Test czytania ze zrozumieniem fragmentów powieści "Opium w rosole" M. Musierowicz

........................................
imię i nazwisko

Test czytania ze zrozumieniem fragmentów powieści
„Opium w rosole” M. Musierowicz
Praca twórcza na podstawie lektury

Przeczytaj uważnie fragment I i wykonaj zadania: 1 – 9.

„Tym mniej więcej torem biegły myśli Maćka Ogorzałki, kiedy tak sobie stał po kolana w zaspie, przed kościołem Dominikanów, w oczach wciąż jeszcze mając obejrzaną przed chwilą Czarną Szopkę. Stał sobie, oddychał głęboko, patrzał na śniegowe iskry, mrużył powieki i myślał, że przeżywa oto jeden z tych niezwykłych i cudownych dni, kiedy się wie na pewno, iż Wszechświat pełen jest absolutnego piękna i doskonałej harmonii, a wszelkie zło i brzydota są tylko dodającą smaku przyprawą, jak szczypta soli w słodkim cieście.
Naturalnie, wie się te rzeczy również w dni pochmurne i słotne, lecz jakby z mniejszą oczywistością. Ciekawe dlaczego.
Ruszył z miejsca i poszedł po skrzypiącym, migoczącym, bielutkim śniegu (...). Powietrze było dziś jak kryształ, gdyż ruch kołowy w Poznaniu po prostu zamarł z powodu nieprzewidzianych opadów śnieżnych, toteż Maciek oddychał sobie z przyjemnością i czuł się tak, jakby go kto systematycznie napełniał gazem rozweselającym (...).
Zanim wszakże dotarł do przeciwległego chodnika – zorientował się, że ktoś go, cholera jasna, śledzi.
Obejrzał się. Dzieciak (...).
Do Maćka dotarła irytująca prawda, że dziewczynka go przedrzeźnia (...).
Maciek Ogorzałka – romantyk o charakterze eksplozywnym i dość znacznie rozbudowanej ambicji – uważał, że niestety cholerny los skarał go tym wzrostem (...).
Zmarszczywszy teraz czarne brwi, Maciek wzruszył ramionami i przyspieszył kroku (...).
Smarkata utrzymywała doskonałe tempo (...). Z tej też odległości małpowała każdy jego ruch”.

1. Podaj trzy elementy świata przedstawionego we fragmencie.
a) ........................................
b) ........................................
c) ........................................
3 p
2. Wypisz z tekstu porównanie.
........................................
1 p
3. Podaj po jednym epitecie określającym w tekście rzeczowniki:
a) śnieg - ........................................
b) dni - ........................................
2 p
4. Które z przytoczonych niżej słów nawiązują do filozofii?
a) „Do Maćka dotarła irytująca prawda, że dziewczynka go przedrzeźnia”.
b) „Wszechświat pełen jest absolutnego piękna i doskonałej harmonii, a wszelkie zło i brzydota są tylko dodającą smaku przyprawą, jak szczypta soli w słodkim cieście”.
c) „Naturalnie, wie się te rzeczy również w dni pochmurne i słotne, lecz jakby z mniejszą oczywistością”.
d) „Tym mniej więcej torem biegły myśli Maćka Ogorzałki, kiedy tak sobie stał po kolana w zaspie (...)”.
1 p
5. Słowo „dzieciak” to:
a) zdrobnienie
b) wyraz neutralny
c) zgrubienie
d) synonim słowa „dziecko”
2 p
6. We fragmencie: „Maciek Ogorzałka – romantyk o charakterze eksplozywnym i dość znacznie rozbudowanej ambicji (...)” występuje narrator:
a) wszechwiedzący, obiektywny
b) wszechwiedzący, subiektywny
c) w 1. osobie
d) w 3. osobie, nie wyraża żadnych opinii
1 p
7. Dokończ zdanie:
Wyraz „małpowała” to potoczny odpowiednik słowa .............................
1 p

8. Zapisz synonim, którym autorka powieści mogłaby zastąpić słowo „zamarł” w podkreślonym zdaniu.
........................................
1 p
9. W imieniu Maćka zredaguj prośbę do Genowefy, aby przestała za nim chodzić.
........................................
3 p

Przeczytaj uważnie fragment II i wykonaj zadania: 10 – 18.

