Muzyka jest wszędzie - zabawy muzyczno-rytmiczne

Całodzienny scenariusz zajęć

1. Prowadząca: Iwona Mierzejewska
2. Grupa wiekowa: 6- latki, “Orlęta”
3. Data: 28.10.2020r. godzina 7.00 – 12.00
4. Temat tygodnia: „Domy i domki”

I i III CZĘŚĆ
Podstawa programowa:
I Fizyczny obszar rozwoju dziecka 1) zgłasza potrzeby fizjologiczne, samodzielnie wykonuje podstawowe czynności higieniczne; 2) wykonuje czynności samoobsługowe: ubieranie się i rozbieranie, w tym czynności precyzyjne, np. zapinanie guzików, wiązanie sznurowadeł; 3) spożywa posiłki z użyciem sztućców; 6) inicjuje zabawy konstrukcyjne, majsterkuje, buduje, wykorzystując zabawki...
III Społeczny obszar rozwoju dziecka 1) nawiązuje relacje rówieśnicze; 4) używa zwrotów grzecznościowych podczas powitania, pożegnania, sytuacji wymagającej przeproszenia i przyjęcia konsekwencji swojego zachowania; 5) współdziała z dziećmi w zabawie; 7) respektuje prawa i obowiązki swoje oraz innych osób; 9) komunikuje się z dziećmi osobami dorosłymi;
IV Poznawczy obszar rozwoju dziecka 7) wykonuje własne eksperymenty graficzne, ...kredką; 10) wyraża ekspresję twórczą podczas czynności konstrukcyjnych i zabawy, 18) podejmuje samodzielną aktywność poznawczą, np. oglądanie książek, zagospodarowywanie przestrzeni własnymi pomysłami konstrukcyjnymi
Kompetencje kluczowe: 1, 5, 6, 7, 8

PRZEBIEG
- zabawy wg zainteresowań: konstruowanie z klocków plastikowych nt. dowolny; przy stolikach - tworzenie kompozycji z mozaiki wtyczkowej, ćwiczenia grafomotoryczne- rysowanie kredkami po śladzie, rysowanie na temat dowolny;
- ćwiczenia poranne
- czynności higieniczne związane z przygotowaniem do śniadania – dokładne mycie rąk mydłem antybakteryjnym, wycieranie w ręcznik papierowy.

II CZĘŚĆ

ZAJĘCIE II
Obszar edukacyjny: Edukacja muzyczna
1. Podstawa programowa:
I Fizyczny obszar rozwoju dziecka 5) uczestniczy w zabawach ruchowych, w tym rytmicznych, muzycznych, naśladowczych z przyborami lub bez nich; wykonuje różne formy ruchu: bieżne, skoczne, z czworakowaniem, rzutne; 7) wykonuje takie czynności, jak sprzątanie, ..., trzymanie przedmiotów jedna ręką i oburącz
II Emocjonalny obszar rozwoju dziecka 4) przedstawia swoje emocje i uczucia, używając charakterystycznych dla dziecka form wyrazu; 8) wczuwa się w emocje i uczucia osób z najbliższego otoczenia
III Społeczny obszar rozwoju dziecka 5) ocenia swoje zachowanie w kontekście podjętych czynności... oraz przyjętych norm grupowych,... respektuje i tworzy zasady zabawy w grupie, współdziała z dziećmi w zabawie; 7) respektuje prawa i obowiązki swoje oraz innych osób; 8) obdarza uwagą inne dzieci i dorosłych; 9) komunikuje się z dziećmi i osobami dorosłymi, wykorzystując komunikaty werbalne i pozawerbalne;
IV Poznawczy obszar rozwoju dziecka 1) wyraża swoje rozumienie świata, zjawisk i rzeczy znajdujących się w bliskim otoczeniu za pomocą kontaktów pozawerbalnych: tańca, intencjonalnego ruchu, gestów,...; 6) wykonuje własne eksperymenty z rytmem, głosem, dźwiękiem, ruchem, nadając im znaczenie; słucha, odtwarza i tworzy muzykę, śpiewa piosenki, porusza się przy muzyce zgodnie z rytmem, tańczy, reaguje na sygnały (muzykowanie)
2. Kompetencje kluczowe: 1, 5, 6, 8

