Jest woda - jest życie. Zabawy badawcze. Scenariusz zajęć

,,Jest woda - jest życie”- zabawy badawcze.

Wiek:5-latki

Cele ogólne:
- rozwijanie umiejętności wypowiadania się na dany temat
- rozwijanie zainteresowań przyrodniczych
- zapoznanie z właściwościami fizycznymi wody
- wielozmysłowe poznanie wody
- zachęcanie do wykonywania doświadczeń
- zastosowanie techniki plastycznej „mokre na mokrym”

Dziecko potrafi:
- rozwiązać zagadki słuchowe
- określić jakie znaczenie ma woda w przyrodzie
- wyciągać wnioski z doświadczeń
- określić jaki kształt ma woda w różnych pojemnikach
- wykonać pracę plastyczną z zastosowaniem poznanej techniki

Formy: indywidualna, zbiorowa.

Metody: czynna, słowna, oglądowa.
Środki dydaktyczne: magnetofon, płyta CD z nagraniem odgłosów wydawanych przez wodę, plastikowa miska, naczynia o różnym kształcie, tamburyno, pudełko, woda, przedmioty do wykonania doświadczeń: plastelina, korek, gumowa piłeczka, plastikowa piłeczka, balon, styropian, metalowa łyżeczka, moneta, agrafka, gwóźdź, kamień, piórko, gumka do mazania, płatek kosmetyczny, magnes, muszla, figurka z porcelany, plastikowa rurka, drewniany klocek, naczynia o różnych kształtach, dwa słoiki, olej, sok, ręcznik papierowy, białe kartki, kubeczki z wodą, pędzelki, farby akwarelowe, płyta z muzyką relaksacyjną „Szum morza”.

Przebieg zajęć:
1. „Co tak szumi?”- zagadka słuchowa (rozwiązanie - zagadki - jako źródło informacji o czym będą zajęcie).
Wysłuchanie odgłosów: rzeki, strumyka, wody w kranie, deszczu.
2.„Woda”-wysłuchanie wiersza T. Ferenca, rozmowa kierowana temat znaczenia wody.
„W sadzie jej pełno,
w studni aż dudni,
w deszczu pluszcze głośno,
w rzece płynie,
na samym morza dnie utopiona, nie ginie.
W chmurze lekka jak para,
w wiadrze ciężka jak ołów,
piękna jak Wodospad Niagara,
w ogrodzie jak rosnący ogród.
A co drzewa mówią,
gdy im brak wody?
Co kwiaty,
Gdy nie ma deszczu?
Co powiesz ty,
Gdy przez dnie całe
sucho w kranie
i sucho w powietrzu?
Co powie żółta trawa
i popękana ziemia,
pusta studnia i rzeka,
i Sahara bez cienia?”

Pytania do dzieci:
- Co mówią drzewa, gdy im brak wody?
- Co mówią kwiaty, gdy nie ma deszczu?
- Co powiesz Ty, gdy przez dni całe sucho w kranie i sucho w powietrzu?
- Czy woda jest potrzebna?
- Kto jej potrzebuje?
- Do czego potrzebują wody rośliny, zwierzęta i człowiek?
Uświadomienie dzieciom, że woda to skarb, bez którego nie mogłoby istnieć życie na ziemi i dla tego należy o nią dbać i ją oszczędzać.

3. „Polecenia wody”- zabawa ruchowo-naśladowcza.
Dzieci poruszają się w rytmie wystukiwanym przez N. na tamburynie. Podczas przerwy w grze wykonują polecenia nauczyciela – naśladują pływanie w wodzie, opryskiwanie się wodą, picie wody, podlewanie kwiatków, skaczące żabki w wodzie.

4. „ Poznajemy właściwości wody”- zabawa badawcza.
a) N. ustawia w środku stworzonego przez dzieci koła duża plastikową miskę wypełnioną wodą. Dzieci dotykają, wąchają wodę.
Próbują odpowiedzieć na pytania:
- jaki kolor ma woda? (bezbarwna, przezroczysta)
- czy woda ma zapach? (nie ma zapachu)
- czy woda ma smak? (bez smaku)
- czy woda ma kształt?( próbują wziąć w ręce wodę)

b) N. proponuje, aby dzieci wlały wodę do przygotowanych naczyń o różnym kształcie i spróbowały odpowiedzieć na pytanie: jaki kształt ma woda, jeśli wleje się ją do naczynia. (woda nie ma kształtu, przybiera kształt naczynia, w którym się znajduje).

5. „Co pływa ? Co tonie?”- zabawa badawcza.
a) N. prezentuje pudełko, w którym znajdują się rożne przedmioty. Następnie dzieci losowo wybierają przedmiot, przewidują co się stanie, kiedy wrzucimy go do wody (czy przedmiot utonął, czy pływa w wodzie).Dzieci próbują odpowiedzieć na pytanie dlaczego jedne przedmioty pływają w wodzie, a inne toną. Formułowanie wniosku- lekkie przedmioty pływają w wodzie, a ciężkie toną.
b) Doświadczenie z plasteliną:
Wkładamy wałek plasteliny do wody- tonie, formujemy z plasteliny „naleśnik” – tonie, a gdy w „naleśniku” zrobimy „wgłębienie” i ostrożnie położymy na wodzie - nie utonie. Wyjaśnienie dlaczego statek nie tonie.
c) Doświadczenie z olejem i sokiem:
N. przygotowuje dwa słoiki, wypełnione do połowy wodą, olej oraz sok. Dzieci przewidują co się stanie, gdy do słoików wlejemy olej i sok. Chętne dziecko do jednego ze słoików wlewa olej, do drugiego sok. Obserwują i próbują wyciągać wnioski – olej nie tonie, pływa na powierzchni wody, ponieważ woda jest cięższa od oleju. Sok jest cięższy od wody dlatego opada na dno słoika.

6. „Wodny świat”- praca plastyczna.
Dzieci przy muzyce relaksacyjnej „Szum morza” malują białe kartki papieru samą wodą. Następnie malują farbami akwarelowymi. Obserwują rozmywanie i mieszanie się barw.

7. Zorganizowanie wystawy prac.

8 . Podsumowanie, ewaluacja zajęć.