Wesoła matematyka dla smyka

Temat zajęć: „Wesoła matematyka dla smyka”

Cele ogólne:
Rozwijanie kompetencji matematycznych dzieci.
Rozwijanie samodzielności wychowanków- plan daltoński.

Cele operacyjne:
Dziecko:
- przypina spinacze bieliźniane do sylwety jeża zgodnie z liczbą kropek na jeżu (dzieci 3 letnie, dzieci mające trudności matematyczne- 3 kropki, dzieci zdolne- 5 kropek, pozostałe dzieci- 4 kropki)
- wkłada do obręczy, tyle szyszek ile wskazuje pole na tacy obrotowej
- aktywnie uczestniczy w proponowanych rymowankach i zabawach muzyczno- ruchowych

Metody:
- czynna - zadań stawianych do wykonania
- percepcyjna (pokaz, ilustracje)
- słowna - rozmowa, instrukcje, objaśnienia
- aktywizujące: zabawy muzyczno-ruchowe, elementy koncepcji planu daltońskiego

Formy pracy:
- indywidualna;
- z całą grupą.

Środki dydaktyczne:
- pacynka sowa
- sylweta jeża dla każdego dziecka
- spinacze bieliźniane dla każdego dziecka
- obręcze dla każdego dziecka
- woreczki z szyszkami dla każdego dziecka
- koło obrotowe
- kosz wiklinowy
- odtwarzacz cd
- płyty cd z muzyką

Przebieg:
1. Przywitanie dzieci z maskotką klasową- pacynką sową. Sowa specjalnie przyleciała do dzieci, bo chce, żeby pomogły jej przyjaciołom- jeżom i wiewiórce. Zaznaczenie na planie dnia zajęć z nauczycielem.
2. Rymowanka wyciszanka- przygotowanie do zajęć. „Miłe przedszkolaki ogłaszam zebranie, gdy doliczę do 10 wszyscy cichutko siedzą na dywanie” Nauczyciel odlicza od 1 do 10, a dzieci poprawiają swoją pozycję (nogi skrzyżnie, plecy wyprostowane). Ustawienie hałasomierza na poziom- ciche żółwie.
3. „Kolce jeża”- zabawa matematyczna.
„Jeże dzisiaj nie w humorze, czy jakiś fajny przedszkolak im pomoże? Wszystkie kolce zgubione, czy będą szczęśliwie odnalezione?”
Dzieci otrzymują od nauczyciela sylwety jeży bez kolców. Nauczycielka mówi dzieciom krótką rymowankę, następnie tłumaczy dzieciom, że jeże pogubiły kolce. Dzieci przypinają jeżom „kolce”, czyli spinacze bieliźniane- liczba kolców- spinaczy zgodna z ilością kropek na szablonie jeża. (dzieci 3 letnie, dzieci mające trudności matematyczne- 3 kropki, pozostałe dzieci- 4 kropki). Pomocne dłonie nauczyciela rozdają dzieciom jeże i pudełka ze spinaczami.
4. „Raz, dwa, trzy, cztery stoję nieruchomo”- zabawa muzyczno- ruchowa z liczeniem.
5. Rymowanka wyciszanka „Jeden, dwa, trzy, cztery siedzę na dywanie, pięć, sześć, siedem, osiem, czekam co się stanie, dziewięć, dziesięć, jedenaście, buźkę już zamykam, a dwanaście i trzynaście, o nic już nie pytam”
6. „Zapasy dla wiewiórki”- zabawa matematyczna.
Nauczyciel tłumaczy dzieciom, że wiewiórka zapomniała przygotować zapasy na zimę. Prosi, by dzieci pomogły zgromadzić jej szyszki. Nauczyciel kręci kołem obrotowym, na którym są pola z kropkami od 1 do 4. Dzieci wkładają do obręczy tyle szyszek, ile wskazuje pole z kropkami. Przy ostatnim powtórzeniu dzieci wrzucają szyszki do koszyka wiewiórki. Pomocne dłonie nauczyciela rozdają obręcze i woreczki z szyszkami.
7. „Marsz, marsz, maszeruję wkoło”- zabawa muzyczno- ruchowa z liczeniem.
8. Podziękowanie dzieciom za aktywny udział w zajęciach.