Starożytna Grecja - świat, w którym zrodziły się mity

PLAN METODYCZNY LEKCJI W KLASIE PIĄTEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ

Zoperacjonalizowane cele edukacyjne:
1) Wiedza – uczeń:
- wymienia bogów greckich,
- wymienia atrybuty bogów greckich,
- wymienia tytuły dzieł Homera,
- wyjaśnia pojęcia: politeizm, Olimp, mit, heros.
2) Umiejętności – uczeń:
- opowiada o wierzeniach starożytnych Greków,
- charakteryzuje bogów greckich i ich atrybuty,
- opowiada o Heraklesie,
- formułuje kilkuzdaniowe wypowiedzi na temat ilustracji przedstawiającej konia trojańskiego,
- formułuje kilkuzdaniowe wypowiedzi na temat sposobów wyjaśniania świata przez Greków,
- sporządza notatkę z lekcji.
3) Postawy – uczeń:
- uświadamia sobie, jaki wpływ mają mity i wierzenia starożytnych Greków na współczesną kulturę.

Metody:
- praca z ilustracją,
- instruktaż,
- pogadanka erotematyczna.

Formy pracy:
- indywidualna,
- w parach,
- zbiorowa.

Nauczyciel dokonuje czynności organizacyjnych (powitanie uczniów i sprawdzenie listy obecności).

Prezentuje ilustrację konia trojańskiego. Prosi o przyjrzenie się jej, po czym pyta:

Co przedstawia ilustracja?
Spotkaliście się już z taką konstrukcją?
Na czym polega jej wyjątkowość?
Z jakimi wydarzeniami jest związana?

Nauczyciel mówi, że historia opowiadająca o koniu trojańskim jest jedną z opowieści pochodzących z wierzeń starożytnych Greków.
Zapowiada, że na dzisiejszej lekcji uczniowie dowiedzą się, jak nazywamy opowieści dotyczące wierzeń starożytnych Greków i dlaczego one powstały.

Nauczyciel prezentuje uczniom planszę (jeśli nie mamy, to możemy wykorzystać ilustrację znajdującą się w podręczniku - str. 230-231- - ,,Nowe słowa na start! Podręcznik do języka polskiego dla klasy piątej szkoły podstawowej" autorstwa A. Klimowicz, M. Derlukiewicz), która przedstawia bogów greckich i opowiada, w jaki sposób narodziły się mity.

Pyta uczniów:

W jaki sposób bogów przedstawiono na planszy?
Z jakimi atrybutami zostali na planszy przedstawieni bogowie?
Jaki związek te atrybuty mają z poszczególnymi bogami?
Czym zatem charakteryzowały się, według Was, wierzenia dawnych Greków?

Uczniowie, korzystając ze słownika (praca w parach), wyjaśniają pojęcie politeizm.

Nauczyciel wspólnie z uczniami czyta fragment mitu dotyczący Heraklesa, a następnie pyta uczniów:

Kto jest bohaterem tekstu?
Czym wyróżnia się Herakles?
Kim byli jego rodzice?
Kim jest heros?

Mówi, że mity greckie opowiadały nie tylko o bogach, ale też o herosach takich jak Herakles.

Nauczyciel pyta uczniów:

Jakie znaczenie mogły mieć mity dla starożytnych Greków?

Nauczyciel mówi, że o odgrywaniu przez mity wielkiej roli świadczą dzieła Homera, po czym przybliża uczniom jego sylwetkę i treść dzieł. Czyta wspólnie z uczniami fragment ,,Odysei" Homera (na początku nie ujawnia tytułu). Następnie pyta dzieci:

Skąd pochodzi przeczytany tekst?
Jakie miejsce było celem podróży Odyseusza?
Jaki był stosunek władcy mórz, Posejdona, do Odyseusza?

Nauczyciel prosi uczniów o zapisanie tematu lekcji. Podaje zadanie domowe (Wyjaśnij wyrażenia: stajnia Augiasza, koń trojański).

Wspólnie z uczniami sporządza notatkę z lekcji. Wspólne zapisanie znaczeń pojęć: Olimp, mit, politeizm.

Utrwalając poznane wiadomości, dzieci łapią kostkę (lub piłkę) rzucaną do nich przez nauczyciela. Ta osoba, do której rzucana jest kostka, odpowiada na zadane przez nauczyciela pytanie. Druga wersja tej zabawy - to uczniowie mogą rzucać do siebie kostkę i zadawać sobie pytania.