Plan rozwoju zawodowego na stopień awansu nauczyciela dyplomowanego

Główne cele awansu zawodowego:
Rozwijanie swoich umiejętności zawodowych, podniesienie jakości własnego warsztatu pracy oraz jakości pracy szkoły.
Uzyskanie w wyniku postępowania kwalifikacyjnego stopnia awansu zawodowego nauczyciela dyplomowanego.

&8 ust.3 pkt 1
Umiejętność wykorzystania w pracy metod aktywizujących ucznia oraz narzędzi multimedialnych i informatycznych, sprzyjających procesowi uczenia się.

Udział w formach doskonalenia zawodowego celem ciągłego pogłębiania wiedzy i podnoszenia umiejętności metodycznych oraz stosowania technologii informatycznej i komunikacyjnej. Udział w konferencji online „Języki obce z 4K” z okazji Europejskiego Dnia języków 2020;

Udział w szkoleniu online „Rozwijanie sprawności mówienia w języku obcym w edukacji zdalnej” - na platformie Moodle

„Narzędzia e-learningowe aktywizujące uczniów na lekcjach języka obcego” - na platformie Moodle;

Udział w szkoleniu online „Testy online i inne pomysły na sprawdzanie wiedzy uczniów” - na platformie Moodle;

Udział w szkoleniu online „Wykorzystanie internetowych generatorów do tworzenia quizów i gier” - na platformie Zoom

Udział w innych wewnątrzszkolnych lub zewnętrznych formach doskonalenia zawodowego wg potrzeb, możliwości i oferty organizatorów

Stosowanie technologii komputerowej w opracowaniu dokumentacji, narzędzi badawczych i przygotowaniu pomocy dydaktycznych do pracy z uczniami. Opracowanie w formie elektronicznej:
Przedmiotowego systemu oceniania- wymagań edukacyjnych,
Kartkówek i prac klasowych,
Tworzenie testów sprawdzających wiedze uczniów,
Przygotowanie kart pracy dla uczniów i innych pomocy dydaktycznych;

Opracowanie prezentacji multimedialnych, testów;

Opracowanie planów, sprawozdań i protokołów;

Prowadzenie dokumentacji szkolnej- praca z dziennikiem elektronicznym;

Wykorzystanie w codziennej pracy dziennika elektronicznego, poczty elektronicznej, platformy Teams jako miejsca komunikacji i współpracy z uczniami, rodzicami i pomiędzy nauczycielami i Dyrekcją;

Udział z różnych formach kształcenia i doskonalenia online (z wykorzystaniem Internetu i min. takich platform jak Edmodo, Zoom, Moodle) oraz w związanych z zastosowaniem technik multimedialnych, doskonalących umiejętność wykorzystywania komputera w codziennej pracy;

Prowadzenie lekcji z wykorzystaniem programów multimedialnych, Internetu, aplikacji. Wykorzystywanie w trakcie prowadzonych lekcji zasobów Internetu: map, grafik, prezentacji, piosenek;

chmury, podręcznika interaktywnego, platform edukacyjnych tj. Kachoot, Quizizz, Teams

Korzystanie w czasie zajęć z tablicy multimedialnej, smartfonów;

Zachęcanie uczniów do korzystania z zasobów Internetu i wykorzystywania ich w procesie nauki, w tym
dbałość o bezpieczeństwo elektroniczne uczniów. Korzystanie podczas zajęć z różnych miejsc w Internecie z materiałami do nauki języka hiszpańskiego- jako przykładu ich wykorzystania we własnym procesie uczenia się (aplikacje, słowniki, strony edukacyjne itp.)

Wskazywanie i przekazywanie uczniom wiarygodnych adresów stron internetowych z przydatnymi materiałami uzupełniającymi;

Odsyłanie uczniów w ramach zadawanych prac domowych, prac dodatkowych itp. do rzetelnych miejsc z zasobami wiedzy i informacji do wykonania tych prac;

Wybieranie min. w ramach realizacji pracy dodatkowej, konkursowej opcji prezentacji multimedialnej, wykonanie pracy na komputerze, realizacji zadania na wybranej i sprawdzonej platformie lub w aplikacji np. Teams

Proponowanie uczniom jako formy kontaktu uczeń-nauczyciel komunikatorów internetowych, e-dziennika, poczty elektronicznej, aplikacji Teams

Kształtowanie w uczniach postawy bezpiecznego i efektywnego korzystania z technologii cyfrowych poprzez zachęcanie do sprawdzania informacji zawartych w Internecie również w innych źródłach informacji i wiedzy,

