Różnorodność ssaków

Przedmiot: Biologia
Dział programowy: Różnorodność strunowców
Temat: Różnorodność ssaków.
Klasa: druga poziom rozszerzony
Zgodność z podstawa programową:
X.1.
rozróżnia zwierzęta tkankowe i beztkankowe, dwuwarstwowe i trójwarstwowe, pierwouste i wtórouste, bezżuchwowce i żuchwowce, owodniowce i bezowodniowce, łożyskowe i bezłożyskowe, skrzelodyszne i płucodyszne, zmiennocieplne i stałocieplne, na podstawie drzewa filogenetycznego wykazuje pokrewieństwo między grupami zwierząt,
X.4.
wymienia cechy pozwalające na rozróżnienie bezczaszkowców i kręgowców, a w ich obrębie krągłoustych, ryb, płazów, gadów, ssaków i ptaków, na podstawie tych cech identyfikuje organizm jako przedstawiciela jednej z tych grup.
Cel ogólny:
Poznanie różnorodności ssaków.
Cele operacyjne:
Uczeń potrafi:
• wymienić ssaki zaliczane do każdej z trzech podgromad
• podać cechy charakterystyczne ssaków należących do trzech podgromad
• scharakteryzować przystosowania ssaków do życia w różnych środowiskach
• podać przykłady znaczenia ssaków w przyrodzie i gospodarce człowieka
Metody pracy:
Pogadanka, mapa mentalna, filmy edukacyjne
Formy pracy
Indywidualna, grupowa
Środki dydaktyczne
Podręcznik, film, komputer, rzutnik multimedialny.

Przebieg lekcji
Faza wprowadzająca
1. Czynności organizacyjne.
2. Nauczyciel podaje temat i cel lekcji.
Faza realizacyjna
1. Nauczyciel dzieli uczniów na cztery grupy, z których każda wybiera swojego lidera.

2. Nauczyciel przypomina zasady tworzenia mapy mentalnej.
https://www.youtube.com/watch?v=8BgkWIEeX-M lub
https://jaksieuczyc.pl/jak-tworzyc-mapy-mysli/

3. Liderzy losują numery grup i otrzymują zagadnienia do opracowania w postaci mapy mentalnej:
grupa I – przedstawiciele trzech podgromad ssaków,
grupa II – cechy charakterystyczne ssaków zaliczanych do każdej podgromady,
grupa III – przystosowania ssaków do życia w środowisku wodnym, ziemno-wodnym oraz lądowym,
grupa IV – znaczenie ssaków w przyrodzie i gospodarce człowieka.

4. Uczniowie opracowują otrzymane zagadnienia korzystając z: https://www.mindmeister.com/, nauczyciel kontroluje ich pracę.

5. Liderzy grup prezentują klasie opracowane zagadnienia wykorzystując komputer oraz rzutnik multimedialny.
Faza podsumowująca
Nauczyciel wraz z uczniami sprawdza poprawność wykonania zadań, podsumowuje zagadnienia i ocenia pracę uczniów na lekcji.