Dostosowanie metod i form pracy dla ucznia z zagrożonym niedostosowaniem społecznym

Dostosowanie metod i form pracy oraz treści nauczania
z poszczególnych przedmiotów
dla ucznia klasy III
w roku szkolnym 2022/2023

Dostosowanie do indywidualnych potrzeb i możliwości ucznia z zagrożeniem niedostosowaniem społecznym na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego nr .......................

1. W celu ułatwienia przyswojenia i nabycia nowych treści i umiejętności, wzmocnienia samooceny i kształtowania prawidłowych relacji interpersonalnych, główny nacisk będę kłaść w pracy z ........... na rozbudzenie jego zainteresowań i pozytywne wzmocnienia poprzez stosowanie w pracy dydaktycznej i wychowawczej:
•dyskretne wspieranie kontaktów z rówieśnikami
•stosowanie wzmocnień pozytywnych
•nabywania umiejętności rozwiązywania konfliktów, radzenia sobie ze stresem
wyrównywanie braków w wiadomościach ogólnych
•rozwijanie myślenia arytmetycznego i logicznego
•usprawnianie technik liczenia
•rozwijanie sprawności grafomotorycznej
•rozwijanie umiejętności z edukacji polonistycznej, matematycznej, społeczno – przyrodniczej, plastyczno – technicznej, muzycznej oraz z języka angielskiego, języka niemieckiego i religii
•bogacenie biernego i czynnego zasobu słownictwa
•rozwijanie zainteresowań, umożliwienie wykazania się zdolnościami aktorskimi
•wielokrotne tłumaczenie nowych partii materiału
•stymulacje rozwoju myślenia abstrakcyjnego
•stosowanie metod i pomocy dydaktycznej angażujących wszystkie zmysły
•wdrażanie do samokontroli
•dostosowania tempa pracy i ilości przerw do indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia.
•współpracę z mamą chłopca w celu ujednolicenia metod i oddziaływań wychowawczych i dydaktycznych.

2.Ze względu na zaburzenia zachowania i szybką męczliwość podczas pracy będę stosować szereg wzmocnień pozytywnych, zauważać i chwalić adekwatne zachowania, przy jednoczesnym stosowaniu jasnych zasad postępowania i konsekwencji w ich przestrzeganiu.

3.Przy ocenie osiągnięć i zachowania wezmę pod uwagę:
•wysiłek, który uczeń wkłada w opanowanie wiadomości i umiejętności z poszczególnych edukacji;
•poziom motywacji do pracy;
zaangażowanie w opanowanie materiału programowego;
•samodzielność w wykonywaniu działań;
•sposób dotarcia do wiedzy;
•udział w zajęciach, aktywność,
stopień przygotowania do zajęć, odrabianie prac domowych,
•poziom umiejętności.
........ będzie oceniany zgodnie z obowiązującym w szkole Wewnętrznym Systemem Oceniania.
Ocena dokonywana jest w płaszczyźnie indywidualnej – co dziecko osiągnęło w stosunku do siebie, a nie w doniesieniu do innych.

4. Zadania każdego z nauczycieli:
•należy dostosować ilość materiału oraz wydłużyć czas pracy do możliwości ucznia; udzielać dodatkowych wskazówek i wyjaśnień;
•zwiększyć ilość powtórzeń;
•chłopca należy mobilizować do kontaktów z dziećmi;
•warto nawiązywać do zainteresowań chłopca, celem zachęcania go do publicznego wypowiadania się i wystąpień;
•stosować wzmocnienia pozytywne;
•eliminowanie negatywnych reakcji związanych z niezadowoleniem i niechęcią,
•nazywanie uczuć, uświadamianie, że każdy człowiek przeżywa;
•wskazywanie różnych sposobów poznawania świata;
•nauka nawiązywania i podtrzymywania poprawnych interakcji;
•ćwiczenia w radzeniu sobie z konfliktami oraz szukanie alternatywnych rozwiązań i środków.

