Zabawy matematyczne z wykorzystaniem klocków Dienesa

Temat zajęć: Zabawy matematyczne z wykorzystaniem klocków Dienesa.

Cele ogólne:
Rozwijanie kompetencji matematycznych dzieci, w zakresie:
 segregowania elementów według 3 cech jakościowych: kolor, kształt, wielkość- tworzenie zbiorów;
 odzwierciedlania liczebności zbioru na zbiorach zastępczych bądź przy pomocy zapisu graficznego cyfry- dzieci 6letnie i zdolne matematycznie.
Rozwijanie samodzielności wychowanków- plan daltoński.

Cele operacyjne:
Dziecko:
- segreguje figury geometryczne (kształt, wielkość) i wkłada je do odpowiedniej obręczy;
- przelicza elementy zbioru (w zakresie 1-9) i układa na dywaniku kartonik z taką samą ilością kropek lub z cyfrą odpowiadającą liczebności zbioru (dzieci 6letnie i zdolne matematycznie);
- współpracuje z rówieśnikami podczas zabawy ruchowej, tworząc zbiór z odpowiednią ilością dzieci;
- zgodnie współdziała w parze, układając figury na planszy do kodowania (uwzględnienie 3 cech- kształt, wielkość, kolor).

Metody: stawianie zadań do wykonania, działanie, aktywizacja poprzez klocki Dienesa i elementy kodowania, elementy planu daltońskiego (hałasomierz, pomocna dłoń pani, praca w parze, współpraca podczas tworzenia małych zespołów, ewaluacja)

Formy pracy:
- indywidualna; - z całą grupą; - w parach.

Środki dydaktyczne:
Dywaniki, emblemat dużej dłoni, klocki Dienesa podpisane imionami dzieci, klocki Dienesa bez podpisu, obręcze, kartoniki z kropkami (1-9), kartoniki z cyframi (1-9), duża kostka matematyczna, plansze do kodowania, naklejki z figurami geometrycznymi, karty pracy dla chętnych dzieci do wykonania po zajęciach.
Przebieg zajęć:

Cześć wstępna:
„Przybij piątkę”- wytworzenie serdecznej i życzliwej atmosfery między dziećmi i nauczycielem, jednocześnie przypomnienie zasad zachowania podczas zajęć. Nauczyciel przybija piątkę z dziećmi (duży emblemat dłoni na patyku).

Część właściwa:
1. „Geometryczne imiona”- zabawa dydaktyczna.
Dzieci podają po kole klocki Dienesa, na których zapisane są imiona dzieci. Dziecko, które rozpozna swoje imię kładzie klocek na dywaniku.

2. „Tworzymy zbiory”- zabawa dydaktyczna.
Dzieci segregują figury z imionami biorąc pod uwagę następujące kryteria: kształt i wielkość. Wkładają figurę do odpowiedniej obręczy.

3. „Liczymy figury”- zabawa dydaktyczna.
Dzieci wspólnie z nauczycielem przeliczają elementy zbioru, następnie odzwierciedlają liczebność zbioru za pomocą kartonika z taką samą ilością kropek, bądź kartonika z odpowiednią cyfrą (dzieci 6letnie i zdolne matematycznie). Dzieci porównują liczebność zbiorów używając określeń: mniej, więcej, tyle samo. Dzieci 6letnie wstawiają odpowiednie znaki: mniejszości, większości, równości.

4. „Dzieci- zbiory”- zabawa ruchowa.
Nauczyciel gra na tamburynie, dzieci swobodnie biegają po klasie. Gdy nauczyciel przestaje grać, dzieci zatrzymują się. Nauczyciel pokazuje pole na kostce matematycznej. Dzieci muszą stworzyć zbiory, złączyć koła, które będą składały się z tylu dzieci, ile jest kropek na kostce.

5. Praca w parach z planszą do kodowania.
Dzieci układają figury geometryczne na planszy do kodowania, uwzględniając kolor, kształt i wielkość figur.

Część końcowa:
1. Ewaluacja- dzieci wybierają dla siebie naklejki w kształcie figur geometrycznych, rysują na nich buzię uśmiechniętą/smutną w zależności od tego, czy podobały im się zaproponowane zabawy.

2. Karty pracy dla chętnych dzieci- liczenie figur geometrycznych i zapisywanie wyniku za pomocą kropek/kresek bądź cyfry.