Wymarzona witamina. Scenariusz zajęcia z dominacją działalności plastycznej - rozwijanie kreatywności u dzieci

Data: 25.11.2022r.
Prowadząca: Sylwia Anna Poniewozik
Grupa: VI „Zajączki” – dzieci 5-6-letnie

Temat dnia: Wymarzona witamina.
Cele ogólne:
– aktywizowanie myślenia oraz rozwijanie pomysłowości,
- rozwijanie sprawności manualnej,
- rozumienie znaczenia witamin dla zdrowia.

Cele operacyjne:
Dziecko:
- wymieni zdrowe produkty,
- zaprezentuje kreatywność ruchową i słowną,
- wykona pracę plastyczną wg własnego pomysłu z wybranych przez siebie materiałów,
- wypowie się na temat swojej pracy.

Realizacja Podstawy Programowej:
I. Fizyczny obszar rozwoju dziecka. Dziecko przygotowane do podjęcia nauki
w szkole:
5. uczestniczy w zabawach ruchowych, w tym rytmicznych, muzycznych, naśladowczych, z przyborami lub bez nich; wykonuje różne formy ruchu: bieżne, skoczne, z czworakowaniem, rzutne;
II. Emocjonalny obszar rozwoju dziecka. Dziecko przygotowane do podjęcia nauki w szkole:
7. szuka wsparcia w sytuacjach trudnych dla niego emocjonalnie; wdraża swoje własne strategie, wspierane przez osoby dorosłe lub rówieśników;
III. Społeczny obszar rozwoju dziecka. Dziecko przygotowane do podjęcia nauki w szkole:
8. obdarza uwagą inne dzieci i osoby dorosłe;
IV. Poznawczy obszar rozwoju dziecka. Dziecko przygotowane do podjęcia nauki w szkole:
1. wyraża swoje rozumienie świata, zjawisk i rzeczy znajdujących się w bliskim otoczeniu za pomocą komunikatów pozawerbalnych: tańca, intencjonalnego ruchu, gestów, impresji plastycznych, technicznych, teatralnych, mimicznych, konstrukcji i modeli z tworzyw i materiału naturalnego;
8. wykonuje własne eksperymenty graficzne farbą, kredką, ołówkiem, mazakiem itp., tworzy proste i złożone znaki, nadając im znaczenie, odkrywa w nich fragmenty wybranych liter, cyfr, kreśli wybrane litery i cyfry na gładkiej kartce papieru, wyjaśnia sposób powstania wykreślonych, narysowanych lub zapisanych kształtów, przetwarza obraz ruchowy na graficzny i odwrotnie, samodzielnie planuje ruch przed zapisaniem, np. znaku graficznego, litery i innych
w przestrzeni sieci kwadratowej lub liniatury, określa kierunki i miejsca na kartce papieru.

Aktywność:
- słowna,
- umysłowa,
- ruchowa.

Metody:
- czynna (zadania stawiane dziecku),
- słowna (rozmowa),
- oglądowa (ilustracja, obserwacja, pokaz).

Formy:
- praca zbiorowa,
- praca indywidualna.

Pomoce dydaktyczne:
- nagranie piosenki „Witaminki”, trójkąt, skrzynia, piramida żywienia, materiały plastyczne.

Przebieg zajęć:

Kreatywność ruchowa.
N-l: W tym tygodniu mówimy o zdrowiu, a zdrowie to ruch, powitajmy się więc
z panią dyrektor wymyślonym ukłonem.
Dz. myślą, a na dźwięk trójkąta prezentują swój ukłon pani dyrektor.

I Rozmowa wstępna

1. Wprowadzenie do tematu „Skrzynia pełna witamin”.
Dzieci siedzą w kręgu, nauczyciel zaczyna:
„Zdrowie to również spożywanie wartościowych produktów, produktów pełnych witamin. To jest skrzynia pełna zdrowia, jak myślisz, co w niej sie znajduje? Niech każdy pomyśli przez chwilkę i zaraz nam opowiecie”. Chętne dzieci odpowiadają na pytanie n-la. Po wszystkich odpowiedziach dzieci, n-l wyjmuje ze skrzyni ilustrację piramidy żywienia. Dzieci przypominają co się na niej znajduje.

2. Burza mózgów „Dlaczego należy jeść witaminy?”.

3. Zabawa ruchowa przy muzyce „Witaminki”. Dzieci poruszają się w rytm muzyki. Na przerwę w muzyce kładą się na dywanie lub stoją i tworzą ze swoich ciał figurki. W trakcie dzieci przeliczają ile figurek leży na dywanie, a ile stoi.

II. Zapoznanie ze sposobem wykonania prac „Wymarzona witamina”.

Przygotowane są dwa rodzaje materiałów: na jednym stoliku materiały do wykonania formy przestrzennej – plastelina, guziki, koraliki, wykałaczki, folia aluminiową, jajka Kinder, itp..., a na drugim – kartki, papier kolorowy, klej, farby, pędzle, nożyczki... N-l pyta dz.: do czego możemy wykorzystać te materiały?
i proponuje dzieciom zabawę w wytwórców witamin. Każde dziecko wymyśla
i projektuje wygląd witaminy w taki sposób, aby zachęcała do jej spożycia. Można tę witaminę przykleić na kartce lub przedstawić w formie przestrzennej. Dzieci samodzielnie wybierają materiały, z których chcą wykonać pracę. Mogą wybierać materiały z obu stolików.

III. Wykonanie prac z wybranych przez dzieci materiałów i wg własnego pomysłu.
N-l wspomaga dzieci potrzebujące pomocy, zachęca je i motywuje.

IV. Oglądanie wykonanych prac i ocena ich przez dzieci.
Autorzy opowiadają o swoich witaminach.
N-l: Co możemy zrobić z tymi pracami?
W jaki sposób zaprezentujemy je rodzicom lub innym grupom?

V. Prace porządkowe – samodzielne sprzątanie przez dzieci swojego stanowiska pracy.