Rok szkolny 2022/2023

Dostosowanie wymagań edukacyjnych
do możliwości i ograniczeń ucznia w pracy na lekcji

Zasady pracy z uczniem;
Indywidualizacja procesu nauczania
•Zasada dominacji wychowania nad nauczaniem
•Zasada pomocy w nauce – przywrócenie wiary w możliwość uzyskania pozytywnych wyników w nauce i nadrobienia zaległości szkolnych, kształtowanie pozytywnego stosunku do nauki i szkoły
•Zasada systematyczności – planowe i konsekwentne realizowanie założeń edukacyjnych i wychowawczych
•Zasada treści kształtujących cechy osobowości tj. wrażliwość, uczciwość, pracowitość, sumienność, kulturę osobistą
•Zasada nauczania zespołowego –socjalizacja

Wymagania co do formy pracy
•omawianie niewielkich partii materiału i stopniowanie trudności,
•pozostawienie więcej czasu na jego utrwalenie,
•podawanie poleceń w prostszej formie, unikanie trudnych, czy bardzo abstrakcyjnych pojęć,
•częste odwoływanie się do konkretu, przykładu,
•unikanie pytań problemowych i przekrojowych,
•szerokie stosowanie zasady poglądowości,
•zadawanie do domu tyle, ile dziecko jest w stanie wykonać samodzielnie

Dostosowanie metod pracy na lekcji
•częste stosowanie polisensorycznych metod nauczania:
- doświadczenia
- pokazy
- zajęcia w terenie
- film dydaktyczny
•częste stosowanie metod aktywizujących np.:
- mapy mentalne
- powierzanie ról
- drama, gry dydaktyczne
- burza mózgów
- metody aktywności kreatywnej

Indywidualizacja pracy domowej ucznia

•dostosowanie ilościowe(w miarę potrzeb)
- wydłużony termin na wykonanie zadania
•dostosowanie jakościowe
- wydawanie wskazówek do pracy w domu

Dostosowanie form i metod sprawdzania stopnia opanowania wiadomości i umiejętności
•przedstawienie i powtórzenie zagadnień obejmujących sprawdzian
•przygotowanie karty sprawdzianu
- polecenia krótkie i precyzyjne
- odpowiednia ilość miejsca na rozwiązania i odpowiedzi
•wydłużenie czasu sprawdzianu lub zmniejszenie liczby zadań do wykonania ( w miarę potrzeb)
•dostosowanie warunków organizowania i przeprowadzania sprawdzianu, poprzez udział nauczyciela wspomagającego

Dostosowanie systemu oceniania

•ocena jako bodziec zachęcający ucznia do działań
•prace należy oceniać pod względem merytorycznym (treść i zakres wiedzy umiejętności) poziom graficzny nie może dyskredytować pracy
•ocena powinna zawierać komentarz motywujący do dalszej pracy
•ocena powinna uwzględniać włożony wysiłek a nie tylko uzyskany efekt

Wskazania do pracy z uczniem zagrożonym niedostosowaniem społecznym:

1.Ukierunkowanie aktywności ucznia poprzez stworzenie warunków do rozwoju zainteresowań, wzmacnianie poczucia własnej wartości, samooceny i odpowiedzialności za własne działania.
2.Pomoc w nawiązywaniu pozytywnych kontaktów społecznych z rówieśnikami.
3.Modyfikowanie wzorów zachowań, wskazywanie innych, alternatywnych i adekwatnych do wymagań konkretnych sytuacji wychowawczych.
4.Promocja zdrowego stylu życia (profilaktyka aktywnego wypoczynku, zdrowego żywienia, uzależnień).
5.Wprowadzenie zajęć alternatywnych do zachowań ryzykownych – odpowiadających zainteresowaniom ucznia.
6.Kształtowanie motywacji do pracy - nauczyciel powinien wpływać na zachowanie ucznia przez zmianę jego opinii, ocen emocjonalnych i ustosunkowań – wówczas kształtuje jego motywy do pracy.
7.Zwiększanie możliwości poznawania otoczenia - włączanie ucznia w działania na rzecz społeczności szkolnej i lokalnej.
8.Poprawa umiejętności podejmowania decyzji przez ucznia, wypracowanie własnego systemu wartości.
9.Utrwalanie osiągnięć.
10.Pomoc w organizowaniu rekreacji, aktywizowanie ucznia.

Opracowała ..........................