O dwunastu miesiącach

Marta Malarz
Klasa 2b

Scenariusz zajęć zintegrowanych

Krąg tematyczny: Spotkanie z Nowym Rokiem.
Temat dnia: O dwunastu miesiącach.

Cele ogólne:

• Usystematyzowanie wiedzy dotyczącej pór roku, charakterystyka cech i oznak poszczególnych miesięcy;
• Czytanie ze zrozumieniem tekstu ,,Bajka o porach roku’’;
• Doskonalenie umiejętności wypowiadania się na temat przeczytanego tekstu;
• Rozwijanie i pogłębianie zainteresowania przyrodą;
• Poznanie rzymskiego zapisu liczb w zakresie 12;
• Wykonanie pracy plastycznej ,, W krainie pór roku’’.

Cele operacyjne:

Uczeń :

• Uważnie słucha wypowiedzi innych (aktywne słuchanie);
• Poprawnie wypowiada się poprzez dobór odpowiedniego słownictwa;
• Wyszukuje w tekście potrzebne informacje;
• Czyta ze zrozumieniem i dopasowuje zdania do właściwej pory roku;
• Dostrzega zmiany zachodzące w przyrodzie, odwołuje się do własnych doświadczeń;
• Nazywa miesiące i porządkuje je zgodnie z kolejnością występowania w roku;
• Rozwiązuje krzyżówkę i przedstawia otrzymane hasło;
• Analizuje teksty zagadek, podaje ich rozwiązanie;
• Uczestniczy w inscenizacji na podstawie tekstu literackiego;
• Oznacza za pomocą cyfr rzymskich miesiące;
• Aktywnie uczestnicy w proponowanych zajęciach grupowych i zabawie ruchowej;
• Wykonuje pracę plastyczną zgodnie współpracując z kolegami i koleżankami.

Metody pracy :

- Słowna : rozmowa kierowana, instruktaż
- Czynnościowa : praktyczne działania uczniów
- Aktywizująca: praca z tekstem, rozwiązywanie zagadek
- Impresyjna: inscenizacja

Formy pracy : indywidualna, grupowa, zróżnicowana, zbiorowa

Materiały i środki dydaktyczne:

- ilustracje pór roku, karty pracy, zagadki, krzyżówka, rekwizyty do inscenizacji, list od Nowego Roku, podręcznik Nasze ,, Razem w szkole’’ cz.5, str., brystol, kolorowe gazety

Podstawa programowa:

Edukacja polonistyczna

a) W zakresie umiejętności porozumiewania się:
- uczniowie obdarzali uwagą siebie nawzajem i nauczyciela, słuchali wypowiedzi innych, starali się zrozumieć treści, które przekazują;
- wypowiadali się na podany temat, odpowiadali na pytania innych osób, prezentowali własne zdanie;
- poszerzali zakres słownictwa.

b) W zakresie umiejętności czytania i pisania:
- czytali ze zrozumieniem tekst, na podstawie którego potrafili odpowiedzieć na zadane pytania (wyciągali wnioski z przeczytanego tekstu);
- pisali proste, krótkie zdania, dbali o estetykę i poprawność graficzną pisma;
- posługiwali się ze zrozumieniem określeniami: wyraz, zdanie;
- wyszukiwali w tekście potrzebne informacje.

c) W zakresie umiejętności wypowiadania się w małych formach teatralnych:
- uczniowie uczestniczyli w przygotowanej inscenizacji, odtwarzali z pamięci teksty wierszy i śpiewali piosenkę.

Edukacja społeczna
- uczniowie zgodnie współpracowali z innymi w nauce i zabawie.

Edukacja przyrodnicza
- rozpoznawali cechy charakterystyczne dla poszczególnych pór roku;
- znali sposoby przystosowania zwierząt do poszczególnych pór roku;
- wyjaśniali zależności funkcjonowania przyrody od pór roku.

Edukacja matematyczna
- w zakresie pomiaru uczniowie nazywali i wymieniali miesiące w roku

Edukacja muzyczna
- uczniowie śpiewali piosenkę z repertuaru dziecięcego
1. Przywitanie klasy, przedstawienie gościa.

