W krainie figur geometrycznych

Temat: W krainie figur geometrycznych
Cele ogólne:
• Utrwalanie znajomości figur geometrycznych.
• Kształtowanie zdolności abstrahowania, polegającej na wyróżnianiu cech charakterystycznych dla danej grupy figur.
• Aktywizowanie myślenia oraz rozwijanie pomysłowości dzieci.
• Rozwijanie spostrzegawczości wzrokowej.
• Rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej.
• Utrwalanie orientacji w schemacie własnego ciała.
Cele szczegółowe:
• Rozpoznaje i nazywa podstawowe figury geometryczne: koło, kwadrat, prostokąt, trójkąt.
• Klasyfikuje figury ze względu na kształt, kolor i wielkość.
• Dzieli nazwy figur na sylaby.
• Kontynuuje ciąg rytmiczny.
• Koloruje figury wg podanego wzoru, nie wychodząc poza kontury.
• Uważnie słucha czytanego wiersza.
• Formułuje wypowiedzi na podany temat.
• Wykonuje pracę plastyczną według własnej inwencji twórczej.
• Kształtuje umiejętność kodowania i odkodowywania informacji.
• Uczestniczy zgodnie z zasadami w zabawie ruchowej.
• Nazywa i wskazuje części ciała.
• Bierze udział w zabawie relaksacyjnej.
• Rozwija swoją pomysłowość i kreatywność.

Metody:
Czynne – zadań stawianych do wykonania, ćwiczeń utrwalających;
Słowne – rozmowa kierowana, pogadanka instrukcja, objaśnienia;
Oglądowe – obserwacja, pokaz, przykład;
Formy: indywidualna, grupowa
Środki dydaktyczne: sylwety figur geometrycznych płaskich, piosenka „Ukryte figury” odtwarzacz płyt CD, kartki, figury papierowe do pracy plastycznej, kredki, kleje, buźki uśmiechnięte i smutne.
Przebieg zajęcia:

1.Powitanie dzieci.
Podajmy sobie ręce i zróbmy wspólne koło,
zabawą i piosenką witamy się wesoło.

2.Zabawa dydaktyczna „Czarodziejski worek”. Rozpoznawanie figur za pomocą dotyku. Spróbujcie podzielić wylosowaną figurę na sylaby.

3.Jaką jestem figurą? – przedstawianie się dzieci. Przedszkolaki siadają w kole i witają się z innymi, określając wielkość, kolor i kształt figury, zgodnie z wizytówką, np. Jestem czerwonym dużym kwadratem; Jestem zielonym małym trójkątem.

4.Gdzie ukrywają się figury? – utrwalanie nazw i wyglądu figur geometrycznych.
Nauczyciel odtwarza piosenkę „Ukryte figury”, a zadaniem dzieci jest zapamiętanie jak najwięcej przykładów. Po wysłuchaniu piosenki prezentuje sylwety figur i prosi, aby starszaki wymieniły jak najwięcej przykładów z piosenki (mogą dodawać też własne).

„Ukryte figury”, sł. K. Gawlik
Słodkie lizaki to małe są kółeczka
Na okrągłym talerzu leżą też ciasteczka
Okrągłe są także koła samochodów
Kształt koła wypatrzysz w gałkach pysznych lodów
Koła kółeczka okrągły kształt mają
Teraz już wiesz gdzie się ukrywają

Kwadrat wygląda jak płytka chodnikowa
Serwetka na stole też jest kwadratowa
Poduszka do spania jest czasem kwadratem
I dywan na którym bawimy się z bratem
Kwadraty zawsze równe boki mają
Teraz już wiesz gdzie się ukrywają

Małe prostokąty to płytki domina
Walizka także prostokąt przypomina
Prostokąt to książka, oraz blat stolika
Słodka czekolada co tak prędko znika
Boki prostokątów dwie długości mają
Teraz już wiesz gdzie się ukrywają

Trójką wypatrzyć można w kawałku sera
W choince którą na świętą się ubiera
W znaku drogowym co na żółto ostrzega
I w instrumencie też trójkąt dostrzegam
Trójkąty z trzech boków zawsze się składają
Teraz już wiesz gdzie się ukrywają

5.Pajacyk – układanie według wzoru. Starszaki otrzymują w kopertach zestaw figur geometrycznych wyciętych z kolorowego papieru. Nauczyciel prezentuje wzór pajacyka z figur geometrycznych. Przedszkolaki przez chwilę przyglądają się obrazkowi, po czym prowadzący zasłania wzór, a dzieci starają się ułożyć pajacyka z figur geometrycznych na dywanikach.
6. Układanie rymów. Dziecko koloruje figury geometryczne w sekwencjach wg podanego wzoru.

7.Zabawne figurzaki – twórcze przekształcanie. Każde dziecko otrzymuje przygotowaną przez nauczyciela sylwetę figury geometrycznej. Zadaniem dzieci jest przekształcenie danej figury według własnego pomysłu. Na koniec dzieci prezentują „figurzaki”.

8.Zakodowane figury – odtwarzanie ruchem graficznego układu figur. Nauczyciel ustala z dziećmi, jakie ruchy przypisane są określonym figurom geometrycznym:
• Kwadrat -tupnij nogą
• Koło –podskocz 2 razy
• Prostokąt- klaśnij raz
• Trójkąt – zrób skłon
Pierwszy wzór układa nauczyciel i prezentuje ruchem sposób odkodowywania. Kolejne wzory kodują dzieci i wskazują osobę, która odkoduje wzór.
9. Zabawa naśladowcza „Kółko małe, kółko duże”
Recytacja wiersza i ilustracja ruchowa za nauczycielem:

Kółko małe, kółko duże
Plecy proste, ręce w górze
Skłon w prawo, skłon w lewo
Tak się w lesie chwieje drzewo

Kółko małe, kółko duże
Głowa prosto, ręce w górze
Takie skrzydła ptaki mają
Pokażemy jak fruwają

Kółko małe, kółko duże
Głowa prosto, ręce w górze
Tak się drzewa kołysały
A tak dzieci prosto stały

Już skończyła się zabawa
Maszerujemy: lewa, prawa
Już nie jestem żadnym ptakiem
Tylko małym przedszkolakiem

10.Zabawa wyciszająco-uspokajająca Wiatr. Dzieci maszerują w kole na dźwięk tamburyna stają wyciągają ręce do góry (wdychają powietrze nosem) i opuszczają rączki w dół (wypuszczają powietrze ustami) udają wiejący wiatr. Zabawę powtarzamy kilka razy.

11.Ewaluacja –dzieci otrzymują 2 buźki i podnoszą jedną do góry: buźkę uśmiechniętą (jeśli zajęcie podobało się) lub smutną ( jeśli się nie podobało).

12.Zakończenie zajęć i podziękowanie dzieciom za udział w zajęciach.
Pożegnanie - zabawa Iskierka.