Sieć internetowa - zabawy dydaktyczne w oparciu o program "Necio.pl"

Cel ogólny:
o wspieranie dzieci w rozumieniu, jak działa sieć internetowa

Cele:
o dostrzeganie i kontynuowanie regularności rytmu
o wdrażanie do dłuższego skupiania uwagi poprzez rysowanie ołówkiem linii zgodnie z poleceniem
o kształtowanie właściwej reakcji na hasło
o kształtowanie umiejętności pracy w grupie
o odczytywanie i odtwarzanie obrazków zapisanych w formie kodów
o utrwalenie pojęcia „para”
o kształtowanie umiejętności poprawnego przeliczania (gest-liczebnik)

Metody wg M. Kwiatowskiej:
o słowne: objaśniająca i instrukcji
o oglądowe: obserwacji i pokazu
o czynne: zadań stawianych dziecku

Formy:
o zbiorowa
o grupowa
o indywidualna

Środki dydaktyczne: białe kartki A4 z bloku technicznego, papierowe talerzyki z obrazkami (komputery-5, laptopy-5, dzieci 10), ołówki, kredki w 3 wybranych kolorach, piłeczki w 5 kolorach (podział na grupy); piosenka „Szalony robot”; paski przedstawiające kody komunikacyjne

PRZEBIEG:

Zajęcia wprowadzające:

1. „Taniec robotów” - zabawa przy piosence.
Dzieci poruszają się po sali w rytm muzyki. Poruszają się na wyprostowanych nogach, rytmicznie klaszczą w dłonie i uderzają dłońmi o kolana.

Zajęcia właściwe:

2. Wszystko zaczyna się od rozmowy”- układanie rytmu.
Nauczyciel rozdaje dzieciom białe kartki A4, talerzyki z obrazkami (komputery-5, laptopy-5, dzieci 10), ołówki. Dzieci przeliczają kolejno ilość elementów ze zwróceniem uwagi na poprawność liczenia (gest-liczebnik). N-el opowiada krótką historię pewnej rozmowy. Następnie opowiadając ją jeszcze raz ilustruje obrazkami na tablicy (komputer-laptop-komputer). Zadaniem dzieci jest kontynuowanie dostrzeżonego rytmu a następnie odwzorowanie go wokół swoich kartek.

Ania z Kasią ważną rozmowę miały,
Spotkać się nie mogły, więc przez internet rozmawiały.
Kasia komputer miała a Ania na laptopie pracowała.
Kasia pierwsza do Ani wiadomość wysłała.
Ania jej szybko wtórowała i odpowiedź przesłała.
I tak chwilę rozmawiały, dzieciom niespodziankę uszykowały.
Wszystkim po zajęciach ją podarowały.

3. „Sieć internetowa”- zabawa dydaktyczna.
Dzieci biorą kolejne talerzyki na których znajdują się emblematy dzieci. W tej zabawie bardzo ważne jest, aby dzieci skupiły się na poleceniu. Zadaniem jest przyporządkowanie w dowolny sposób emblematu dziecka do każdego komputera/ laptopa. Dobieramy w pary komputer i dziecko.

Następnie zgodnie z poleceniem nauczyciela dzieci łączą linią rysowaną ołówkiem na kartce komputery/laptopy „dzieci”(na obrazkach, które komunikują się ze sobą, np. Dziewczynka w sukience w kratkę wysyła wiadomość do chłopca w granatowej koszulce-do chłopca w pomarańczowej koszulce-do dziewczynki z zielonym sercem na sukience; dziewczynka w sukience w paski-dziewczynki w czerwonej sukience w grochy, itd.

Po zakończeniu zabawy nauczyciel prosi dzieci, by spojrzały na swoje kartki. Zadaje pytanie. Co zauważyłyście na swoich kartkach? Co wam to przypomina? – sieć pająka.
W ten sposób działa sieć internetowa, która łączy ze sobą różne komputery, tablety, smartfony. Dzięki sieci internetowej ludzie na całym świecie mogą się ze sobą w różny sposób komunikować. Mogą pisać ze sobą lub rozmawiać przez kamerę.

Zajęcia końcowe:

4. „Szalony robot” – aktywne słuchanie muzyki.
Dzieci losują piłeczki w 5 kolorach i siadają w kole blisko siebie. W rytm muzyki podają sobie piłeczki po obwodzie koła.

5. „Kto, do kogo, wysyła wiadomość?” – zabawa z kodowaniem.
Dzieci tworzą grupy zgodnie z kolorem piłeczki. Każda grupa otrzymuje kartkę, kredki w 3 kolorach i zestaw do ułożenia (emblematy: komputerów, laptopów i dzieci) oraz pasek z kodem (na którym są fragmenty ubioru dzieci). Po odtworzeniu otrzymanego kodu, dzieci mogą wybrać następny pasek z kodem. Każdy pasek z kodem to jeden kolor kredki.

6. Podsumowanie i zakończenie zajęć.
Nauczyciel dziękuje wszystkim dzieciom za udział w zajęciach.
Dzieci próbują samodzielnie ocenić zajęcia
(np. Co im się podobało? Co sprawiało trudność? Co było łatwe?)
Na zakończenie otrzymują nagrodę w postaci naklejki.
Chętne dzieci mogą dalej bawić się w kodowanie.

Opracowała:
Katarzyna Grom