2. Wprowadzenie do tematu lekcji: czytanie listu od Nowego Roku.

3. Dzieci w parach rozwiązują krzyżówkę, której rozwiązanie zlecił im
Nowy Rok.
- odczytanie hasła krzyżówki: ,,dwunastu braci’’ i nawiązanie do dwunastu
miesięcy.
4. Przedstawienie celów lekcji i sposobu, w jaki będą przebiegać zajęcia.

5. Czytanie tekstu z podręcznika ,, Bajka o porach roku’’, rozmowa na temat
opowiadania.
- odpowiedzi dzieci na pytania do tekstu;
- wyszukiwanie i podkreślanie w tekście informacji na temat przynależności
miesięcy do odpowiednich pór roku.

6. Utrwalenie nazw miesięcy.
- zabawa: zgadnij jaki to miesiąc?
(np. zgadnij o jakim miesiącu myślę, przed nim jest marzec, a po nim maj?)

7. Przyporządkowanie zdań do odpowiedniej pory roku.
- uczniowie przypominają kiedy rozpoczynają się poszczególne pory roku;
- czytają zdania, które następnie przypinają na tablicy we właściwym miejscu;
- wypowiadają się na temat charakterystycznych cech i oznak pór roku.

8. Karta pracy do wyboru dla dzieci.
- układanie zdań o tematyce pór roku z rozsypanki wyrazowej (wersja trudniejsza);
- uzupełnianie zdań o porach roku brakującymi wyrazami (wersja łatwiejsza).

9. Podsumowanie zdobytych wiadomości.

10. Prezentacja przez uczniów inscenizacji ,, Dwunastu braci’’ dla kolegów i koleżanek.

11. Praca plastyczna w grupach.
- uczniowie w drodze losowania otrzymają nazwę pory roku
i przyporządkowany do niej kolor;
- wykonanie pracy ,, W krainie pór roku’’ z kolorowego papieru i gazet ;
- prezentacja powstałych prac i nadanie im tytułów.

12. Nawiązanie do tematu- rozwiązanie zagadki (,,Cyfry’’).

13. Ćwiczenia z cyframi arabskimi.
Przypomnienie:
- jak nazywają się znaki, przy pomocy których zapisujemy liczby;
- ile jest cyfr;
- ile liczb można zapisać za pomocą 10 cyfr;
- która liczba jednocyfrowa jest najmniejsza, a która największa.

14. Zapoznanie ze znakami rzymskimi:
- informacja o życiu ludzi w dawnym Rzymie;
- prezentacja na tablicy znaku I, V, X i umieszczenie ich na osi liczbowej.
- objaśnienie sposobu zapisu liczb: 2, 3, 4, 6, 7, 8, 9, 11, 12.

15. Wklejenie do zeszytu osi liczbowej z cyframi rzymskimi i arabskimi.

16. Wykorzystanie znaków rzymskich do oznaczenia kolejnych miesięcy.
- nadanie liczby porządkowej poszczególnym miesiącom;
- przyporządkowanie etykiet z nazwami miesięcy do znaków rzymskich;
- uzupełnienie karty pracy.

17. Praktyczne zastosowanie znaków rzymskich – praca w ćwiczeniach,
str. 20/ ćw. 1, str. 21/ ćw.2

Zadanie domowe: podręcznik Nowe ,,Razem w szkole’’, ćw.2, str.17

Odpowiedzi na pytania ankiety:

1. Czy ta lekcja różniła się od innych lekcji, jakie Pani prowadzi w tej klasie?

Lekcja, którą przeprowadziłam dotyczyła usystematyzowania wiedzy dotyczącej pór roku, oraz charakterystyki cech i oznak poszczególnych miesięcy. Był to cel ogólny tej lekcji, który postanowiłam osiągnąć poprzez starannie realizowane cele operacyjne.
Zajęcia różniły się od innych doborem treści i środków dydaktycznych. Podczas każdej lekcji kładę duży nacisk na wykorzystanie u uczniów autentycznej motywacji i ciekawości uczenia się. Stwarzam uczniom sytuacje do pracy w małych grupach, ponieważ mobilizuje to do pracy wszystkich jej uczestników. Pomoce i środki dydaktyczne, które przygotowuję do każdej lekcji wspierają moje działania i najważniejszy cel, którym jest wspomaganie dziecka w jego dalszym wszechstronnym rozwoju. Podczas zajęć zwracam szczególną uwagę, aby każdy uczeń miał poczucie odniesionego sukcesu, dlatego dostosowuję karty pracy do potrzeb i możliwości uczniów.

