Ein Wochenende in München - scenariusz lekcji języka niemieckiego z wykorzystaniem Internetu

Szkoła ponadgimnazjalna
--------------------------------------

(Zajęcia zaplanowane są na dwie jednostki lekcyjne)

CEL: Opracowanie trasy wycieczki weekendowej z Nowego Targu do Monachium.
Nabycie umiejętności korzystania z portali niemieckojęzycznych.
Poznanie zabytków i ciekawych miejsc Monachium i okolic.
SPRAWNOŚCI: Czytanie ze zrozumieniem, mówienie, pisanie.

PODRĘCZNIK: Alles klar 1b.

Przebieg lekcji:
1. Powitanie, sprawdzenie obecności i zadania domowego (str. 90, ćw. 4-7).
2. Rozgrzewka językowa – przypomnienie nazw, miejsc, gdzie można spędzić długi weekend, zabytków. Uczniowie mówią, gdzie lubią spędzać wolny czas i w jaki sposób. W razie potrzeby nauczyciel naprowadza uczniów na temat podróży. Uczniowie przypominają nazwy środków lokomocji i zwroty przydatne w rozmowie przy rezerwowaniu i zakupie biletu.
3. Nauczyciel proponuje opracowanie planu wycieczki do Monachium (lub innego miasta niemieckiego obszaru językowego). Pyta, w jaki sposób na leży przygotować się do trzydniowego wyjazdu. Zapisuje na tablicy propozycje uczniów (w razie konieczności naprowadza ich na takie słówka, jak bagaż, paszport, bilety, itp.).
4. Klasa zostaje podzielona na 3- lub 4-osobowe zespoły. Każdy zespół ma za zadanie opracowanie trasy wycieczki Nowy Targ – Monachium, biorąc pod uwagę możliwości finansowe grupy, jej zainteresowania i upodobania.
5. Każda grupa otrzymuje kserokopie tabelki do uzupełnienia. Mają w niej umieścić następujące informacje: środki transportu, pora wyjazdu i przyjazdu do Monachium i z powrotem, czas trwania podróży w każdą stronę, cenę biletu, miejsce noclegu, jego koszt, miejsce i koszty wyżywienia, miejsca, które chcą zwiedzić i ceny biletów wstępu, ewentualne dodatkowe atrakcje i ich koszty.
Najpierw uczniowie wchodzą na stronę www.reiseauskunft.bahn.de lub www.fahrplan.sbb.ch i tam wynajdują najkorzystniejsze połączenie Nowy Targ – Monachium. Nauczyciel zapisuje na tablicy ważniejsze słówka, konieczne do zrozumienia informacji na stronie (Umsteigezeit, Verbindung, Aufenthalt, itp.) z tłumaczeniem na język polski, by uniknąć konieczności tłumaczenia ich każdemu uczniowi z osobna, ale cały czas kontroluje poczynania grupy. Po uzgodnieniu środków transportu, określeniu ceny biletu i czasu trwania podróży w obie strony uczniowie wpisują dane do otrzymanych tabelek.

Następnie uczniowie przechodzą na stronę www.bahn.de lub www.de.excite.eu i tam wyszukują informacje dotyczące noclegu i wyżywienia. Po uzyskaniu danych i upewnieniu się, że są prawidłowe (przy pomocy nauczyciela), nanoszą je do tabeli.
Następnie, korzystając z informacji zawartych na stronach www.muenchen.de , www.muenchen.de opracowują plan zwiedzania miasta. Każda grupa jest zobligowania do „zwiedzenia” trzech obiektów typowo turystycznych lub zabytkowych. Pozostały czas mogą zaplanować sobie według upodobań. Nie wolno im tylko spędzić więcej, jak dwóch godzin, na zakupach i w piwiarni.
6. Po naniesieniu danych do tabeli opracowują ofertę wycieczki - jak w biurze podróży – w formie plakatu. Mogą ściągnąć zdjęcia z Internetu lub skorzystać z materiałów dostarczonych przez nauczyciela. Nauczyciel sprawdza poprawność językową i merytoryczną przygotowanych ofert.
7. Uczniowie przedstawiają na forum klasy swoje oferty. Zadaniem każdej grupy jest przekonanie pozostałych, że ich oferta jest najkorzystniejsza – niekoniecznie pod względem ceny, ale na przykład pod względem atrakcji.
8. Zadanie domowe – każdy uczeń pisze list do kolegi z Austrii, w którym opisuje zaplanowaną wycieczkę (według standardów maturalnych ma w nim zawrzeć 4 informacje:
• z kim i dokąd wybiera się w podróż ,
• czym planuje jechać i gdzie nocować,
• opisuje, co planuje zwiedzić i jak zamierza spędzać tam pozostały czas,
• pyta, czy adresat już tam był i może udzielić mu jakichś wskazówek dotyczących pobytu .