Program zajęć korekcyjno-kompensacyjnych

GRUPOWY PROGRAM ZAJĘĆ
KOREKCYJNO – KOMPENSACYJNYCH

Główne cele zajęć korekcyjno – kompensacyjnych:
- stymulowanie ogólnego rozwoju dziecka,
- wyrównywanie dysharmonii rozwojowych i korygowanie zaburzonych funkcji,
- ułatwienie dzieciom opanowania wiadomości i umiejętności, przewidzianych programem nauczania,
- zapobieganie powstawaniu wtórnych zaburzeń emocjonalnych w zachowaniu,
- rozbudzanie zainteresowań oraz wyrobienie odpowiedniej motywacji do nauki.

Metody pracy stosowane podczas zajęć:
- czynnościowe (angażujące dziecko w działaniu)
- słowne (rozmowa, opowiadanie, instrukcja słowna)
- oglądowa (ilustracje, historyjki obrazkowe)
- aktywizujące
- działań polisensorycznych.
- elementy metody integracji sensorycznej,
- elementy metody sensoplastyki,

Zasady terapii pedagogicznej na której opierają się zajęcia korekcyjno-kompensacyjne:
1. Zasada indywidualizacji środków i metod oddziaływania korekcyjnego.
2. Zasada powolnego stopniowania trudności w nauce czytania i pisania.
3. Zasada korekcji zaburzeń.
4. Zasada kompensacji zaburzeń.
5. Zasada systematyczności.
6. Zasada ciągłości oddziaływania psychoterapeutycznego.

Formy pracy:
- indywidualna
- grupowa

Rodzaje ćwiczeń:

1. Podnoszenie sprawności manualnej i grafomotorycznej:
Ćwiczenia usprawniające manualnie i grafomotorycznie:
- kreślenie linii poziomych, pionowych, falistych, kolistych,
- łączenie liniami zaznaczonych punktów,
- kropkowanie pól,
- obrysowywanie szablonów,
- rysowanie szlaczków w liniaturze według wzoru,
- kopiowanie rysunków prze kalkę techniczną,
- wycinanie,
- lepienie z plasteliny,
- układanki,
- zabawy konstrukcyjne,
- wydzieranki,
- nawlekanki,
- malowanie farbami, pędzlem, palcem,
- kolorowanie obrazków kredkami,
- labirynty, „ plątaninki ”.

2. Usprawnianie funkcji wzrokowych:
Ćwiczenia doskonalące analizę i syntezę wzrokową oraz orientację przestrzenną:
a) ćwiczenia na materiale bezliterowym:
- rozpoznawanie obrazków, i ich elementów,
- wyszukiwanie przedmiotów wskazanych przez nauczyciela,
- dobieranie jednakowych obrazków,
- dobieranie części do całego obrazka,
- składanie obrazków z części,
- odpoznawanie braków na obrazku i uzupełnianie brakujących elementów,
- wyodrębnienie różnic między obrazkami,
- segregowanie obrazków w grupy tematyczne,
- ćwiczenia z rozpoznawaniem kształtów i kolorów,
- ćwiczenia w układaniu dowolnych kompozycji,
- układanie figur według wzoru,
- układanie przedmiotów według poleceń nauczyciela,
- układanie różnych przedmiotów np. zabawek, w różnych miejscach w stosunku np. do stołu: po lewej stronie stołu, po prawej, nad, pod, przed, pomiędzy,
- wskazywanie, które przedmioty znajdują się po prawej, a które po lewej stronie,
- określanie położenia przedmiotów względem siebie,
- porównywanie przedmiotów i obrazków różnej wielkości,
- zabawy w zapamiętywanie obrazków lub przedmiotów obserwowanych przez dłuższy czas,
- zabawa „ Czego brakuje ? ”, „ Co się zmieniło ? ”,
- układanie klocków, puzzli,
- gra „ Domino ”, „ Memory ”, „ Dobble ”,
b) ćwiczenia na materiale literowym:
- wyszukiwanie takich samych liter, sylab, wyrazów i ich segregowanie,
- wyszukiwanie liter w tekstach,
- wyszukiwanie liter w tle,
- dobieranie liter wielkich do małych, drukowanych do pisanych,
- wyszukiwanie takich samych wyrazów i ich odpoznawanie w tekście,
- wyszukiwanie w rozsypankach wyrazowych takich samych wyrazów.

