Witaj szkoło, witaj chemio! Program innowacyjny

OPIS INNOWACJI

Nazwa szkoły: Publiczna Szkoła Podstawowa Nr 14 w Opolu

Autor: Iwona Gmoch-Buczek

Temat: Witaj szkoło, witaj chemio!

Rodzaj innowacji: programowo-metodyczna

Data wprowadzenia: 16.09.2020

Data zakończenia: 21.12.2020

OPIS

1. Celowość wprowadzenia innowacji

Głównym celem wprowadzenia innowacji jest rozbudzenie zainteresowań przedmiotami przyrodniczymi wśród uczniów w pierwszym etapie edukacyjnym. Każdego dnia dzieci są obserwatorami wielu zjawisk. Otaczający nas świat jest bardzo ciekawy i kryje w sobie wiele tajemnic. Wiedza i umiejętności zdobywane w wyniku przeprowadzania doświadczeń i obserwacji na długo zapadają w pamięć i uczą twórczego myślenia, samodzielności oraz wyciągania wniosków. Innowacja ta ma za zadanie wykształcenie u uczniów umiejętności praktycznych – planowania oraz realizację eksperymentów, dbania o bezpieczeństwo swoje i innych w kontakcie z odczynnikami chemicznymi i substancjami niebezpiecznymi z życia codziennego.
Zajęcia odbywać się będą w formie przeprowadzania doświadczeń chemicznych, co ułatwi poznanie tej trudnej dyscypliny nauki.

2. Założenia ogólne

• Adresatami innowacji są uczniowie klas pierwszych.
• Czas realizacji innowacji obejmuje 16.09.2020 – 21.12.2020 z możliwością jej kontynuowania w następnym roku szkolnym.
• Zajęcia innowacyjne odbywać się będą cyklicznie podczas zajęć z edukacji przyrodniczej i plastycznej.

3. Cele programu

Cel główny:
Rozbudzanie i rozwijanie pasji badawczej uczniów w młodszym wieku szkolnym oraz zainteresowanie dzieci naukami ścisłymi.

Cele szczegółowe:
• budzenie zainteresowań zjawiskami fizycznymi i reakcjami chemicznymi w otoczeniu,
• rozwijanie umiejętności dochodzenia do wiedzy drogą obserwacji i wyciągania wniosków,
• wdrażanie do twórczego myślenia,
• wykorzystanie naturalnej ciekawości świata dzieci dla rozwijania trwałych zainteresowań chemicznych,
• poznawanie podstawowego szkła laboratoryjnego,
• umiejętność wykonywanie prostych doświadczeń,
• dokumentowanie prowadzonych obserwacji i doświadczeń,
• efektywna współpraca w grupie,
• rozwijanie postaw samodzielności i kreatywności,
• rozbudzanie i rozwijanie pasji badawczej.

4. Metody pracy
• praca zespołowa,
• praca indywidualna,
Formy pracy
• problemowa,
• praktyczna,
• dyskusyjna.

5. Oczekiwane efekty:
- dla ucznia:
• integracja nowych zespołów klasowych,
• umiejętność pracy w grupie i odpowiedzialność za pracę własną i grupową, szacunek do porządku,
• wyrabianie umiejętności koncentracji,
• kształtowanie umiejętności myślenia,
• zainteresowanie naukami przyrodniczymi,
• zdobycie umiejętności wykonywania doświadczeń, posługiwania się podstawowym szkłem i sprzętem laboratoryjnym,
• nabycie umiejętności praktycznego zdobywania wiedzy z chemii,
• satysfakcja z odniesionych sukcesów;
- dla nauczyciela
• wzbogacenie własnego warsztatu pracy,
• wzrost motywacji do pracy,
• dzielenie się wiedzą i doświadczeniem;
- dla szkoły
• zwiększenie atrakcyjności zajęć lekcyjnych w klasach pierwszych,
• stworzenie lepszych warunków rozwoju ucznia;
- dla rodziców
• satysfakcja z rozwoju dziecka.
6. Tematyka prowadzonych zajęć
Zagadnienia zostały opracowane w oparciu o podstawę programową kształcenia ogólnego i mają charakter otwarty. Są one kontynuacją tematyki z edukacji wczesnoszkolnej, a także uzupełniają ją i poszerzają. W zależności od potrzeb, możliwości i zainteresowań uczniów poszerzę je lub zmodyfikuję.

Przewidziano realizację następujących bloków tematycznych:
• Taka powszechna a taka niezwykła, czyli trzy stany skupienia wody.
• Czy wszystko rozpuszcza się w wodzie?
• Magia w słoiku – gęstość ciał stałych.
• Ekologiczny piasek kinetyczny.
• Rysunki magicznego patyczka.
• Dlaczego świeczki gasną?
• Czy drożdże można nakarmić?
• Herbata z cytryną.
• Czy karmel to cukier?
• Jak w restauracji odróżnić prawdziwego chemika?
• Chemiczne jojo.
• Niezwykłe dmuchanie baloników.

7. Ewaluacja innowacji
Ewaluacja innowacji będzie realizowana w formie ankiet oraz rozmów z uczniami. Analiza wyników ankiety i przeprowadzonych rozmów pozwoli ocenić stopień realizacji zamierzonych celów. Działania te pomogą wyciągnąć wnioski, zaplanować pracę i ewentualnie zmodyfikować metody pracy. Podjęta zostanie także decyzja o ewentualnej kontynuacji innowacji w tych samych grupach lub wśród uczniów kolejnych klas pierwszych. Wyniki w formie sprawozdania zostaną przedstawione dyrekcji szkoły.