Stosowanie w codziennej pracy metod aktywizujących uczniów. Prowadzenie zajęć z uczniami z wykorzystaniem metod aktywizujących min:
notatka rysunkowa
zabawy językowe gry/dynamiki językowe,
metoda indukcyjna wprowadzania np. zasad gramatyki,
rozumienie selektywne tekstu np. w oparciu o obraz
odgrywanie ról-scenek,
gry językowe np. leksykalna typu ‘Bingo’ (karty, planszówki),
praca z piosenką,
wykorzystanie gotowych testów, quizów dostępnych w Internecie,
praca w parach lub w grupach,
wykorzystanie autentycznych materiałów wizualizujących Cały okres stażu

Stosowanie elementu samooceny i autoewaluacji ucznia jako metody aktywizującej ucznia w jego procesie uczenia się. Opracowanie arkusza samooceny osiągnieć i braków- dla ucznia, po każdej większej części materiału (rozdziale)

Wdrożenie w codziennej pracy elementu autoewaluacji ucznia i omówienie wyników w klasie;

Rozwijanie samodzielności, innowacyjności i kreatywności uczniów Zaproponowanie udziału w wewnątrzszkolnych i zewnętrznych konkursach przedmiotowych i innych wydarzeniach umożliwiających uczniom wykazanie się wiedzą, zdolnościami i innowacyjnością w realizacji zaproponowanych zadań; wymagających samodzielności i kreatywności;

Wykorzystywanie Internetu:
Korzystanie w codziennej pracy z zasobów Internetu w celu szukania potrzebnych informacji na stronach MEN, Kuratorium Oświaty w Warszawie, MSCDN-u, Portalu Oświatowym, innych portalach edukacyjnych, forach nauczycieli, strony wydawnictw

Wykorzystanie obudowy metodycznej oraz materiałów interaktywnych udostępnionych przez wydawnictwo Lektor Klett- na stronie internetowej, w chmurze i na platformie mobilnej Dzwonek.pl z zasobami multimedialnymi;

Czerpanie narzędzi, w trakcie zajęć i podczas ich przygotowania, z innych stron edukacyjnych z zasobami, aktywnościami, słownikami - do nauczania i nauki j. hiszpańskiego min.:
https://videole.com , www.profedele.es www.tiospanish.com https://aprenderespanol.org
www.rae.es
www.wordreference.com
www.dirae.es
www.rae.es i innych

&8 ust.3 pkt.2
Umiejętność dzielenia się wiedzą i doświadczeniem z innymi nauczycielami, w tym przez prowadzenie zajęć otwartych, w szczególności dla nauczycieli stażystów i nauczycieli kontraktowych, prowadzenie zajęć w ramach wewnątrzszkolnego doskonalenia zawodowego lub innych zajęć dla nauczycieli.

Dzielenie się wiedzą i doświadczeniem z innymi nauczycielami.

Pomoc, konsultacje, rozmowy, wymiana doświadczeń, szukanie rozwiązań z innymi nauczycielami w pracy bieżącej

Wsparcie poprzez konkretną pomoc i dzielenie się doświadczeniem i warsztatem z nowymi nauczycielami, nauczycielami rozpoczynającymi pracę, nauczycielami stażystami, nauczycielami praktyk pedagogicznych;
Zajęcia otwarte dla chętnych nauczycieli stażystów oraz nauczycieli kontraktowych;

Współpraca wewnątrzszkolna:
Aktywna współpraca w zespołach zadaniowych nauczycieli i innych wynikających z bieżącej pracy szkoły:
min. praca w Zespole ds. szkolnych procedur i regulaminów oraz wykorzystania wniosków z badań zewnętrznych oraz w Zespole do planowania pracy szkoły;

Zaangażowanie i współpraca w opracowaniu i ewaluacji IPETów oraz podejmowaniu innych działań wsparcia uczniów- z zespołem nauczycieli i specjalistów w ramach zespołów PPP min. poprzez wymianę doświadczeń, dzielenie się obserwacjami i wnioskami z własnej pracy z uczniem objętym opieką psychologiczno-pedagogiczną, a następnie wdrażanie ustaleń w pracy z uczniem;

Podjęcie współpracy z innymi nauczycielami w zakresie realizacji konkursów, imprez i innych projektów edukacyjnych;

Poprowadzenie 3 godzin zajęć otwartych dla nauczycieli Opracowanie scenariusza zajęć.
Ustaleniu terminu zajęć w ogólnodostępnym szkolnym harmonogramie Lekcji otwartych.
Prowadzenie zajęć
Omówienie z innymi nauczycielami przebiegu zajęć;

Współpraca z nauczycielami innych szkół w ramach wspólnych działań Udział w formie doskonalenia zawodowego: „Cyfrowy piórnik nauczyciela języka obcego” - w strukturze sieci współpracy i samokształcenia nauczycieli języków obcych, umiejscowionej w serwisie Edmodo;

Publikacja własnego planu rozwoju zawodowego na stronie internetowej portalu edukacyjnego;

Udział w międzyszkolnych konkursach i innych wydarzeniach zewnętrznych- współpraca i/lub koordynacja etapu konkursu/wydarzenia

Opublikowanie na portalu edukacyjnym pracy autorskiej z zakresu metodyki nauczania języka hiszpańskiego Podzielenie się wiedzą i doświadczeniem z innymi nauczycielami w ramach nauczania języka hiszpańskiego W trakcie stażu, zgodnie ze szczegółowym harmonogramem realizacji tego zadania zawartym o w tym planie rozwoju

&8 ust.3 pkt 3
Poszerzenie zakresu działań szkoły, w szczególności dotyczących zadań dydaktycznych, wychowawczych lub opiekuńczych.

