W Krainie Zdrowia

Temat zajęć: „W Krainie Zdrowia”
Podstawa programowa:
1. Fizyczny obszar rozwoju dziecka
 uczestniczy w zabawach ruchowych, w tym rytmicznych, muzycznych,
naśladowczych, z przyborami lub bez nich; wykonuje różne formy ruchu: bieżne, skoczne, z czworakowaniem, rzutne; (5)

2. Emocjonalny obszar rozwoju dziecka
- szanuje emocje swoje i innych osób; (2)
2. Społeczny obszar rozwoju dziecka
- obdarza uwagą inne dzieci i osoby dorosłe; (8)
3. Poznawczy obszar rozwoju dziecka
- wyraża ekspresję twórczą podczas czynności konstrukcyjnych i zabawy, zagospodarowuje przestrzeń, nadając znaczenie umieszczonym w niej przedmiotom, określa ich położenie, liczbę, kształt, wielkość, ciężar, porównuje przedmioty w swoim otoczeniu z uwagi na wybraną cechę; (11)
- klasyfikuje przedmioty według: wielkości, kształtu, koloru, przeznaczenia, układa przedmioty w grupy, szeregi, rytmy, odtwarza układy przedmiotów i tworzy własne, nadając im znaczenie, rozróżnia podstawowe figury geometryczne (koło, kwadrat, trójkąt, prostokąt); (12)

Kompetencje kluczowe:
- Kompetencja w zakresie rozumienia i tworzenia informacji - dziecko komunikuje się w sposób zrozumiały z dorosłymi i dziećmi,
- Kompetencje matematyczne - stosuje matematyczne określenia i logiczne
myślenie, rozróżnia podstawowe figury, klasyfikuje

Cele ogólne:
- kształtowanie nawyków zdrowego odżywiania,
- wdrażanie dzieci do dbania o zdrowie poprzez aktywność fizyczną,
- utrwalenie nazw i wyglądu podstawowych figur geometrycznych

Cele szczegółowe:
- wykonuje ruchy usłyszane z treści opowieści ruchowej,
- rozpoznaje i nazywa podstawowe figury geometryczne: koło, kwadrat, trójkąt,
- wykonuje zadanie zgodnie z instrukcją,
- reaguje na sygnał wzrokowy,
- uczestniczy zgodnie z zasadami w zabawie ruchowej,
- dopasowuje brakujące elementy,
- klasyfikuje przedmioty ze wzglądu na określoną cechę – koło, kwadrat,
- doskonali percepcję dotykową,
- wyraża swoje zadowolenie lub niezadowolenie z zajęć.

Metody pracy:
Czynne - metoda samodzielnych doświadczeń
- metoda zadań stawianych dziecku
Oglądowe - obserwacja i pokaz
Słowne – opowieść ruchowa
Aktywizujące – metody ewaluacyjne

Formy:
- indywidualna
- z całą grupą
- zespołowa

Środki dydaktyczne:
Podkładki dla każdego dziecka, papierowe figury geometryczne, treść opowieści ruchowej, grafiki przedstawiające „przepis na sałatkę”, piramida zdrowego żywienia z lukami, elementy do piramidy zdrowego żywienia, miski z materiałem sensorycznym, obrazki ze zdrową i niezdrową żywnością w kształcie koła i kwadratu, hula hop z uśmiechem i smutkiem.

Przebieg zajęć:

1. „Witamy przedszkole” – zabawa na powitanie z liczeniem.
Nauczyciel recytuje rymowankę „Już zajęcia zaczynamy ilu
przedszkolaków w sali dzisiaj mamy?”, następnie dzieci na zasadzie podawania iskierki przyjaźni podają kolejną liczbę,
sprawdzając tym samym ile dzieci przyszło do przedszkola.

2. „Pociągiem do Krainy zdrowia” – opowieść ruchowa
Nauczyciel recytuje tekst opowieści, wszyscy razem wykonują określone ruchy.

