Światowy Dzień Mycia Rąk

Grupa: dzieci 3i 4- letnie
Prowadzący: Justyna Kowalik,
Temat zajęć : Mydło jest w łazience, myję nim ręce.

KOMPETENCJE KLUCZOWE:
Kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji
Kompetencja ta jest kształtowana poprzez realizację obszaru podstawy programowej wychowania przedszkolnego: I. 4) 5); III. 4) 8) 9); IV. 2) 5) 7)
Kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się
Kompetencja ta jest kształtowana poprzez realizację obszaru podstawy programowej wychowania przedszkolnego: I. 1); IV. 6) 9) 12)
Kompetencje w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej
Kompetencja ta jest kształtowana poprzez realizację obszaru podstawy programowej wychowania przedszkolnego: IV. 1)

Cele ogólne:
• utrwalanie u dzieci nawyków w zakresie higieny osobistej,
• kształtowanie postawy prozdrowotnej.

Cele operacyjne:
Dziecko:
• potrafi myć ręce, przestrzegając poszczególnych etapów;
• wie, dlaczego i kiedy należy myć ręce;
• bierze udział w zabawach ruchowych;
• zna nazwy i przeznaczenie przyborów do higieny osobistej;
• prezentuje aktywną postawę w czasie zajęć;
• doskonali sprawność manualną.

Metody pracy:
• aktywizująca
• wyjaśniająca
• praktycznego działania

Formy pracy: indywidualna, zespołowa,

Środki dydaktyczne i materiały:
Ilustracje, farba plakatowa, chusteczki, mydło, miseczka i pieprz, tacki z kawałkami papieru lub brokatem, tablice demonstracyjne obrazujące prawidłowe mycie rąk, gąbka, grzebień, pasta do zębów, CD z muzyką, karta pracy dla każdego przedszkolaka, plastelina .

Przebieg zajęć

1.wprowadzenie do tematu zajęć. Nauczyciel zadaje przedszkolakom zagadkę. Co to jest – pieni się, pachnie, stoi w łazience i często myjesz nim ręce? (Odp. mydło).

2. Zabawa „Gdzie były i co robiły nasze ręce?”
Po podaniu prawidłowej odpowiedzi, N. rozmawia z dziećmi o tym w jakich sytuacjach i jak często trzeba myć ręce: wypowiedzi na temat ilustracji przedstawiających sytuacje, w których brudzą się ręce. Wyciągnięcie wniosków i udzielanie odpowiedzi na pytanie: Kiedy należy myć ręce?
( Odp: dotykamy różnych rzeczy i zbieramy na nie zarazki, które powodują choro¬by). Jako przykład, jak zarazki przyklejają się do rąk, pokazuje własną dłoń po przyłożeniu jej do pojemniczka z farbą plakatową. Wyciera suchą chu¬steczką, a dzieci obserwują, czy wszystko udało się wytrzeć.

3.Do czego potrzebne jest mydło: zabawa badawcza z wykorzystaniem mydła: Woda, mydło, pieprz
Przygotowanie:
Do eksperymentu potrzebne będą: talerz, woda pieprz oraz mydło w płynie
Przebieg doświadczenia
Na talerz nalewamy nieco wody. Posypujemy wodę pieprzem, równo po całej powierzchni. Dotykamy wody palcem i nic się nie dzieje/pieprz przykleja się do palca – pieprz dalej pokrywa całą powierzchnię cieczy. Następnie moczymy palec w mydle i ponownie dotykamy nim powierzchnię wody. W momencie, gdy palec dotknie powierzchni cieczy, pieprz migruje w kierunku brzegów naczynia, jakby uciekał.

Wyjaśnienie:
Brud i bakterie na naszym ciele utrzymują się wskutek tłuszczy wydzielanych przez skórę, jakich nie potrafi pozbyć się sama woda. Mydło składa się ze związków chemicznych, których właściwości ułatwiają brudowi oderwane się od skóry, które potem zostają zmyte wodą. A wszystko po to byśmy byli czyści.
4. Jak ważne jest wycieranie rąk: zabawa badawcza.
Nauczyciel moczy jedną rękę, druga pozostaje sucha. Następnie przykłada obie ręce do tacek z kawałkami papieru lub innymi drobnymi elementami. Do suchej dłoni przykleja się tylko kilka do mokrej bardzo wiele elementów.
Wyjaśnienie:
Trzeba pamiętać, że nad każdą umywalką czy zlewem unosi się aerozol bakterii, pochodzących m.in. ze środka zlewu, kolanek i rur kanalizacyjnych. Ten aerozol opada na nasze ręce i łatwo się do nich przykleja, zwłaszcza gdy są wilgotne. To właśnie dlatego, po każdorazowym umyciu rąk, należy je wytrzeć do sucha czystym ręcznikiem

Posumowanie eksperymentów- wypowiedzi dzieci nt. jak ważne jest częste mycie rąk, czego możemy uniknąć myjąc często ręce.

5. „Dziwne plamy” – zabawa ruchowa do piosenki KLANZA. Dzieci stoją w kole. Nauczycielka wraz z dziećmi śpiewa i wykonuje gesty ilustrujące treść utworu:
Ręce, ręce brudne mamy /
same, same dziwne plamy (dzieci patrzą na swoje ręce)
woda, woda, woda spływa (dzieci pokazują spływającą wodę)
zmywa, zmywa, zmywa (dzieci zataczają obiema dłońmi koła)
Przygrywka – dzieci naśladują mycie dłońmi określonej części ciała.

6. Rozmowa kierowana na temat sposobów dokładnego umycia rąk. Przed¬szkolaki podają różne propozycje. Naśladują sposób mycia rąk demonstrowany przez nauczyciela (plansze pokazujące kolejne etapy mycia rąk), połączone z recytacją wiersza:
Umyj rączką brzuszki
Potem plecy
i paluszki
Potem palce złap na wędkę
Pokręć kciuki śrubokrętem
I na koniec swe paluszki
potrzyj szybko o dwa brzuszki

7. Zabawa ruchowa przy muzyce. „Wiem, co z tym robić mam”. Dzieci poruszają się po sali w rytmie muzyki, gdy muzyka milknie, zatrzymują się. Nauczyciel pokazuje przedmioty związane z higieną ciała (gąbka, mydło, grzebień, pasta do zębów), a dzieci wykonują czynności związane z użyciem przed¬stawionej rzeczy. Kiedy pojawia się mydło, dzieci odtwarzają czynność dokładnego mycia rąk.

8. Utrwalenie prawidłowego mycia rąk. Nauczyciel na niby nakłada mydło na dłonie dzieci, prosi o powtarzanie po nim rymowanki i wykonywanie czynności, o których jest mowa w wierszyku:
Umyj rączką brzuszki
Potem plecy
i paluszki...

9. Praca plastyczna. Dzieci wyklejają plasteliną kontur mydełka.

10. Podsumowanie zajęcia, ewaluacja, podziękowanie dzieciom za aktywną pracę.
.