Zestaw ćwiczeń rewalidacyjnych

Zestawy ćwiczeń rewalidacyjnych kształtujących:
- koordynację wzrokową,
- ruchową,
- słuchową,
- dotykową,
- orientację przestrzenną,
- orientację w schemacie ciała,
- ćwiczenia usprawniające pracę rąk

KSZTAŁTOWANIE KOORDYNACJI WZROKOWO– RUCHOWEJ

Dobra koordynacja wzrokowo– ruchowa jest niezbędną dyspozycją do nauki pisania.
Rozwijaniu koordynacji wzrokowo– ruchowej służą dwie grupy zabaw przeznaczone usprawnianiu dużej i małej motoryki. Możemy je nazywać zabawami oko– ręka.
W obu grupach tych zabaw chodzi o kształtowanie tej samej umiejętności podporządkowania czynności ruchowych kontroli wzroku, przy równoczesnym wytwarzaniu zharmonizowanych pod względem siły, dynamiki i kierunku schematów ruchowych.
Podporządkowaniu czynności ruchowych kontroli wzroku mogą służyć różnorodne zabawy zręcznościowe np.:
- zabawy manipulacyjne: koralami, kamykami, kasztanami
- napełnianie pojemników, przesypywanie z jednego pojemnika do drugiego, wyjmowanie i wkładanie przedmiotów
- manipulacja oburęczna: mieszanie łyżką, napełnianie kubeczka, nawlekanie korali różnej wielkości na sznurek
- piętrzenie i segregowanie klocków drewnianych
- rzucanie krążka na krążek
- nie wypuszczanie piłki poza koło
- rzucanie do celu: obręczy, kosza, tarczy
- kręgle

KSZTAŁTOWANIE KOORDYNACJI SŁUCHOWEJ

- wydawanie dźwięków na różnych instrumentach (cymbałki, grzechotki, tamburyno)
- zachęcanie dziecka do reagowania na dźwięki obrotem głowy, gałek ocznych, poruszeniem ręki
- rozpoznawanie odgłosów zwierząt
- rozpoznawania przedmiotów na podstawie dźwięków (pęk kluczy, garnek, klocki drewniane, szklanka, folia itp.)
- rozpoznawanie osób na podstawie barwy głosu
- dobieranie w pary przedmiotów o jednakowym brzmieniu - np. puszki słuchowe
- rozróżnianie tempa w połączeniu z zabawą ruchową - szybko - bieg, wolno - marsz
- zabawa w "głuchy telefon"
- tworzenie wyrazów na tę samą sylabę
- segregowanie obrazków wg pierwszych głosek

KSZTAŁTOWANIE KOORDYNACJI DOTYKOWEJ

Ćwiczenia percepcji dotykowej na materiałach sypkich, lejących i o konsystencji kisielu, celem dostarczania różnych doznań dotykowych:

- woda – wkładanie rak do miski z wodą, dotykanie, moczenia, chlapanie
- materiały sypkie – wkładanie rąk do woreczków z różną zawartością; groch, fasola, ryż
- substancje o konsystencji kisielu – wkładanie rąk do pojemnika z kisielem, (żelem)
- substancja o konsystencji pianki – zanurzanie rąk w piance do golenia lub do włosów (po każdym ćwiczeniu myjemy i wycieramy ręce dziecka)

ĆWICZENIA USPRAWNIAJĄCE PRACĘ RĄK I DŁONI

- dotykanie rąk i dłoni różnymi fakturami( płaska ,śliska, szorstka)
- otwieranie i zamykanie dłoni
- pocieranie i klaskanie
- zgniatanie różnych przedmiotów np. papieru, gąbki , folii aluminiowej
- mieszanie dłońmi w misce z kasztanami , grochem , kaszą
- wkładanie dłoni dziecka do kisielu , cukru , śmietany itp.
- malowanie dłońmi

ĆWICZENIA KSZTAŁTUJĄCE ŚWIADOMOŚĆ W SCHEMACIE CIAŁĄ I ORIENTACJĘ PRZESTRZENNĄ

- Uświadamianie schematu własnego ciała – uczniowie siadają naprzeciw siebie i wykonują polecenia: popraw włosy, obrysuj dłonią kształt twarzy, dotknij czoła, skroni, chwyć się za ucho, wskaż oczy, wygładź brwi, zamknij i otwórz powieki, zamrugaj oczami, dotknij czubek nosa, dotknij brody
- Obrysowywanie części ciała
- Witanie się ze sobą poszczególnych części ciała np. ręka-ręka, noga- noga
- Ćwiczenia w określaniu stosunków między przedmiotami
- Ćwiczenia graficzne, np.: "szlaczki na kartkach"
- Zabawy dydaktyczne, np.: loteryjki, układanki
- Układanki klockowo-obrazkowe.
- Układanki geometryczne z klocków
- Segregowanie figur geometrycznych wg barwy, kształtu, wielkości
- Tworzenie różnych układów figur geometrycznych
Opracowały:

Ewa Karwacka i Marzena Drwal
Bydgoszcz
Zespół Szkół Specjalnych nr 31