2. Które z zalecanych sposobów i warunków realizacji podstawy programowej wykorzystała Pani podczas lekcji?

Pkt.3 Zalecane jest wyposażenie sal w pomoce dydaktyczne i przedmioty potrzebne do zajęć, sprzęt audiowizualny, komputery z dostępem do Internetu, gry i zabawki dydaktyczne itp. Uczeń powinien mieć możliwość pozostawienia swoich podręczników i przyborów szkolnych.

Pkt.5 Ze względu na prawidłowości rozwoju umysłowego dzieci, treści nauczania powinny narastać i rozszerzać się w układzie spiralnym, tzn., że w każdym następnym roku edukacji wiadomości i umiejętności nabyte przez ucznia mają być powtarzane i pogłębiane, a potem rozszerzane.

Pkt.7 Kształtowanie umiejętności czytania i pisania rozpoczęte w klasie I szkoły podstawowej są intensywnie rozwijane w klasie II.

Pkt.8 Ważnym celem edukacji polonistycznej jest rozwijanie u dzieci zamiłowania do czytelnictwa. Dzieci powinny uczyć się na pamięć wierszy, tekstów piosenek.

Pkt.13 Oprócz zajęć typowo muzycznych zaleca się włączenie muzyki do codziennych zajęć szkolnych jako tła tematu przy organizacji aktywności ruchowej, w celu wyciszenia itp.

Pkt.17 Każde dziecko jest uzdolnione. Nauczyciel ma odkryć uzdolnienia i je rozwijać. Trosce o to, aby dzieci odczuwały satysfakcję z działalności twórczej, trzeba stwarzać im warunki do prezentowania swych osiągnięć, np. muzycznych, recytatorskich.

3. Z jakiego powodu użyła Pani metod, które mogliśmy obserwować na lekcji?

Metody, które wykorzystałam na lekcji miały pomóc mi zrealizować założone cele nauczania. Zespół klasowy bardzo dobrze pracuje przy wykorzystaniu metod aktywizujących, ponieważ stwarzając możliwość zabawy na lekcji jednocześnie pobudzam aktywność uczniów. W ten sposób uczniowie mogą przyswoić nowe wiadomości lub utrwalić zdobytą już przez nich wiedzę. Podczas lekcji uczniowie pracowali w parach. Bardzo często wykorzystuję tą formę współpracy, ponieważ uważam, że dzięki niej uczniowie:
- doskonalą komunikację z innymi uczniami;
- pomagają i uczą się od siebie nawzajem;
- wzmacniają swoje poczucie bezpieczeństwa w grupie.
Na lekcji wykorzystałam inscenizację ,,Dwunastu braci’’. Moim zamierzeniem było połączenie metody bazującej na zachowaniach szczególnie bliskich dzieciom: zabawie, umiejętności życia fikcją, improwizacji słownej i ruchowej z umiejętnością wypowiadania się w małych formach teatralnych. Uczniowie bardzo lubią uczestniczyć w przedstawieniach, chętnie się wcielają w rolę odgrywanego bohatera, przygotowują kostiumy i rekwizyty z dużym zaangażowaniem.

4. Czy planując lekcje uwzględniła Pani zagadnienia poruszane na innych przedmiotach? Jeśli tak, to które elementy lekcji łączyły się z innymi przedmiotami?
Lekcja, którą prowadziłam bardzo ściśle wiąże się z edukacją przyrodniczą. Zagadnienia wymiennie pojawiały się na lekcji, przeplatając się przez cały tok jej trwania. Podczas zajęć poruszane były treści związane z porami roku, dzieci wypowiadając się odwoływały się również do własnych przeżyć i doświadczeń. W zakresie pomiaru uczniowie nazywali i wymieniali miesiące, co wiąże się z edukacją matematyczną. Planując zajęcia uwzględniłam zagadnienia z wyżej wymienionych obszarów oraz zagadnienia z zakresu edukacji polonistycznej (czytanie, wyszukiwanie informacji, uważne słuchanie i korzystanie z przekazywanych informacji, udzielanie odpowiedzi) i edukacji muzycznej (śpiewanie piosenki związanej z tematyką lekcji).