Program koła wokalnego dla kl. 4-8

PROGRAM AUTORSKI DLA ZESPOŁU WOKALNEGO
SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 95 WE WROCŁAWIU

WPROWADZENIE.

Dominującą i najbardziej popularną formą formą wychowania muzycznego w szkole jest śpiew. Mimo tego, że nasze społeczeństwo nie należy do rozśpiewanych młodsze dzieci bardzo chętnie śpiewają. Aktywność ta jest wręcz naturalną ich potrzebą. U straszych dzieci przełamanie bariery obojętności dla muzyki często wymaga czasu, zachęcania i odpowiedniej motywacji.
Stąd pomysł stworzenia zespołu wokalnego dla uczniów naszej szkoły.
Program jest kontynuacją edukacji muzycznej wśród uczniów w formie zajęć pozalekcyjnych, Daje możliwość rozwijania uzdolnień muzycznych, przygotowuje do świadomego i aktywnego uczestnictwa w kulturze muzycznej. Uczniowie swoje umiejętności i wiedzę zaprezentują w formie występów w uroczystościach szkolnych i pozaszkolnych.
Można wygłosić twierdzenie: jak długo będzie istniała szkoła, tak długo będzie zapotrzebowanie na działający zespół śpiewaczy w jej murach. Im bardziej będą doceniane wartości takich zespołów, tym szersze będą kręgi śpiewacze w społeczeństwie oraz jej wyższa kultura
CELE OGÓLNE
- kształtowanie i rozwijanie zdolności muzycznych:
- ukazanie różnych form sztuki:
- ukazanie bogactwa świata sztuki;
- rozbudzenie zamiłowań muzycznych i wrażliwości na sztukę,
- przygotowanie do aktywnego uczestnictwa w kulturze,
- integracja ze środowiskiem poprzez piosenkę,
- przezwyciężanie swoich słabości,
- świadome planowanie czasu wolnego.
SZCZEGÓŁOWE CELE EDUKACYJNE
- kształtowanie zainteresowań i zamiłowań muzycznych;
- kształtowanie głosu i umiejętności posługiwania się nim;
- kształtowanie słuchu muzycznego oraz wrażliwości intonacyjno – emisyjnej;
- wyposażenie uczniów w podstawowe umiejętności wokalne;
- wdrażanie uczniów do aktywności artystycznej i kulturalnego wykorzystania czasu wolnego;
- opanowanie różnorodnego repertuaru piosenek związanych z kalendarzem imprez szkolnych;
- kształtowanie systematyczności, obowiązkowości oraz umiejętności współdziałania w grupie;
PODSTAWOWE FORMY AKTYWNOŚCI NA ZAJĘCIACH:
- praca zbiorowa /zespół wokalny,/
- praca z dzieckiem szczególnie uzdolnionym /solista/,
- udział w konkursach, koncertach i uroczystościach szkolnych i pozaszkolnych,
- ćwiczenia rozwijające poczucie rytmu, tempa /np. "echo rytmiczne"/
- ćwiczenia usprawniające narządy mowy /ćwiczenia języka, ćwiczenia warg, - - - ćwiczenia oddechowe/,
- ćwiczenia emisyjne,
- ćwiczenia słuchowo- głosowe,
- ćwiczenia relaksacyjne przy muzyce.
METODY ZASTOSOWANE PODCZAS ZAJĘĆ:
- śpiew
- pokaz,
- praktyczne działanie.
TREŚCI NAUCZANIA:
- kształtowanie prawidłowej postawy przy śpiewie,
- praca nad prawidłowym oddechem,
- ćwiczenia dykcyjne,
- ćwiczenia kształtujące prawidłową emisję głosu,
- śpiewanie piosenek jedno- i dwugłosowych /w tym kanonów/- utwory związane głównie z kalendarzem imprez w szkole;
- zapoznanie z muzyką patriotyczną:, "Mazurek Dąbrowskiego, "Oda do radości",
- łączenie śpiewu z akompaniamentem muzycznym,
- śpiewanie solmizacją krótkich melodii,
- śpiewanie piosenek zaproponowanych przez członków koła,
- percepcja elementów muzyki i rozpoznawanie zjawisk akustycznych,
- rozpoznawanie kierunku i rodzaju melodii,
- określanie nastroju,
- rozwijanie wyobraźni muzycznej,
- recytowanie rytmizowanych tekstów piosenek,
- pisanie tekstów do podkładów muzycznych,
- ćwiczenia relaksacyjne przy muzyce.
PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW
Uczeń potrafi
- wykonuje ćwiczenia oddechowe, słuchowe, dykcyjne,
- zna teksty śpiewanych przez zespół piosenek.
- systematyczne uczestniczenie na zajęciach doskonali i podnosi umiejętności,
- jest odpowiedzialny za zespół i jego osiągnięcia.
- zaśpiewać piosenkę,
- określić nastrój słuchanej piosenki,
- rozpoznać zjawiska akustyczne,
- śpiewać w kanonie,
- recytować rytmizowanych tekstów piosenek
- współdziałać w zespole,
- dokonać samokontroli i samooceny własnej aktywności na zajęciach,
- współpracować z prowadzącym w organizacji występów i imprez,
- godnie reprezentować szkołę podczas konkursów, koncertów,
WARUNKI REALIZACJI
Realizacja programu wymaga przeznaczenia godziny tygodniowo. W sali prób zespołu powinno znajdować się odpowiednie wyposażenie:
-pianino lub inny instrument klawiszowy;
-instrumenty perkusyjne;
-sprzęt audio, mikrofon plansze poglądowe, płyty CD
PROCEDURY OSIĄGANIA CELÓW

