozwoju zdolności i zainteresowań uczniów w codziennej praktyce szkolnej”)
W swoim dorobku zawodowym niejednokrotnie spotykałam się z mnogością pytań ze strony uczniów dotyczących aktualnych spraw dziejących się na świecie. Pytania typu: Czy chorowała Pani na Covid? Kiedy? Jak Pani przeszła chorobę: łagodnie czy ciężko? Co sądzi Pani na temat szczepionek w profilaktyce Covid? pojawiają się systematycznie w mojej klasie lekcyjnej od około dwóch lat. Niedawno doszły jeszcze kwestie związane z wybuchem wojny na Ukrainie.
W swojej praktyce zawodowej już dawno doszłam do wniosku, że nie należy uczniów pozostawiać samych z tymi pytaniami i „sprowadzać ich do pionu” mówiąc, że nie zdążymy zrealizować materiału, jeśli będziemy skupiać się na innych sprawach. Kreatywny nauczyciel jest w stanie tak zaplanować i zaprojektować lekcję, by uwzględnić w niej zagadnienia nurtujące uczniów.
Na jednej z lekcji hiszpańskiego, gdy wprowadzałam nazwy dużych liczb, wpadłam na pomysł, aby uczniowie zaczęli monitorować poziom zakażeń zarówno w Polsce, jak i Hiszpanii. Ich zadaniem było codziennie sprawdzić i zanotować, ile osób zachorowało, zmarło oraz wyzdrowiało każdego dnia. Podałam uczniom też schemat zdania, w który mieli wpisać konkretne liczby oraz datę.
Przykład zdania: Hoy es martes, el 12 de febrero. Los contagiados en Polonia / Espańa: 34.000; los casos de muertos–564.

W dziale dotyczącym spędzania wolnego czasu uczniowie mieli za zadanie napisać po hiszpańsku, jak spędzali czas w trakcie izolacji, jak się czuli, czego nowego się nauczyli i dowiedzieli o sobie i swoich bliskich. Wykorzystałam w tym celu kartę pracy, którą można skopiować z następującej strony internetowej:

Diario de cuarentena, otraactividad para haceestosdíasBn (6) – ImagenesEducativas
W trakcie wprowadzania stopniowania przymiotników porównywaliśmy poziomy zakażeń w Polsce, Hiszpanii i Wielkiej Brytanii. Natomiast w trakcie realizacji działu: Zdrowie uczniowie zapoznali się z podstawowymi terminami związanymi z Covid-19 w języku hiszpańskim. Inspirowałam się następującymi stronami internetowymi:
• Aprenderespañol: Cómo hablar del coronavirus en español (nivelavanzado) - YouTube
• El coronavirus, aprenderespañol con noticias de actualidad (españolavanzado) - YouTube
• Vocabulario para hablar de coronavirus en español - YouTube
• Practicarespañol / VocabularioCoronavirus / Españolintermedio - YouTube
• Sobre el coronavirus... - colorELE - Ideas para la clase de español
• Virus (We are going to win!) | Rockalingua

W dziale dotyczącym jedzenia pokazywałam prawdziwe zdjęcia z hiszpańskich restauracji, w których panował zakaz...noszenia maseczek w trakcie pandemii. Zachęcałam również uczniów do śledzenia wiadomości hiszpańskich. Uczniowie mieli do wyboru: mogli czytać w oryginale ( np. na stronie wiadomości hiszpańskich „el Pais” lub po polsku korzystając ze strony hispanico.pl – największego serwisu w Polsce dedykowanego w całości Hiszpanii i krajom Ameryki Łacińskiej ).