Opracowanie i wdrożenie planu zajęć pozalekcyjnych. Opracowanie i wdrożenie do realizacji planu pracy na zajęciach dodatkowych z języka hiszpańskiego;
Organizacja lub współorganizacja przedmiotowych konkursów szkolnych i innych wydarzeń/ imprez szkolnych. Organizacja obchodów Europejskiego Dnia Języków;

Podejmowanie współpracy z innymi nauczycielami w organizowanych konkursach, akcjach, imprezach, wydarzeniach;

Wspomaganie ucznia zdolnego i mającego trudności w nauce Organizacja zajęć dodatkowych dla chętnych i zainteresowanych uczniów;

Umożliwienie i ułatwienie konsultacji bezpośredniej i bieżącej uczniom w klasie jak również poprzez aplikację Teams:
założenie zespołu uczniów dla każdej klasy;

Wzbudzanie w uczniach szerszych zainteresowań oraz w celu doskonalenia umiejętności poprzez poddawanie pomysłów i możliwości udziału w innych działaniach pozalekcyjnych: prace dodatkowe, konkursy, akcje, udział w wydarzeniach kulturalnych, działaniach międzyszkolnych itp. (min. Konkurs wojewódzki Ameryka mówi po hiszpańsku, Konkurs Teatrów szkolnych w języku hiszpańskim, wydarzenia kulturalne w Instytucie Cervantesa)

Kształtowanie w uczniach poczucia własnej wartości, wiary we własne możliwości i wiary w odniesienie sukcesu poprzez konkretne propozycje działań ujętych w tym planie;

Umożliwienie udziału uczniom w konkursach zewnętrznych. Poszukiwanie ofert konkursów zewnętrznych

Korzystanie z oferty dostępnych konkursów dla uczniów naszej szkoły min. organizowanych przez
Mazowieckie Kuratorium Oświaty: przedmiotowego konkursu języka hiszpańskiego, Wydawnictwa, innych instytucji, szkół;

Koordynowanie konkursu kuratoryjnego z języka hiszpańskiego w szkole

Informowanie (bezpośrednio, umieszczanie informacji na stronie szkoły) i koordynowanie konkursu na terenie szkoły;

Zachęcanie, wspieranie uczniów w przygotowaniach do konkursów, egzaminów;

Przygotowanie uczniów do udziału w konkursach zewnętrznych, poprzez konsultacje, zajęcia dodatkowe;

Korespondencyjna wymiana międzynarodowa Zaoferowanie uczniom możliwości kontaktu z żywym językiem i wymianę doświadczeń z rdzennymi użytkownikami języka hiszpańskiego w formie korespondencyjnej;

Nawiązanie współpracy z inną szkołą w Hiszpanii (lub/i innymi krajami hiszpańskojęzycznym) celem wymiany korespondencji pomiędzy uczniami;

Napisanie wspólnie listów, podczas lekcji;

Koordynowanie wysyłki

Zamieszczenie informacji bieżących dot. wymiany i doświadczeń uczniów z na stronie internetowej szkoły;

&8 ust.3 pkt 4 a
Opracowanie i wdrożenie programu, innowacji lub innych działań dydaktycznych, wychowawczych, opiekuńczych lub innych związanych z oświatą, powiązanych ze specyfiką szkoły, w szczególności na rzecz uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.

Wdrożenie elementu samooceny i autoewaluacji ucznia podczas lekcji, jako stałego narzędzia diagnozującego potrzeby uczniów oraz pomiaru efektywności własnych działań. Analiza wyników jako narzędzie pomiaru efektywności własnych działań i modyfikacja tych działań, w razie potrzeby, na rzecz uczniów;

Diagnozowanie na bieżąco potrzeb uczniów i wdrażanie działań wspomagających ich proces dydaktyczno-wychowawczy Wykorzystanie wyników autoewaluacji uczniów i analizy własnej do zaproponowania konkretnych propozycji działań wspierających i modyfikowanie tych działań w razie potrzeby;

Zapoznawanie się na bieżąco z opiniami i orzeczeniami uczniów;

Rozmowa na bieżąco z uczniem,
Współpraca z wychowawcą, rodzicami/opiekunami ucznia oraz pozostałymi nauczycielami i specjalistami;

