Program indywidualnych zajęć rewalidacyjnych

Program zajęć rewalidacyjnych dla dziecka z autyzmem atypowym, opracowany na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego nr......., wydanego przez Poradnię Psychologiczno – Pedagogiczną w ............ oraz na podstawie wielospecjalistycznej oceny funkcjonowania dziecka.
I. CELE PROGRAMU:
Cele główne:
1. Kształtowanie umiejętności społecznych i komunikacyjnych umożliwiających funkcjonowanie dziecka w grupie i w relacjach z dorosłymi
2. Wzmacnianie i usprawnianie sfery emocjonalno-społecznej dziecka
3. Stworzenie chłopcu możliwości wszechstronnego rozwoju umysłowego, społecznego oraz emocjonalnego.

Cele szczegółowe:
• Kształtowanie umiejętności radzenia sobie z emocjami
• Rozwijanie samodzielności
• Integrowanie bodźców wzrokowo-ruchowo-słuchowych
• Rozwijanie intencji komunikacyjnej i ekspresji językowej
• Usprawnianie procesów logicznego myślenia
• Modelowanie i wzmacnianie reakcji i zachowań pożądanych
• Wzmacnianie zdolności koncentracji uwagi
• Usprawnianie pamięci

II. METODY PRACY WYKORZYSTYWANE PODCZAS REALIZACJI PROGRAMU:
• Metoda słowna - dyskusja, rozmowy tematyczne
• Elementy bajkoterapii - bajki terapeutyczne, opowiadania
• Zabawy integracyjne
• Metoda ćwiczeniowa – np. rysunki i inne prace plastyczne
• Metoda obserwacji
• Elementy zabaw muzyczno – ruchowych
• Gry i zabawy edukacyjne

III. FORMY PRACY STOSOWANE PODCZAS REALIZACJI PROGRAMU:
• Indywidualna praca z uczniem

IV. METODY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA:
- bieżąca obserwacja ucznia
- analiza indywidualnych postępów ucznia
- informacja zwrotna od nauczycieli, rodziców

V. ZADANIA TERAPEUTYCZNE:
1. Ćwiczenia rozwijające pamięć.
2. Ćwiczenia usprawniające funkcje percepcji wzrokowej i słuchowej, koordynację wzrokowo- ruchową i spostrzegawczość.
3. Ćwiczenia usprawniające motorykę dużą i małą.
4. Ćwiczenia analizy syntezy wzrokowej.
5. Ćwiczenia mowy i myślenia.
6. Ćwiczenia w zakresie zaradności i współżycia w środowisku.
7. Rozwijanie umiejętności formułowania wypowiedzi, w oparciu o materiał obrazkowy, przeczytany tekst, swobodne wypowiedzi uczniów.
8. Ćwiczenia stymulujące funkcje poznawcze.

VI. ORGANIZACJA I ZASADY PROWADZENIA ZAJĘĆ:
1. Stwarzanie warunków poczucia bezpieczeństwa i życzliwej pomocy.
2. Kształtowanie pozytywnej atmosfery.
3. Dostosowywanie rodzaju prowadzonych zabaw i ćwiczeń do indywidualnego tempa rozwoju i możliwości ucznia.
4. Powolne, systematyczne przechodzenie od zadań łatwiejszych do trudniejszych.
5. Mobilizowanie ucznia do samodzielności i aktywności.
6. Pobudzanie motywacji i chęci do wysiłku poprzez stosowanie różnorodnych i ciekawych ćwiczeń.
7. Dostosowywanie czasu trwania poszczególnych ćwiczeń do wydolności ucznia.
8. Stwarzanie odpowiednich warunków oraz maksymalne wykorzystywanie naturalnego potencjału ucznia do usprawniania zaburzonych funkcji.
9. Stosowanie wzmocnień pozytywnych, podnoszenie samooceny oraz poczucia własnej wartości.

VII. WSPÓŁPRACA Z OPIEKUNAMI CHŁOPCA:
- rozmowy
- wskazówki
- konsultacje

VIII. EWALUACJA PROGRAMU.
Przedmiotem ewaluacji są wyniki końcowe, które chłopiec osiągnie w wyniku realizacji programu w zakresie zdobytych umiejętności. Dokonana ona zostanie przed zakończeniem roku szkolnego. Do ewaluacji programu posłużą: obserwacje i opinie wszystkich nauczycieli pracujących z uczniem, a także opinia opiekunów chłopca.

Opracowała: Anna Dąbrowska