Informacja o dziecku

Miejskie Przedszkole nr ........

Opinia wydawana przez nauczycielki przedszkola na prośbę rodzica o zachowaniu chłopca w grupie.

.......... do Miejskiego Przedszkola nr ...... w .......zaczął uczęszczać od września ...... , kiedy to został przyjęty do grupy 3-latków. Obecnie jest wychowankiem grupy ......-latków.
Chłopiec najczęściej bawi się z dwoma kolegami, których chce zawładnąć dla siebie, nie pozwala nikomu innemu być z nimi w parze czy też bawić się z innymi dziećmi. Często dochodzi między nimi do kłótni i szarpaniny. Zdarzyło się również, że jednego z chłopców zaatakował w sposób bardzo agresywny. Po zaistniałych kłótniach nie odczuwa poczucia winy wręcz próba wytłumaczenia mu złego zachowania potęguje w nim większą agresję w stosunku do wychowawców czy też pomocy nauczyciela ( bije, kopie, gryzie, tupie, ucieka po klasie, nie pozwala się dotknąć, patrzy przenikliwym spojrzeniem często wygrażając coś). Nie chce nikogo przeprosić za wyrządzona krzywdę. U pozostałych dzieci w grupie podczas tych sytuacji wzrasta poczucie strachu. Przez częste zachowania niekontrolowanych wybuchów złości u chłopca stworzyłyśmy w klasie kącik wyciszenia, w którym znajduje się fachowa literatura dziecięca o złości, smutku, negatywnych emocjach, słoik spokoju pomoc Marii Montessori oraz „kuferek emocji”, gdzie chłopiec może pozbyć się złych emocji. Prowadzone są też w grupie systematyczne zajęcia z programem „Sanford Harmony PWN” – jest to program wspierający rozwój kompetencji społeczno – emocjonalnych.
Chłopiec ma trudności w zaakceptowaniu rytmu dnia w przedszkolu.
...... często bawi się schematycznie- zabawki, których używa nie są wykorzystywane przez niego zgodnie z ich zastosowaniem, tj. drewniany domek dla lalek jest przewracany na bok i uderzany z całej siły plastikowym ludzikiem czy też przedmioty są podrzucane do góry i rozrzucane po całej klasie. Chłopiec nie sprząta po skończonej zabawie, próba wyegzekwowania od niego porządku w sali powoduje u niego wybuchy złości i agresji. Nie odkłada też zabawek na swoje miejsce często chowa ludziki, którymi się bawił do kieszeni, albo za pojemniki z klockami żeby nikt inny ich nie wziął. Nie potrafi się dzielić z innymi, jeżeli on i kolega chcą taką samą zabawkę rodzi, to konflikt między nimi. ......często nie stosuje się do poleceń nauczyciela, gdy ma pokolorować coś kolorem zielonym używa czerwonego, bo to jego kolor ulubiony, gdy ma pokolorować ubranie chłopca rysuje ponadplanowo w chmurce zwroty „ha, ha, hi, hi” i mówi, że nie ma już siły na kolorowanie. Jego prace w książce są wykonane nieestetycznie, szybko, używa przeważnie do wszystkiego jednego koloru kredki, tj. kredki czerwonej. Podczas wspólnych zabaw na dywanie bierze udział tylko wtedy, gdy coś go interesuje, zazwyczaj odchodzi na bok, by pobawić się klockami. ........wykazuje niechęć do udziału w uroczystościach. Piosenki z okazji dnia Babci i Dziadka śpiewał tylko te, które mu się podobały. Nie lubi też żadnych atrybutów, tj. cylinder i mucha zostały przez niego założone po wielu próbach negocjacji z chłopcem....... lubi rysować, często są to obrazki przedstawiające sceny z bajek, są to rysunki wykonane przede wszystkim ołówkiem i czerwoną kredką symbolizującą krew bohaterów jego komiksów. Zna litery i potrafi czytać, doskonale rozpoznaje cyfry i wyznaczenie wyniku dodawania nie sprawia mu problemu. Chłopiec mówi tonem donośnym, gdy coś go ekscytuje biega po klasie i trzepocze rękoma. Wykazuje brak spontanicznego dążenia do dzielenia się radością z innymi. ...... jest bardzo miły i sympatyczny do czasu, gdy nie usłyszy odmowy.