Zgłaszanie własnych spostrzeżeń, obserwacji i uwag.
Odnotowywanie ich na bieżąco w dzienniku i/lub przekazywanie niepokojących sytuacji Dyrekcji szkoły i Wychowawcy

Podejmowanie konkretnych działań mających na celu wspomaganie ucznia zdolnego i mającego trudności w nauce. Wsparcie ucznia w bieżącej pracy dydaktyczno-wychowawczej poprzez uwzględnianie jego potrzeb tj.:

Dostosowywanie metod pracy i oceniania do potrzeb specyficznych uczniów min. poprze modyfikowanie wymagań, form pracy, ilości materiału, zakresu kartkówek i prac klasowych

Umożliwienie uczniowi indywidualnej rozmowy, konsultacji wg potrzeb, w dowolnie wybranej przez ucznia formie (w kontakcie bezpośrednim lub z wykorzystaniem Teams, poczty, dziennika elektronicznego)

Wykazywanie aktywnej uwagi i indywidualizacji w podejściu dydaktyczno-wychowawczym

Zaproponowanie zajęć dodatkowych- pozalekcyjnych ukierunkowanych na konkretne potrzeby uczestników tych zajęć-
samodzielne opracowanie planu zajęć;

&8 ust. 3 pkt 4b
Wykonywanie zadań opiekuna stażu, opiekuna praktyk pedagogicznych, nauczyciela-doradcy metodycznego, przewodniczącego zespołu nauczycieli, koordynatora wolontariatu, koordynatora projektu, kuratora społecznego, egzaminatora okręgowej komisji egzaminacyjnej, rzeczoznawcy do spraw podręczników, a w przypadku nauczycieli szkół artystycznych- także nauczyciela- konsultanta współpracującego z Centrum Edukacji Kulturalnej.

Wykonywanie zadań opiekuna praktyk pedagogicznych Objęcie opieką opiekuna praktyk pedagogicznych studentkę studiów podyplomowych na kierunku Pedagogika:

Nawiązanie kontaktu i współpracy: ustalenie spotkania organizacyjnego

Zapoznanie się z dokumentacją praktykantki (imienne skierowanie wystawione przez uczelnię, dziennik praktyk wystawiony przez uczelnię) i programem praktyk (czas praktyk, cel praktyki i warunki zaliczenia)

Zapoznanie studentki z organizacją pracy i zwyczajami panującymi w szkole, w tym ważnymi procedurami;

Ustalenie harmonogramu przebiegu praktyk i zadań do realizacji w trakcie odbywanej praktyki;

Umożliwienie obserwacji własnych zajęć;

Omówienie na bieżąco obserwowanych zajęć;

Przybliżenie zadań pełnionych jako nauczyciel przedmiotowy i innych wynikających z funkcjonowania szkoły

Dzielenie się doświadczeniem, własnym warsztatem pracy dydaktyczno-wychowawczej, wnioskami - na bieżąco i umożliwienie praktykantce wymiany własnych spostrzeżeń, wątpliwości i uwag z obserwacji lekcji;

Ewaluacja powierzonych zadań: omówienie wniosków, uwag, spostrzeżeń oraz wyjaśnienie wątpliwości;

Zapoznanie się i sprawdzenie wpisów w dzienniczku praktyk studenta i potwierdzenie własnym podpisem odbycie praktyk pedagogicznych;

Sporządzenie opinii i oceny przebiegu praktyki;

Wykonywanie zadań egzaminatora Okręgowej Komisji Egzaminacyjnej Zdobycie uprawnień egzaminatora- szkolenie dla egzaminatorów organizowane przez OKE Warszawa

Uczestniczenie w sesjach egzaminacyjnych OKE zgodnie z przydziałem

&8 ust.4 pkt 4 d
Opracowanie autorskiej pracy z zakresu oświaty lub rozwoju dziecka opublikowanej w czasopiśmie branżowym lub w formie innej zwartej publikacji.

Opublikowanie na portalu edukacyjnym autorskiej pracy z zakresu oświaty Opublikowanie własnego Planu Rozwoju Zawodowego nauczyciela mianowanego ubiegającego się o stopień awansu nauczyciela dyplomowanego na portalu www.edux.pl

Opublikowanie na portalu edukacyjnym pracy autorskiej z zakresu metodyki nauczania języka hiszpańskiego Wybór tematu szczegółowego pracy i formy

Zgłębienie tematu we własnym zakresie w oparciu o fachową literaturę, publikacje i udział w przydatnych w formach doskonalenia;

Stworzenie własnego zestawu dobrych praktyk opartych na doświadczeniu w pracy dydaktycznej;

Opracowanie pracy w formie zwartej publikacji;

Opublikowanie pracy na stronie internetowej www.edux.pl