3. Temat zajęć/zapis w dzienniku: „Muzyka jest wszędzie – różne sposoby prezentacji” - zabawy muzyczno - rytmiczne
4. Zagadnienia programowe:
Aktywność społeczna: wyrażanie i nazywanie różnych emocji podczas zabaw; współdziałanie podczas zabaw, gier, tańców integracyjnych; zwrócenie uwagi na niewerbalny sposób porozumiewania się;
Aktywność językowa: uczestniczenie w zabawach polegających na odtwarzaniu usłyszanych dźwięków, porównywanie słyszanych dźwięków, np. wysoki – niski, cichy – głośny; wyklaskiwanie rytmicznych fragmentów piosenek; przestrzeganie zasad higieny głosu; ćwiczenia oddechowe, połączone z wypowiadaniem głosek, śpiewaniem..., ćwiczenia narządów artykulacyjnych; naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela
Aktywność poznawcza: uczestniczenie w zabawach organizowanych przez nauczyciela, dających dziecku satysfakcje i radość
Aktywność artystyczna: słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela oraz nagrań; wykorzystywanie naturalnych efektów perkusyjnych (klaskania, tupania, stukania...)...; uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych, pląsach przy muzyce; reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu; wyczuwanie akcentu metrycznego, w taktach dwu-, trzy- i czteromiarowych;
Aktywność ruchowa: uczestniczenie w zabawach ruchowych ... ze śpiewem, wykorzystywanie w zabawach i ćwiczeniach niekonwencjonalnych przyborów np.gazet
5. Cele ogólne:
- słuchanie różnego rodzaju muzyki
- uczestniczenie w zabawach rytmicznych
- swobodne wyrażanie siebie poprzez śpiew, taniec, grę na instrumentach perkusyjnych
6. Cele operacyjne – Dziecko:
- uważnie słucha piosenki, bawi się przy muzyce
- naśladuje ruchy i gesty
- wyklaskuje, wytupuje rytm
- ćwiczy narządy artykulacyjne naśladując różne odgłosy i dźwięki
- w zabawach rytmicznych wykorzystuje różne przedmioty
- przestrzega zasad obowiązujących w grupie
7. Metody pracy: słowna, zadań stawianych dziecku
8. Formy: zbiorowa, indywidualna
9. Środki dydaktyczne: tamburyno, bębenek, gazety,klocki drewniane, kartki z „rysunkami muzyki” po trzy dla każdego dziecka, nagrania muzyczne USB

Przebieg zajęć:
1. Muzyczne powitanie. Śpiewamy na melodię „Wlazł kotek...” - „Dzień dobry, dzień dobry, jak się masz, zaśpiewaj dziś ze mną, bo już czas”
2. Śpiewanie piosenki „Popatrzcie na jamniczka” - na sylabach „miau”, „hau”
3. Ćwiczenie słuchowe „Jaki to instrument?” - dzieci mają zamknięte oczy – odgadują czy to gra tamburyno, czy bębenek
4. Zabawa przy piosence „Wiewióreczka” - dz. swobodnie biegają – na przerwę w muzyce dobierają się po tyle osób ile n -lka pokazuje palców
5. Zabawa przy piosence „Jesienny kujawiaczek” - improwizacje ruchowe z wykorzystaniem pasków bibuły.
6. „Rysowanie muzyki” - odtwarzanie palcem na kartce papieru muzyki „Psicomusica
7. Zabawa rytmiczna z gazetami przy utworze „Clap, clap song”
8. Zakończenie, relaksacja – „Taniec rąk” (met. K. Orffa) - ćwiczenia oddechowe „Dmuchamy balonik” - wdychamy powietrze nosem, wydychamy ustami

Po zajęciach zabawy dowolne w kącikach tematycznych i według wyboru dzieci.
Wyjście do parku. Zabawy dowolne, bieżne – przestrzeganie zasad bezpieczeństwa podczas korzystania z naturalnego ukształtowania terenu. Przed wyjściem i po powrocie – ubieranie się i rozbieranie wg kolejnych etapów. Mycie rąk po powrocie do przedszkola i przed posiłkiem – zgodnie z zaleceniami GIS. W czasie posiłku poprawne siedzenie przy stoliku, zwrócenie uwagi na prawidłowe posługiwanie się łyżką.
Po posiłku słuchanie bajki.