Kolorowe parasole. Scenariusz zajęć

Temat dnia: Kolorowe parasole.

Podstawa programowa wychowania przedszkolnego:
I. Fizyczny obszar rozwoju dziecka. Dziecko przygotowane do podjęcia nauki w szkole:
5) uczestniczy w zabawach ruchowych, w tym rytmicznych, muzycznych, naśladowczych,z przyborami lub bez nich; wykonuje różne formy ruchu: bieżne, skoczne, z czworakowaniem, rzutne; 7) wykonuje czynności, takie jak: sprzątanie, pakowanie, trzymanie przedmiotów jedną ręką i oburącz, małych przedmiotów z wykorzystaniem odpowiednio ukształtowanych chwytów dłoni, używa chwytu pisarskiego podczas rysowania, kreślenia i pierwszych prób pisania; 8) wykonuje podstawowe ćwiczenia kształtujące nawyk utrzymania prawidłowej postawy ciała;

II. Emocjonalny obszar rozwoju dziecka. Dziecko przygotowane do podjęcia nauki w szkole: 1) rozpoznaje i nazywa podstawowe emocje, próbuje radzić sobie z ich przeżywaniem; 2) szanuje emocje swoje i innych osób; 4) przedstawia swoje emocje i uczucia, używając charakterystycznych dla dziecka form wyrazu; 11) dostrzega emocjonalną wartość otoczenia przyrodniczego jako źródła satysfakcji estetycznej.
III. Społeczny obszar rozwoju dziecka. Dziecko przygotowane do podjęcia nauki w szkole: 1) przejawia poczucie własnej wartości jako osoby, wyraża szacunek wobec innych osób i przestrzegając tych wartości, nawiązuje relacje rówieśnicze; 4) używa zwrotów grzecznościowych podczas powitania, pożegnania, sytuacji wymagającej przeproszenia i przyjęcia konsekwencji swojego zachowania; 8) obdarza uwagą inne dzieci i osoby dorosłe;
IV. Poznawczy obszar rozwoju dziecka. Dziecko przygotowane do podjęcia nauki w szkole: 1) wyraża swoje rozumienie świata, zjawisk i rzeczy znajdujących się w bliskim otoczeniu za pomocą komunikatów pozawerbalnych: tańca, intencjonalnego ruchu, gestów, impresji plastycznych, technicznych, teatralnych, mimicznych, konstrukcji i modeli z tworzyw i materiału naturalnego; 2) wyraża swoje rozumienie świata, zjawisk i rzeczy znajdujących się w bliskim otoczeniu za pomocą języka mówionego, posługuje się językiem polskim w mowie zrozumiałej dla dzieci i osób dorosłych, mówi płynnie, wyraźnie, rytmicznie, 5) odpowiada na pytania, opowiada o zdarzeniach z przedszkola, objaśnia kolejność zdarzeń w prostych historyjkach obrazkowych, układa historyjki obrazkowe, recytuje wierszyki, układa i rozwiązuje zagadki; 7) eksperymentuje rytmem, głosem, dźwiękami i ruchem, rozwijając swoją wyobraźnię muzyczną; słucha, odtwarza i tworzy muzykę, śpiewa piosenki, porusza się przy muzyce i do muzyki, dostrzega zmiany charakteru muzyki, np. dynamiki, tempa i wysokości dźwięku oraz wyraża ją ruchem, reaguje na sygnały, 4) wyraża ekspresję twórczą podczas czynności konstrukcyjnych i zabawy, zagospodarowuje przestrzeń, nadając znaczenie umieszczonym w niej przedmiotom, określa ich położenie, liczbę, kształt, wielkość, ciężar, porównuje przedmioty w swoim otoczeniu z uwagi na wybraną cechę;
Działania z programu i harmonogramu działań podnoszących efekty kształcenia: - rozwijanie umiejętności słuchania ze zrozumieniem, - rozwijanie zainteresowań matematycznych dzieci, - rozwijanie zainteresowań językiem obcym,
- stwarzanie sytuacji do podejmowania różnych aktywności, - kształtowanie umiejętności uczenia się.

Kompetencje kluczowe:
1. Porozumiewanie się w języku ojczystym.
2. Porozumiewanie się w języku obcym.
3. Kompetencje matematyczne.
4. Kompetencje informatyczne.
5. Umiejętność uczenia się.
6. Kompetencje społeczne i obywatelskie.
7. Inicjatywność i przedsiębiorczość.
8. Świadomość i ekspresja kulturalna.

Cele główne: - uwrażliwienie na zmiany pogody, kształtowanie poprawnych nawyków zdrowotnych ( ubiór odpowiedni do pogody),
- rozwijanie umiejętności klasyfikowania pod względem wielkości.
Cele operacyjne:
Dziecko:
- rozwiązuje zagadki,
- wypowiada się na określony temat na podstawie swoich doświadczeń,
- reaguje ruchem na treść piosenki,
- podejmuje próby samodzielnej ekspresji muzycznej – ilustruje dźwiękiem padający deszcz,
- dopasowuję kształty według ustalonego kryterium,
- reaguje ruchem na przerwę w muzyce,
- samodzielnie wykonuje pracę według pomysłu,
Metody pracy:
- słowna
- czynna
Formy pracy:
- grupowa
- indywidualna Środki dydaktyczne: nagranie piosenki, wersja instrumentalna,

Przebieg zajęć
1. Powitanie w kole – „Iskierka przyjaźni”.
2. Rozwiązanie zagadek związanych z deszczową pogodą.
Kijek i daszek,
(daszek się składa),
noszę ze sobą,
kiedy deszcz pada. (parasol)
Małe, średnie i duże, uwielbiają kałuże!
Suche skarpetki wśród deszczu noszę,
kiedy na nogi wkładam ... . (kalosze)
Płynie po niebie
mała lub duża,
gdy zakryje słońce,
świat się zachmurza. (chmura)
3. Rozmowa z dziećmi na temat deszczu – dzielenie się własnymi doświadczeniami i przeżyciami.
4. Zabawa muzyczno – ruchowa „Kiedy pada deszcz”. Reagowanie ruchem na treść i tempo piosenki.
5. Zabawa ......”Naśladowanie odgłosów deszczu o różnym natężeniu”.
Każde dziecko otrzymuje gazetę, w którą uderza pacami lub dłonią słuchając poleceń nauczyciela.
6. Zabawa „Dopasuj kropelkę” - różnicowanie wielkości.
Dzieci otrzymują kropelki różnej wielkości i dopasowują do odpowiednich konturów na tablicy.
7. Zabawa muzyczno – ruchowa „ Kałuże” – reagowanie ruchem na pauzę w muzyce.
Dzieci poruszają się zgodnie z tempem muzyki, podczas pauzy wskakują do kałuży (worek foliowy, czy krążek).
8. Praca plastyczna „Parasolki”.
Każde dziecko otrzymuje szablon parasolki i ozdabia ją według własnego pomysłu.
9. Porządkowanie sali. Omówienie wykonanych prac. Wystawka prac.
10. Zakończenie zajęć. Rozdanie dzieciom szablonów uśmiechniętych kropelek w nagrodę za pracę na zajęciach.