Opinia o dziecku

Miejscowość, dn......r.

OPINIA O DZIECKU

Imię i nazwisko dziecka:
Data urodzenia:
Cel wydania opinii: Opinia wydana przez nauczyciela na prośbę rodziców.

Opis funkcjonowania dziecka w przedszkolu.
W. uczęszcza do przedszkola w ...... pierwszy rok.
Chłopiec przyprowadzany jest do przedszkola przez rodziców o stałych porach, chętnie wchodzi do sali. Rodzice są w stałym kontakcie z nauczycielkami, wykazują zainteresowanie funkcjonowaniem dziecka w grupie.
W. jest bardzo elokwentnym chłopcem o wysokim poziomie wiedzy poznawczej.
Zdecydowanie wyróżnia się na forum grupy. Zarówno podczas zajęć wychowawczo – dydaktycznych jak i w czasie zabaw swobodnych w grupie pojawiają się trudności w stosowaniu się do norm społecznych oraz współdziałaniu w zabawie z innymi dziećmi. Preferuje zabawy tematyczne – kącik kuchenny, zabawy w lekarza. Początkowo nie potrafił wejść w interakcję z dziećmi, aktualnie podczas wspólnej zabawy w małej grupce stara się dominować. Jest konfliktowy (zabiera zabawki, niszczy budowle, rzuca klockami), bez przejawów empatii i zrozumienia dla potrzeb innych dzieci (agresja fizyczna – szczypanie, drapanie, gryzienie; próby podduszania koleżanek i kolegów). Biega w sali nie zwracając uwagi na bawiące się wokół dzieci (popycha, potrąca, wpada na nie).
Zaburzona jest koordynacja ruchowa i równowaga ciała chłopca (pozycja przy stoliku i spożywaniu posiłków). Dodatkowo bawi się jedzeniem, wrzuca chleb do kubka z napojem czy przelewa picie z kubeczka do talerza z zupą.
W. nie ma poczucia negatywnych/pozytywnych następstw swoich działań. Potrafi dokonać chwilowej analizy informacji. Fantazjuje, wplata do swoich wypowiedzi zwroty i opisy sytuacji, które nie są związane z aktualnym tematem rozmowy. Chwilami oddala się i „żyje w swoim świecie”. Często opowiada o wyimaginowanych potworach, duchach.
W kontakcie bezpośrednim z nauczycielem chłopiec nie wykazuje lęku. Jest otwarty, komunikuje się dosyć chętnie, choć daje się zauważyć brak kontaktu wzrokowego z dzieckiem. W relacji pozostaje pogodny i uśmiechnięty. Bardzo często zachowuje się nieadekwatnie do sytuacji (nagle skacze na osobę która z Nim rozmawia). Ma trudności z ujmowaniem relacji. W. ma bogaty zasób słownictwa. Jednak nie zawsze przekłada się to jednak na logiczną odpowiedź na zadane pytanie (próby odwrócenia uwagi od trudnej bądź „niewygodnej” dla dziecka sytuacji). Ruchliwość i chaotyczność (rozproszenie) oraz brak koncentracji uwagi (uważność, skupienie) wpływają na trudności z usiedzeniem przy wykonywaniu zadania (W. nagle wstaje i zajmuje się zupełnie czymś innym). Nie doprowadza pracy do końca – przerywa działanie. Chłopiec jest podatny na działanie bodźców rozpraszających. Szybko traci zainteresowanie. Wymaga stałej uwagi ze strony nauczycieli, motywowania do pracy oraz kontroli przestrzegania wspólnie ustalonych zasad obowiązujących w grupie.
Sprawia wrażenie jakby przeszkadzał mu hałas, muzyka czy głośne rozmowy dzieci – zatyka wtedy uszy.
Zapamiętuje treść wierszy i piosenek, ale niechętnie występuje podczas uroczystości przedszkolnych. Nie bierze aktywnego udziału w zabawach ruchowych inicjowanych przez nauczyciela. Zazwyczaj siedzi z boku lub leży na dywanie.

Wychowawcy: Kierownik Przedszkola: