IPET - przykład

INDYWIDUALNY PROGRAM EDUKACYJNO - TERAPEUTYCZNY
Data spotkania Zespołu w celu z opracowania IPET: 29.09.2021

I. METRYCZKA
1
Imię i nazwisko dziecka/ ucznia
Xxxxxxxxxxxxxxxxxx

2
Nazwa przedszkola/ szkoły
Xxxxxxxxxxxxxxxxxxx

3
Grupa/ klasa
I etap edukacyjny

4
Numer orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego, nazwa poradni
psychologiczno-pedagogicznej, która wydala orzeczenie.
xxxxxxxxxxxxxxxx
5
Orzeczenie wydano z uwagi na:
Niepełnosprawność ruchowa – afazja.

6
Okres na jaki wydano orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego
I etap edukacyjny

II. WIELOSPECJALISTYCZNA OCENA POZIOMU FUNKCJONOWANIA UCZNIA, w
- rozpoznanie wynikające z orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego
DIAGNOZY CZĄSTKOWE
Źródło informacji
Analiza funkcjonowania
Analiza orzeczenia
Diagnoza medyczna: Afazja czuciowo–ruchowa
Diagnoza psychologiczna:
- zaburzenia języka wszystkich jego płaszczyzn;
- rozwój mowy biernej i czynnej opóźniony;
- udzielanie niewłaściwych odpowiedzi na pytania;
- słownictwo nieadekwatne do wieku;
- xxx;
- xxx;
- xxx;
- xxx;
Obserwacje nauczycieli
- w czasie pracy na lekcji wymaga stałej pomocy nauczyciela ...;
- ma trudności z rozumieniem mowy;
- trudności z nauką wierszyków;
- dzieli proste wyrazy na sylaby;
- ma trudności w definiowaniu pojęć;
- litery i cyfry pisze niekształtnie i niestarannie;
- xxx;
- xxx;
-xxx;
Pedagog
Uczeń wymaga zwiększonej motywacji do pracy; trudności komunikacyjne utrudniają rozumienie wypowiedzi dziecka; ...
Logopeda
Zaburzenia języka (afazja czuciowo-ruchowa), opóźniony rozwój mowy biernej i czynnej...
Inne źródła

opracowane wyniki rozpoznania przeprowadzonego w placówce
PODSUMOWANIE OCENY FUNKCJONOWANIA UCZNIA
na podstawie diagnoz cząstkowych
Obszar funkcjonowania
Opis funkcjonowania dziecka w danym obszarze
Potrzeby wynikające z diagnozy dziecka

Mocne strony
Obszary wymagające wsparcia

Ogólna sprawność fizyczna ucznia (motoryka duża).
xxx
xxx
xxx
Sprawność rąk ucznia (motoryka mała).
xxx
xxx
xxx
Zmysły (wzrok, słuch, węch, równowaga) i integracja sensoryczna.
xxx

xxx
xxx
Komunikowanie się oraz artykulacja.
xxx
xxx

xxx

Sfera poznawcza (opanowanie technik szkolnych, zakres opanowania treści programowych, osiągnięcia i trudności, pamięć, uwaga, myślenie).
xxx

xxx

xxx

Sfera emocjonalno-motywacyjna (radzenie sobie z emocjami, motywacja do nauki i pokonywanie trudności itp.).
xxx
xxx
xxx
Samodzielność.
xxx
xxx
xxx
Szczególne uzdolnienia.
xxx
xxx
Stan zdrowia ucznia (w tym przyjmowane leki).
xxx

III. PROGRAM
CELE EDUKACYJNE
CELE TERAPEUTYCZNE
Ogólne:
Stwarzanie warunków umożliwiających dziecku odnoszenie sukcesów edukacyjnych budujących poczucie własnej wartości ucznia oraz rozwijającego motywację i chęć do nauki.
Realizowanie celów zawartych w podstawie programowej kształcenia ogólnego.
Wspieranie całościowego rozwoju dziecka w celu osiągnięcia dojrzałości do podjęcia nauki na II etapie edukacyjnym.
Ogólne:
Rozwój wszystkich sfer funkcjonowania dziecka, minimalizowanie zaburzeń rozwojowych, kompensowanie i wyrównywanie deficytów oraz rozwijanie i wzmacnianie potencjałów rozwojowych.
Budowanie pozytywnej samooceny i wiary we własne możliwości.
Stymulacja mowy i usprawnianie komunikowania się z rówieśnikami. Rozwijanie procesów poznawczych.

Szczegółowe;
Najważniejsze umiejętności rozwijane w ramach kształcenia ogólnego to:
1) xxx
2) xxx
3) xxx
Szczegółowe:
- xxx
- xxx
- xxx
- xxx
- xxx

1. ZAKRES I SPOSÓB DOSTOSOWANIA PROGRAMU NAUCZANIA I WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH (Wymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania przez ucznia śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych, wynikających z realizowanego przez nauczyciela programu nauczania.)
Realizowane programy
W pracy z uczniem realizacja programów edukacyjnych, które są zgodne z podstawą programową kształcenia ogólnego (Podstawa programowa kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej;
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r.):
1. Edukacja wczesnoszkolna: xxx
2. Język angielski: xxx
3. Religia: xxx
Warunki zewnętrzne (w tym stanowisko pracy).
- zapewnienie dziecku miejsca blisko nauczyciela....;
- pomoc nauczyciela wspomagającego ...;
Organizacja pracy na zajęciach (w tym formy i metody).
- zapewnienie spokojnej atmosfery podczas zajęć;
- częste odwoływanie się do konkretu (np. graficzne przedstawianie części zadań);
- odwoływanie się do znanych sytuacji z życia codziennego;
- xxx;
Monitorowanie pracy
i ocenianie.
- stosowanie wzmocnień pozytywnych, modyfikowanie do podejmowania aktywności;
- akcentowanie każdych, nawet drobnych sukcesów;
- xxx
Sprzęt specjalistyczny i środki dydaktyczne.

- uczeń nie wymaga sprzętu specjalistycznego;
- wykorzystywane będą dostępne środki:
- xxx
Inne
---

Język angielski
Dostosowanie wymagań edukacyjnych z języka angielskiego w zależności od możliwości ucznia:
1. Zasad prezentacji materiału:
- kierowanie krótkich i zrozumiałych poleceń w prostej formie;
- xxx

2. Form sprawdzania wiedzy i umiejętności:
pomaganie w wykonywaniu ćwiczeń; formułowanie krótkich i precyzyjnych poleceń; wydłużanie czasu na opanowanie materiału;
3. Zasad oceniania:
dostosowanie wymagań do możliwości ucznia; stosowanie zrozumiałego dla dziecka systemu oceniania; uwzględnienie przy ocenianiu możliwości wystąpienia błędów mających; związek z wadą wymowy; xxx
Dostosowanie systemu wymagań:
1. Rozumienie ze słuchu ; xxx
2.Mówienie – uczeń potrafi: xxx
3. Czytanie – uczeń potrafi: xxx
4. Pisanie – uczeń potrafi: xxx
5. Słownictwo – uczeń zna podstawowe słownictwo dotyczące: xxx

2. ZINTEGROWANE DZIAŁANIA NAUCZYCIELI I SPECJALISTOW prowadzących zajęcia z dzieckiem lub uczniem, ukierunkowane na poprawę funkcjonowania ucznia- w tym w zależności od potrzeb –na komunikowanie się ucznia z otoczeniem z użyciem wspomagających i alternatywnych metod komunikacji (AAC) oraz wzmacnianie jego uczestnictwa w życiu przedszkolnym lub szkolnym
Z zakresu działań o charakterze rewalidacyjnym. Wspomaganie rozwoju mowy i umiejętności porozumiewania się, rozwijanie kompetencji językowych, umiejętności w zakresie czynnym i biernym, kształcenie spontanicznej ekspresji słownej.

Zintegrowane działania to:
- motywowanie ucznia do częstego wypowiadania się;
- docenianie i nagradzanie każdej próby komunikowania się;
- włączanie ucznia w dyskusję z innymi uczniami w klasie;
- xxx

Działania o innym charakterze.
---

3. FORMY, OKRES UDZIELANIA UCZNIOWI POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ ORAZ WYMIAR GODZIN, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane;
Formy pomocy
Okres udzielania pomocy
Wymiar godzin
Kto realizuje
Zajęcia rozwijające uzdolnienia
---
---
---
Zajęcia rozwijające umiejętności uczenia się
---
---
---
Zajęcia dydaktyczno –wyrównawcze
---
---
---
Zajęcia specjalistycznego
- korekcyjno-kompensacyjne
- logopedyczne

- rozwijające kompetencje emocjonalno-społeczne

- socjoterapeutyczne
- inne o charakterze terapeutycznym
---

rok szkolny 2021/2022
rok szkolny 2021/2022

---
---
---

1 godz. tyg.

1 godz. tyg.

---
---
---

logopeda

pedagog szkolny

---
---
Zajęcia z psychologiem
---
---
---
Zajęcia z pedagogiem
---
---
---
Zajęcia związane z wyborem kierunku kształcenia i zawodu
---
---
---
Porady i konsultacje
Rok szkolny 2021/2022
Według potrzeb
---
Inne
---
---
---

4. DZIAŁANIA WSPIERAJĄCE RODZICÓW UCZNIA oraz w zależności od potrzeb – zakres współdziałania z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, w tym poradniami specjalistycznymi, placówkami doskonalenia nauczycieli, organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży;
Działania wspierające rodziców.
- bieżące informacje o postępach dziecka;
- wskazówki do pracy z dzieckiem w domu np.
w celu utrwalenia określonych umiejętności, opanowania technik szkolnych;
- porady wychowawcze dotyczące podnoszenia motywacji dziecka do nauki, pokonywania trudności itp.;
- xxx
Zapewnienie warunków do nauki.
- udzielanie rad w kwestii doboru pomocy dydaktycznych mogących ułatwić dziecku funkcjonowanie w szkole;
- omówienie sposobów pracy z dzieckiem w domu w celu utrwalenia efektów działań;
- xxx
Zapewnienie zajęć specjalistycznych z zakresu pomocy psychologiczno- pedagogicznej.
- ustalenie i omówienie form pomocy psychologiczno-pedagogicznej tj. zajęć logopedycznych;
- przekazywanie informacji na temat efektów pracy z uczniem w formach zapewnianych przez rodziców poza szkołą;
- xxx
Zapewnienie innych zajęć (odpowiednich ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne) w szczególności zajęć rewalidacyjnych.
Informowanie o kierunku bieżącej pracy, zapoznanie z celami zajęć rewalidacyjnych i specjalistycznych;
- xxx
Integracja ze środowiskiem rówieśniczym, w tym z uczniami pełnosprawnymi.
- ustalenie sposobów integracji ucznia ze środowiskiem rówieśniczym...
Przygotowanie uczniów do samodzielności w życiu dorosłym.
- ustalenie sposobów przygotowywania ucznia do samodzielności ...

5. ZAJĘCIA REWALIDACYJNE, RESOCJALIZACYJNE I SOCJOTERAPEUTYCZNE oraz inne zajęcia odpowiednie ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne ucznia, a w przypadku ucznia gimnazjum i szkoły ponadgimnazjalnej – także działania z zakresu doradztwa edukacyjno-zawodowego i sposób realizacji tych działań.
Rodzaj zajęć
Okres realizacji zajęć
Wymiar godzin
Kto realizuj
Zajęcia rewalidacyjne- rewalidacja ogólnorozwojowa, w tym rozwijanie umiejętności komunikacyjnych
23 X 2021 –
22 VI 2021
2 godz.
Tygodniowo
xxx
Zajęcia rewalidacyjne.
Cel główny zajęć:
Wspomaganie wszechstronnego i harmonijnego rozwoju ucznia na miarę jego indywidualnych możliwości. Wyrównywanie i kompensowanie dysharmonii rozwojowych, korygowanie zaburzonych funkcji w tym ....
Cele szczegółowe zajęć:
wzbogacanie zasobu słownictwa,
utrwalanie umiejętności związanych z rozumieniem i nadawaniem mowy;
xxx
Ćwiczenia rozumienia mowy na poziomie werbalnym i niewerbalnym oraz wzbogacanie zasobu słownictwa:
- rozpoznawanie mowy ciała, mimiki, gestykulacji, kontaktu wzrokowego;
- zabawa w odgadywanie emocji przeżywanych przez innych ludzi;
- xxx.
Ćwiczenia stymulujące rozwój języka ( rozwijające ekspresję mowy, doskonalące wypowiedź spójną i logiczną):
- słuchanie treści opowiadań podawanych ustnie lub w połączeniu z materiałem konkretnym i odpowiadanie na pytania związane z treścią opowiadań;
- xxx

Ćwiczenia usprawniające umiejętność komunikowania się, nawiązywania i podtrzymywania kontaktu z drugą osobą, prowadzenia dialogu:
- zachęcanie dziecka do zadawania pytań na interesujący temat;
- układanie pytań do ilustracji;
- xxx
Ćwiczenia wspomagające koncentrację uwagi, spostrzegawczość, percepcję i pamięć wzrokową:
Ćwiczenia na materiale bezliterowym:
- układanie
- szukanie
- wyszukiwanie
- składanie

Ćwiczenia wspomagające koncentrację uwagi, percepcję i pamięć słuchową;
- rozróżnianie dźwięków (pojazdy, zwierzęta);
- odtwarzanie rytmu zgodnie z układem przestrzennym;
- xxx
Ćwiczenia rozwijające twórcze myślenie, wyobraźnię
- budowanie z klocków różnych kompozycji;
- zgadywanki: chowanie do woreczka przedmiotów o różnej fakturze i rozpoznawanie ich za pomocą dotyku;
- xxx
Doskonalenie techniki czytania (czytanie sylab oraz wyrazów)
- wysłuchiwanie samogłosek w sylabach dwuliterowych otwartych;
- samodzielne tworzenie i odczytywanie sylab otwartych ze wszystkimi samogłoskami, np. la, ba, itp.;
- xxx
Usprawnianie i doskonalenie techniki pisania:

- ćwiczenia w kształtnym pisaniu liter małego i wielkiego alfabetu;
- rozkładanie liter na mniejsze graficzne cząstki;
- xxx
Rozwijanie umiejętności matematycznych:

- porównywanie liczebności dwóch zbiorów;
- porządkowanie zbiorów według ich liczebności;
- xxx
Ćwiczenia grafomotoryczne:
- pogrubianie konturów;
- rysowanie wzorów po śladzie kropkowym;
- xxx
Rozwijanie emocji:

- rozpoznawanie , nazywanie i opisywanie różnych stanów emocjonalnych u siebie i innych;
- wyrażanie emocji przez gesty, postawy, mimikę twarzy (zabawy a lustrem, scenki, pantomimy);
- xxx
Wspomaganie rozwoju społecznego:
- uczenie i wdrażanie do podejmowania współpracy z drugą osobą;
- zachęcanie do zabaw naśladowniczych, konstrukcyjnych itp.;
- xxx
Usprawnianie myślenia logicznego, przyczynowo-skutkowego.
- układanie w kolejności elementów historyjki obrazkowej, opowiadanie ułożonej historyjki;
- kończenie opowiadania według własnego pomysłu;
- xxx
Formy pracy:
Indywidualna
Metody:
wielofunkcyjne działania praktyczne angażujące równocześnie sfery percepcyjno-motoryczne ...
Środki dydaktyczne:
teksty do czytania, obrazki, historyjki obrazkowe ...
Czas realizacji:
Zajęcia będą odbywały się dwa razy w tygodniu po jednej godzinie przez cały rok w ramach zajęć rewalidacji indywidualnej.
Procedury osiągania celów:
Dostosowanie wymagań i zabiegów dydaktycznych do możliwości poznawczych dziecka ...
Ewaluacja:
Obserwacja werbalnych i niewerbalnych zachowań ucznia, obserwacja realizacji wykonanych zadań ...

6. ZAKRES WSPÓŁPRACY NAUCZYCIELI I SPECJALISTÓW Z RODZICAMI UCZNIA

przeprowadzenie wielospecjalistycznych ocen funkcjonowania uczennicy;
omawianie założeń IPET;
omawianie postępów w trakcie realizacji programu, dokonywanie korekt i modyfikacji na skutek obserwacji prowadzonych przez rodziców

-i nauczycieli – zwłaszcza w zakresie socjalizacji dziewczynki i kontaktów rówieśniczych;

7. RODZAJ i SPOSÓB DOSTOSOWANI A WARUNKÓW ORGANIZACJI KSZTAŁCENIA do rodzaju niepełnosprawności ucznia, w tym w zakresie wykorzystywania technologii wspomagających to kształcenie ( przypadku uczniów niepełnosprawnych, w zależności od potrzeb)
zapewnienie dziecku miejsca blisko nauczyciela;
pomoc nauczyciela wspomagającego na wybranych zajęciach edukacyjnych;
skracanie ilości zadań wykonywanych podczas lekcji;
xxx;

8. WYBRANE ZAJĘCIA EDUKACYJNE REALIZOWANE INDYWIDUALNE LUB
W GRUPIE DO 5 UCZNIÓW (§ 6ust. 3)
W roku szkolnym 2021/2022 - nie dotyczy;

Skład Zespołu nauczycieli i specjalistów prowadzących zajęcia z uczniem.
Imię i nazwisko nauczyciela/specjalisty
Rodzaj zajęć
Data i podpis członka zespołu
Xxx
edukacja wczesnoszkolna (wychowawca)
Xxx
Xxx
zajęcia rewalidacyjne
Xxx
Xxx
język angielski
Xxx
xxx
zajęcia logopedyczne
Xxx
xxx
zajęcia z pedagogiem
Xxx

Data posiedzenia zespołu nauczycieli i specjalistów w celu opracowania IPET: 29.09.2021 r.

Data i podpis rodziców: Data i podpis Dyrektora
........................................
........................................