Obudziły się dzieci wcześnie rano wyspane
By obudzić całe ciało zaspane
Przeciągają się, kołyszą i skaczą
Wyciągają się na boki,
podnoszą się na palcach do góry
być może coś ciekawego zobaczą.
Higiena to ważna sprawa – mama przypomniała
więc dzieci zęby szorują, włosy szczotkują
i przebrać się z piżamki maszerują.
Patrzą na kalendarz, zawieszony wysoko,
oczy przecierają i z pomocą mamy czytają

Dzisiaj wsiadacie do „Pociągu do Krainy zdrowia”
Czy nasza załoga jest już gotowa?

Dzieci ustawiają się w pociąg i jadą jedno okrążenia wokół dywanu.
Zatrzymują się pod tablicą, na której zawieszone są informacje o pierwszym zadaniu.

3. „Sałatka owocowa” – zabawa matematyczna z kodowaniem
Dzieci zajmują miejsca pod tablicą, na której wisi „przepis na sałatkę”. Nauczycielka przedstawia dzieciom zapis przepisu i wyjaśnia sposób zakodowania warzyw:
pomidor – duże, czerwone koło,
rzodkiewka – małe, czerwone kółeczko,
brokuł – zielony kwadrat,
marchewki – żółty trójkąt.

Nauczycielka zadaje kilku osobom pytanie sprawdzające zrozumienie zakodowania:
• Jaką figurą zastąpiony jest pomidor?
• Jakie warzywo zastąpił trójkąt? Itd.
Po zapoznaniu z instrukcją, dzieci przechodzą na dywan do swoich stanowisk, na których znajduje się podkładka oraz zestaw figur geometrycznych. Nauczycielka wyświetla na ekranie pierwszy przepis, np. pomidor, brokuł, marchewki – zadaniem dzieci jest ułożenie
odpowiednich figur geometrycznych na podkładkach (duże, czerwone koło, zielony kwadrat i żółty trójkąt). Nauczycielka wyświetla kilka przepisów oraz kontroluje poprawność wykonywania zadania przez dzieci. Dzieci „wsiadają” do pociągu i jadą jedno okrążenie wokół dywanu. Zatrzymują się i nauczycielka zapoznaje grupę z następną zabawą.

4. „Budujemy piramidę zdrowego żywienia” – zabawa ruchowa w drużynach
Grupa podzielona jest na dwie drużyny, dzieci po kolei skaczą obunóż przez tor ułożony z obręczy, z ostatniego, wspólnego kółka zabierają jeden element układanki i kładą go w określonym miejscu na dywanie. Drużyny wspólnie budują dużą piramidę zdrowego
żywienia. Po zakończeniu zadania nauczycielka utrwala z dziećmi informacje dotyczące piramidy zdrowego żywienia.
Dzieci „wsiadają” do pociągu i jadą jedno okrążenie wokół dywanu.
Zatrzymują się i nauczycielka zapoznaje grupę z następną zabawą.

5. „Zdrowa i niezdrowa żywność” – zabawa sensoryczna z klasyfikowaniem Nauczycielka przygotowuje 4 miski wypełnione materiałem sensorycznym, dzieci wyjmują z nich kartoniki z obrazkami produktów spożywczych i decydują czy jedzenie ich jest
korzystne czy niedobre dla naszego zdrowia. Kartoniki przyklejają do przygotowanych tablic. Dodatkowo kartoniki są w kształcie koła lub kwadratu, a na tablicach znajdują się oznaczone miejsca również w kształcie kwadratu i koła, zadaniem dzieci jest ich dopasowanie.

6. Ewaluacja – zakończenie zajęć
Nauczyciel podsumowuje zajęcia i prosi dzieci żeby zastanowiły się czy są zadowolenie z zajęć czy nie. Dzieci zadowolone, które dobrze się bawiły siadają przy uśmiechniętej minie (hula hop na dywanie), dzieci niezadowolone znajdują dla siebie miejsce przy smutnej minie.