Projekt badawczy "Książka"

Projekt badawczy „Książka”
Cele projektu:
dziecko
 korzysta z kącika książki zgodnie z zainteresowaniami
 ogląda obrazki, zwraca uwagę na to, co przedstawiają
 słucha bajek, opowiadań, wierszy i rozmawia o nich
 wyraża swoje wrażenia i przeżycia związane z odbiorem utworu literackiego, przedstawienia teatralnego
 charakteryzuje bohaterów literackich
 wskazuje elementy humoru w utworach literackich
 odróżnia rzeczywistość od fikcji
 czyta wyrazy oraz proste zdania (6-l.)
 układa historyjkę obrazkową
 opisuje historyjkę zdaniami
 poprawnie używa w mowie odmiennych części mowy
 stosuje określenia najpierw, potem
 układa zagadki
 wymyśla treść książki, zakończenie bajki
 nadaje wypowiedzi charakter oznajmiania, pytania
 wykonuje ćwiczenia narządów mowy
 zapamiętuje wierszyki i piosenki
 skupia uwagę na informacjach uznanych przez nauczyciela za ważne
 przyjmuje poprawną postawę podczas ćwiczeń ruchowych
 przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas ćwiczeń, zabaw i zajęć
 realizuje zadania w parach
 planuje i wykonuje zadania w zespole 3-4 osobowym
 rozpoznaje wartości takie, jak prawda, dobro, szacunek, szczęście, miłość, przyjaźń, tolerancja, odpowiedzialność
 opisuje proces technologiczny wytwarzania papieru
 bada i opisuje właściwości papieru
 opisuje cechy i rolę zawodów związanych z powstawaniem książki
 uzasadnia konieczność oszczędzania zasobów przyrody
 porównuje wielkość przedmiotów
 porównuje ciężar przedmiotów na wadze szalkowej za pomocą słów: cięższy, lżejszy, taki sam, waży na wadze szalkowej za pomocą klocków; zauważa, że ciężar nie zależy od wielkości
 liczy, stosuje figury liczbowe do oznaczania ilości elementów
 śpiewa piosenkę
 opisuje wrażenia estetyczne dotyczące oglądanego przedstawienia baletowego, reprodukcji obrazów, albumów
 tworzy ilustracje w powiązaniu z treścią utworów literackich
 opisuje wrażenia estetyczne dotyczące wytworów sztuki plastycznej
 rozróżnia pojęcia: portret, pejzaż, martwa natura
 projektuje okładkę książki
 samodzielnie dokonuje wyboru czym i na czym chce tworzyć swoją pracę
 dostrzega wartości książek i konieczność ich szanowania.

Realizowane treści zawarte były w 3 zadaniach:
1. Książka w życiu człowieka
 Wspólne urządzenie kącika książki - prezentacja ciekawie wydanych książek. Tworzenie kolekcji.
 Tworzenie definicji wyrazu „książka”, próba odpowiedzi na pytanie: Co to jest książka?
 „Burza mózgów” – zbieranie wypowiedzi na temat: Dlaczego ludzie czytają książki?
 Nauka piosenki „Książka przyjaciółką”.
 Oglądanie albumów, reprodukcji malarstwa polskiego – rozróżnianie pojęć portret, pejzaż, martwa natura.
 Malowanie pastelami olejnymi nt. „Piękna nasza Polska cała”.
 Wykonanie modelu książki, wymyślanie tekstu, ilustracji, projektowanie okładki – praca domowa z rodzicami.
 Wykonanie zakładek do książki z wykorzystaniem różnych dowolnych materiałów.
 „Burza mózgów” - wypowiedzi dzieci na temat: Co by było, gdyby na świecie nie było książek?
 Historyjka obrazkowa na podstawie wiersza „Smutna książeczka” Olgi Adamowicz. Ustalenie kodeksu „Jak dbać o książki?”

2. Od pomysłu do czytelnika
 Rozmowa kierowana na podstawie obrazków i wiersza „Jak powstaje książka?” Magdalena Tokarczyk. Poznanie zawodów związanych z powstawaniem książki.
 Zorganizowanie przedszkolnej biblioteki – umożliwienie dzieciom wypożyczania książek do domu.
 Wycieczka do biblioteki – zawód bibliotekarz.
 Słuchanie wiersza Cz. Janczarskiego „W księgarni” - poznanie zawodu księgarz.
 Poznanie cyklu produkcyjnego „Jak powstaje papier?”
 Rozpoznawanie na podstawie ilustracji, jaka może być tematyka książki. Zawód ilustrator.
 Aktywność badawcza dzieci z wykorzystaniem: lupy, miarki krawieckiej, linijki, wagi szalkowej. Porównywanie kształtów, kolorów, wielkości książek, materiału, z którego zostały wykonane.
 Poznanie właściwości papieru – zabawy badawcze, doświadczenia.

3. Nasze ulubione książki
 Ćwiczenia ortofoniczne z wykorzystaniem wiersza J. Tuwima „Ptasie radio”.
 Tworzenie listy ulubionych książek. Porównywanie różnych wydań tej samej książki.
 Rysowanie kredkami ilustracji do wybranego przez dzieci tekstu literackiego.
 Obejrzenie spektaklu baletowego dla dzieci na podstawie bajki „Brzydkie kaczątko”.
 Malowanie farbami nt. „Moja ulubiona postać literacka”.
 Układanie historyjki obrazkowej do bajki „Calineczka”.
 Układanie przez dzieci zagadek słownych o ulubionych bohaterach literackich.
 Układanie pytań do bohaterów literackich znanych bajek.
 Wymyślanie innego zakończenia znanych dzieciom bajek.
 Konstruowanie gier matematycznych - ściganek do znanych dzieciom bajek z wykorzystaniem odręcznie rysowanych plansz i kostek do gry. Rozgrywanie gier w parach lub 3-4-os. zespołach.
 Czytanie książek przez rodziców.
Źródła informacji:
 książki
 albumy
 ilustracje
 filmy.

Współdziałanie: eksperci, instytucje,
 księgarz, księgarnia
 bibliotekarz, biblioteka.

Słownik projektu – nowe pojęcia, słowa: pisarz, poeta, autor, ilustrator, drukarz, bibliotekarz, księgarz, tom, księgozbiór, czytelnia, czytelnik.
Formy dokumentacji: jakie?
 zdjęcia
 prace plastyczne
 sprawozdanie

Kryteria oceny projektu: jakie?
 zasób wiedzy dzieci
 aktywizacja rodziców

Aranżacja Sali: książki, albumy, przybory plastyczne, do przeprowadzenia doświadczeń, ilustracje, obrazki.
Prezentacja projektu (wydarzenie kulminacyjne):
Ekspozycja - zdjęcia, prace plastyczne.
Ocena projektu: dyrektor, rodzice.