Elementem pobudzającym do pracy jest odpowiednio przygotowany gabinet wyposażony w sprzęt audio oraz niezbędne do realizacji ćwiczeń pianino i instrumenty perkusyjne. Bardzo ważnym elementem jest również samo zaangażowanie nauczyciela, musi on być partnerem, ale też głównodowodzącym. Zajęcia odbywają się raz w tygodniu, dzieci uczestniczące w nich nie mogą się nudzić. Powinny aktywizować i rozwijać. Muszą też cieszyć, sprawiać dziecku przyjemność.
Kolejność ćwiczeń podczas zajęć:
omówienie planu zajęć,
ćwiczenia aparatu mowy, oddechowe i ćwiczenia dykcyjne,
słuchanie muzyki,
ćwiczenia na rozśpiewanie,
praca nad utworem wokalnym,
tworzenie akompaniamentu,
zakończenie zajęć – wyciszenie, odprężenie.
Na zajęciach niekoniecznie muszą wystąpić wszystkie te elementy, można je wprowadzać wg potrzeb jednak na każdych muszą wystąpić ćwiczenia dykcyjne, oddechowe, musi być też czas na dokładne rozśpiewanie.

EWALUACJA.
Uczestnictwo w zespole wokalnym rozszerza wiedzę wyniesioną z zajęć lekcyjnych, a więc zajęcia te mogą stać się uzupełnieniem pracy dydaktycznej nauczyciela, mogą poszerzać i utrwalać wiadomości z zakresu muzyki, rozwijać zdolności i wrażliwość muzyczną. Zajęcia te doskonalą koncentrację, refleks ,pozwalają uczniowi pozbyć się napięcia fizycznego jak również emocjonalnego, likwidują nieśmiałość, ułatwiają komunikowanie się z otoczeniem. Mogą oddziaływać wychowawczo.
Poprzez ćwiczenia dykcyjne i językowe dzieci uczą się poprawnej wymowy. Eliminują najczęściej występującą tzw. Niedbałą, eliminują niektóre wady wymowy, likwidują nieśmiałość do publicznych występów. Dzieci stopniowo pozbywają się tremy, stają się bardziej śmiałe. Ćwiczenia te przyczyniają się tym samym do lepszego samopoczucia dziecka w szkole, podwyższają jego pozycję w grupie.
Występ przed publicznością, możliwość usłyszenia oklasków i pochwał jest najwyższą nagrodą dla dzieci, jest wynikiem wspólnej pracy wszystkich uczestników oraz nauczyciela. Każdy występ to wielkie przeżycie dla małych artystów. Daje dziecku poczucie własnej wartości.

Opracowała:
Ewa Syjud-Onacka