Program koła "Zabawy z literkami i wyrazami"

Przedszkole Miejskie Nr 4 w Ozorkowie

PROGRAM KOŁA dla dzieci wykazujących niskie kompetencje w zakresie
znajomości liter oraz czytania.
„ZABAWY Z LITERKAMI I WYRAZAMI”

Program koła opracowała: mgr Katarzyna Unierzyska

Ozorków 2022/2023
Program KOŁA „ZABAWY Z LITERKAMI I WYRAZAMI” został opracowany dla dzieci 6 letnich wykazujących trudności w nauce czytania. Głównym założeniem programu jest wychodzenie naprzeciw potrzebom dziecka
o specjalnych potrzebach edukacyjnych, rozwijanie, wspomaganie
i ukierunkowanie dziecka zgodnie z jego możliwościami. A także umożliwianie, wyzwalanie i podtrzymywanie spontanicznej aktywności dziecka, sprzyjanie uaktywnianiu się jego potencjału intelektualnego, a tym samym umożliwienie realizowania się indywidualnej linii rozwojowej.

Program koła „Zabawy z literkami i wyrazami” jest zgodny z Podstawą Programową Wychowania Przedszkolnego z dnia 14 lutego 2017r. (Dz. U. Z 2017r., poz. 356)
Głównym celem niniejszego programu jest:
• Wyrównywanie braków w wiadomościach i umiejętnościach.
- eliminowanie niepowodzeń oraz ich emocjonalnych i społecznych konsekwencji.
• Kształtowanie u dzieci wiary we własne możliwości.
• Przygotowanie dzieci do podjęcia nauki w szkole.
• Stwarzanie sytuacji doskonalących pamięć, umiejętność skupienia uwagi, zdolność kojarzenia, logicznego, twórczego i oryginalnego myślenia a także działania.
• Rozbudzanie ciekawości poznawczej, twórczego działania oraz samodzielności.
• Tworzenie warunków, w których dziecko rozwija doświadczenia językowe, ze szczególnym uwzględnieniem umiejętności czytania.

Cele operacyjne (oczekiwane rezultaty)
Dziecko:
- rozpoznaje i nazywa litery alfabetu;
- kojarzy brzmienie głoski z jej obrazem graficznym;
- dokonuje analizy i syntezy wyrazu;
- potrafi wyodrębnić podaną głoskę, literę w wyrazie;
- potrafi czytać wyrazy oraz proste zdania;

Metody nauki czytania
• Metoda Glena Domana;
• Metoda Ireny Majchrzak;
• Metoda Krakowska Symultaniczno – sekewncyjna”
• elementy metody E. F. Przyłubskich ;

Formy pracy:
- indywidualna;
- w małym zespole.

TREŚCI PROGRAMU:
Usprawnienie percepcji wzrokowej na materiale literowym:
- wyszukiwanie takich samych liter i ich segregowanie,
- lepienie z plasteliny lub układanie liter z drutu. - utrwalanie kształtu i położenia liter ze szczególnym uwzględnieniem
par liter ..w-m' .,n-u' ..b-d' „b-p".
- wyszukiwanie takich samych sylab i ich segregowanie,
- wyszukiwanie takich samych wyrazów i ich rozpoznawanie w tekście,
- rozpoznawanie wyrazów uprzednio eksponowanych,
- loteryjki wyrazowe.
Ćwiczenia usprawniające analizę i syntezę słuchową według głosek, sylab i wyrazów:
- wyodrębnienie zdań w mowie, słów w zdaniach i sylab w słowach,
- podział wyrazów na sylaby,
- podział wyrazów na sylaby i wyodrębnienie głosek w sylabie oraz rozpoznawanie sylab,
- tworzenie wyrazów z sylab,
- czytanie sylab otwartych i tworzenie z nich wyrazów przy zastosowaniu loteryjek obrazkowo-sylabowych,
- sztafeta sylabowa,
- aplikacja pszczółka – nauka przez zabawę,
- rozpoznawanie i wyodrębnianie głosek i wyrazów,
- wybieranie obrazków, których nazwy rozpoczynają się od podanej głoski,
- wydzielanie pierwszej i ostatniej głoski nazwy obrazka,
- rozpoznawanie samogłosek w wyrazach jednosylabowych,
- określanie miejsca położenia w wyrazie rozpoznanej głoski.
Przypomnienie i utrwalenie umiejętności w zakresie globalnego czytania:
- przyporządkowanie podpisów do przedmiotów w otoczeniu;
- dobieranie podpisów do odpowiedniego obrazka monotematycznego;
- rozpoznawanie swojego imienia spośród innych wyrazów;
- łączenie wyrazów z odpowiednim obrazkiem;
- układanie wyrazu z liter w.g wzoru,
- aplikacja globalne czytanie.

Utrwalenie poznanych wcześniej liter:
- prezentacja alfabetu na planszach, przypomnienie liter;
- rozpoznawanie podanej litery w podanym tekście oraz w rozsypankach literowych;
- wskazywanie litery odpowiadającej podanej głosce;
- układanie wyrazu z liter bez wzoru;
- manipulowanie literami – klocki, kartoniki, gry dydaktyczne, zabawy.

Kształtowanie elementarnej umiejętności czytania:
• Czytanie prostych wyrazów w zakresie poznanych liter.
• Układanie modeli wyrazów z wykorzystaniem białych czerwonych i niebieskich kartoników.
• Konstruowanie prostych wyrazów z podanych liter.
• Przyporządkowanie odpowiedniego tekstu do obrazka.
• Indywidualne głośne czytanie prostych tekstów.
• Gry i zabawy z elementem czytania: domino, krzyżówki, rebusy,
• Wykorzystywanie aplikacji edukacyjnych do nauki czytania.

Rozbudzanie zainteresowań czytaniem oraz książką:
• Słuchanie tekstów czytanych przez nauczycielkę- baśni, opowiadań, książek
w odcinkach.
• Stworzenie kącika książki, zajęcia w kąciku czytelniczym.
• Korzystanie z programu komputerowego wspomagającego naukę czytania
• Korzystanie z tablicy mac technologia program „Mała wilka rzecz”.

Uwagi o realizacji programu.
Program z zakresu nauki czytania realizowany jest z grupą dzieci które, wykazują niskie kompetencje w zakresie znajomości liter oraz czytania, wybranych spośród dzieci 6-letnich po obserwacji wstępnej, oraz obserwacji bezpośredniej w czasie zajęć w miesiącu wrześniu. Program koła realizowany będzie raz w tygodniu, czas trwania zajęcia 30 min, zapis
z realizacji zajęć dokonywany będzie w dzienniku zajęć dodatkowych.

Ewaluacja
W czasie trwania realizacji programu badane będą osiągnięcia dzieci poprzez obserwowanie ich zachowań w sytuacjach zadaniowych.
Literatura
M. Bogdanowicz, O dysleksji czyli specyficznych trudnościach w czytaniu i pisaniu, Lublin 1994
I. Czajkowska, K. Herda, Zajęcia kompensacyjno- korekcyjne w szkole, Warszawa WSiP 1989
J. Malendowicz, O trudnej sztuce czytania i pisania, Warszawa 1978
B. Sawa, Jeżeli dziecko źle czyta i pisze, Warszawa WSiP 1983