Dobre zachowanie. Scenariusz obserwacji diagnozującej z zakresu stosowania przez dzieci zasad obowiązujących w grupie

Scenariusz obserwacji diagnozującej z zakresu stosowania przez dzieci zasad obowiązujących w grupie

Prowadząca: Wioletta Szymańska
Data: 11.05.2018
Grupa: 6 LATKI

Temat zajęć: Dobre zachowanie

Zakres badań: Stopień opanowania przez dzieci umiejętności w zakresie
Wskaźniki obserwacji:
1. rozmawia na temat treści znanych utworów. Charakteryzuje postacie, zdarzenia w poznanych utworach literackich
2. poprawnie wypowiada się pod względem gramatycznym, słownikowym, artykulacyjnym i logicznym
3. rozpoznaje i tworzy rymowanki

ZASTOSOWANA SKALA

1- 0% potrafi
2 - 25% potrafi
3 - 50% potrafi
4 - 75% potrafi
5 - 100% potrafi

Środki dydaktyczne:

PRZEBIEG ZAJĘĆ

1. "Dobre i złe zachowanie" (1, 2, 3)

Dzieci zostają podzielone na trzy - czteroosobowe zespoły i siadają w kółeczkach. Dzieci otrzymują 2 koperty z puzzlami i kładą je na dywanie. Na polecenie nauczycielki wyciągają puzzle z obu kopert i układają je w zespołach. Następnie naradzają się i wybrana osoba odpowiada, które zachowanie jest dobre, a które naganne oraz uzasadnia wybór.

2."Tak czy nie" - (1, 2)

Dzieci otrzymują minki - smutną i uśmiechniętą. Kładą je przed sobą i słuchają sugestii nauczycielki.
Jeśli twierdzą, sugestia dotyczy dobrego zachowania podnoszą minkę uśmiechniętą, a jęli dotyczy nagannego zachowania podnoszą minkę smutną.

• Mogę kłócić się z koleżanką
• Muszę dbać o porządek
• Mogę wyrzucać śmieci na dywan
• Nie muszę słuchać pani
• Mogę krzyczeć głośno
• Mogę jeść obiad rękami
• Nie muszę używać słów: proszę, dziękuję, przepraszam
• Przeprosiłem kolegę, z którym nie chciałem się bawić
• Podnoszę rękę na zajęciach, gdy chcę coś powiedzieć
• Bezpiecznie korzystam z urządzeń ogrodowych oraz zabawek
3. Zabawa ruchowa "Posłuchaj i popatrz" (1, 3)
Dzieci spacerują w rytm tamburyna. Na przerwę w muzyce reagują w określony sposób na polecenia słowne lub znaki umowne, np.
• obrazek słucham - dzieci słuchają
• obrazek cicho - dzieci kładą palec na usta
• obrazek ręka w górę - dzieci podnoszą rękę w górę
• obrazek stóp - dzieci chodzą powoli
• obrazek dwóch kółeczek - dzieci ustawiają się w pary
• obrazek kółeczek w różnych miejscach - dzieci ustawiają się w rozsypce
• polecenia słowne - witamy się z kolegą
• polecenie słowne - ustawiamy się w zespołach
• polecenie słowne - zespoły trzymają się za ręce
• polecenie słowne - zespoły się przytulają

4. "Quiz" - (1, 2, )

Dzieci otrzymują lizaki z numerami od 1 do 4 i na polecenia nauczycielki kładą je przed sobą.
Nauczyciel pokazuje obrazek i czyta uzasadnienie wyboru dobrego lub złego, a dzieci wybierają te uzasadnienie, które uważają za właściwe i pokazują numer 1, 2, 3, 4.

1. 03
• dzieci postępują właściwie, gdyż wszyscy zgodnie się bawią
• dzieci postępują właściwie, gdyż wszyscy są koleżeńscy
• dzieci nie postępują właściwie, gdyż nie bawią się wesoło
• dzieci nie postępują właściwie, gdyż śmieją się z kolegi

2. 04
• dzieci postępują właściwie, gdyż bawią się zgodnie i wspólnie budują babki z piasku
• dzieci postępują właściwie, gdyż są dla siebie mili
• dzieci nie postępują właściwie, gdyż dziewczynka burzy koledze babki i jest niemiła
• dzieci nie postępują właściwie, ponieważ dziewczynka zrobiła chłopcu przykrość

3. 07

• dzieci postępują właściwie, gdyż chłopiec jest koleżeński i daje dziewczynce kwiatka
• dzieci postępują dobrze, gdyż oboje są uśmiechnięci i bardzo się lubią
• dzieci nie postępują właściwie, gdyż dziewczynka krzyczy na chłopca
• gdyż dzieci nie postępują właściwie, ponieważ chłopiec śmieje się z koleżanki

4. 11

• dzieci postępują właściwie, gdyż nie oddalają się od grupy
• dzieci postępują właściwie, gdyż bezpiecznie spacerują
• dzieci nie postępują właściwie, gdyż chłopiec oddala się podczas spaceru i nie postępuje zgodnie z zasadami
• dzieci nie postępują właściwie, ponieważ chłopiec uciekając, naraża się na niebezpieczeństwo

5. "Znam zasady obowiązujące w grupie" - (1, 2, 3)

Dzieci zostają podzielone na trzy - czteroosobowe zespoły i siadają w kółeczkach. Zespoły otrzymują koperty z obrazkami i minkami i kładą je na dywanie. Na sygnał słowny nauczyciela dzieci wyciągają minki i układają je na dywanie. Następnie wyciągają obrazki i również kłada je na dywanie. Zadaniem dzieci jest dopasować poszczególne obrazki, przedstawiające dobre i złe zachowania, do minek uśmiechniętych i smutnych.

Następnie dzieci wybierają jeden obrazek, naradzają się, dlaczego zachowanie jest dobre lub złe i wybrana osoba z grupy odpowiada, jakie jest uzasadnienie dzieci.

6. "Zaznacz" - karta pracy - (1, 2)

Dzieci otrzymują kartę pracy. Ich zadaniem jest otoczyć pętlą zachowania pozytywne oraz skreślić zachowania naganne