3. Usprawnianie funkcji słuchowych:
Ćwiczenia doskonalące analizę i syntezę słuchową:
a) ćwiczenia na materiale bezliterowym:
- rozpoznawanie dźwięków ( odgłosy przyrody, instrumenty perkusyjne, odgłosy wydawane przez zwierzęta itp. ),
- odtwarzanie słyszanego rytmu.
b) ćwiczenia na materiale literowym:
- wyodrębnianie zdań w mowie, słów w zdaniach,
- układanie zdań o podanej liczbie wyrazów,
- analiza i synteza sylabowa oraz głoskowa wyrazów,
- wyodrębnianie głosek w sylabie,
- tworzenie wyrazów, zdań z sylab,
- czytanie sylab,
- wyodrębnianie początkowej, środkowej, końcowej głoski w wyrazie,
- dobieranie, rozpoznawanie par obrazków ( wyrazów ) wg pierwszej lub ostatniej głoski,
- wyszukiwanie liter, wyrazów w ciągu literowym, liczb w ciągu liczbowym,
- dzielenie zdań na wyrazy – podawanie liczby wyrazów w zdaniu,
- liczenie głosek i sylab w wyrazach – porównywanie,
- układanie wyrazów z rozsypanek sylabowych,
- podpisywanie obrazków odpowiednimi sylabami, wyrazami.
- wyszukiwanie określonych sylab w wyrazach.

4. Rozwijanie zasobu słownictwa biernego, czynnego oraz operatywności językowej:
Ćwiczenia rozwijające i wzbogacające mowę oraz słownictwo dziecka:
- swobodne i kierowane wypowiedzi na dany temat,
- zachęcanie do wypowiadania się na określony i swobodny temat ( ćwiczenia rozwijające słownictwo bierne i czynne ),
- czytanie książeczek, prowadzenie rozmów dotyczących ich treści, stosowanie pytań o postaci, fakty, sytuacje, sprawdzanie rozumienia tekstu,
- samodzielne opowiadanie ilustracji, historyjek obrazkowych,
- ćwiczenia w budowaniu zdań i dłuższych wypowiedzi - zadawanie pytań co trzeba zrobić żeby... np. upiec ciasto, zrobić sobie kanapkę.

5. Doskonalenie umiejętności czytania i pisania:
Ćwiczenia pomagające w nabywaniu umiejętności czytania i pisania:
- rozpoznawanie i nazywanie liter pisanych i drukowanych,
- rozpoznawanie głosek w nazwach obrazków,
- dobieranie obrazków do podanej głoski,
- pisanie bez liniatury po wzorze,
- pisanie po śladzie, według wzoru, z pamięci,
- przepisywanie wyrazów, prostych zdań,
- czytanie sylab, wyrazów, prostych zdań,
- zaznaczanie wielkiej litery na początku zdania i kropki na końcu.

6. Doskonalenie umiejętności matematycznych:
Ćwiczenia w nabywaniu umiejętności liczenia:
- utrwalanie pojęć matematycznych,
- ustalanie równoliczności zbiorów
- układanie obiektów w serie rosnące i malejące, numerowanie,
- utrwalanie nazw figur geometrycznych,
- doskonalenie umiejętności liczenia obiektów, a także zapisywania liczb cyframi,
- dodawanie, odejmowanie w zakresie dostosowanym do możliwości dziecka,
- porównywanie długości obiektów,
- różnicowanie przedmiotów cięższych i lżejszych.

Formy i okres udzielania uczniowi pomocy:
- zajęcia korekcyjno – kompensacyjne prowadzone są w poniedziałki oraz w czwartki – 45 minut

Współpraca nauczyciela prowadzącego zajęcia z rodzicami:
- rozmowy, bieżące kontakty z rodzicami,
- wyjaśnienie sposobu pracy z dzieckiem w domu.