„Czy mam rozumieć, że nie zamierzasz poddać się testowi? – spytała.
- Ehe. O, właśnie – odparł bezwstydnie Lelujka. – Nie zamierzam, jeśli można.
- Można... w zasadzie – pani Jedwabińska odkaszlnęła z cicha. – Rzecz oczywista, nie jest to zadanie obowiązkowe – jak żadne z naszych zajęć (...).
Nie oczekiwała, rzecz jasna, szalonego entuzjazmu (dzisiejsza młodzież jest przeciwna wszelkiemu wysiłkowi umysłowemu, oto smutna prawda) – ale przynajmniej trochę aprobaty mogliby z siebie wykrzesać. A tu nic. Spojrzenia spode łba i ogólna niechęć (...).
- Krechowicz! – rzuciła Ewa. Głos jej zgrzytnął. – Opanuj się i nie usypiaj jeszcze przez chwilę. Będziesz przecież pisała test.
- Nie – odpowiedziała na to Krechowicz, momentalnie otwierając oczy. Następnie wstała i wyjaśniła, że tak jak Lelujka prosi o zwolnienie jej z pisania testu.
- Tak jak Lelujka obawiasz się źle wypaść? – pozwoliła sobie nauczycielka na małą uszczypliwość (...).
- Uzasadnij swoje stanowisko!
- O, nie wiem, czy potrafię .... Wyjaśnić to pani ... - powiedziała mętnie Krechowicz i uśmiechnęła się jakoś przepraszająco, półgębkiem (...). – Nie będę tego pisać. I już.
- Nie ma tak dobrze! – Ewa stwierdziła z zaskoczeniem, że nie panuje nad swoim głosem: był ostry i zgrzytliwy, jak nigdy dotychczas.
- Proszę o dokładne zanalizowane twojej niechęci do naszego testu! (...)
- Dobrze, powiem – wyrzekła wreszcie Janina Krechowicz, ściągając ciemne brwi. – Ten cały test przypomina mi raczej donos (...).
- Głupia gęś! – eksplodowała pani Jedwabińska, tracąc ostatecznie panowanie nad sobą i nie poznając już własnego głosu. – Pożałujesz!!!... Jak śmiesz!... Wyjdź z klasy!... Albo nie – ja wyjdę! (...) – porwała się i wybiegła z sali, pozostawiając uczniów i uczennice w stanie bliskim wstrząsu (...)”.

10. Wyjaśnij, na czym polegała niekonsekwencja pani Jedwabińskiej.
........................................
2 p
11. Wymień 2 cechy uczniów, które denerwowały nauczycielkę.
a) ......................................
b) ......................................
2 p
12. Która wypowiedź Jedwabińskiej zawiera ocenę?
a) „Czy mam rozumieć, że nie zamierzasz poddać się testowi? – spytała”.
b) „– Opanuj się i nie usypiaj jeszcze przez chwilę. Będziesz przecież pisała test”.
c) „Wyjdź z klasy!... Albo nie – ja wyjdę!”
d) „- Głupia gęś!”
1 p
13. Wyraz „bezwstydnie” jest:
a) neutralny
b) oceniający pozytywnie
c) oceniający negatywnie
1 p
14. Na jakie cechy charakteru Kreski wskazują jej słowa: „Nie będę tego pisać. I już”?
a) pycha
b) upór
c) konsekwencja
d) pobłażliwa
2 p
15. Chcąc wyjaśnić znaczenie słów „spojrzeć spode łba”, sięgniesz po słownik:
a) poprawnej polszczyzny
b) języka polskiego
c) frazeologiczny
1 p
16. Wypisz z tekstu po jednym przykładzie:
a) czasownika w trybie rozkazującym: ........................................
b) czasownika w trybie przypuszczającym: ........................................
c) rzeczownika, którego synonimem jest słowo „radość”: .................................
d) przymiotnika, który określa głos nauczycielki: ........................................
2 p
17. Oceń w 2 – 3 zdaniach zachowanie nauczycielki wobec Kreski.
........................................
3 p
18. Nadaj tytuł przytoczonemu wyżej fragmentowi.
........................................
Praca twórcza
19. Napisz pracę na wybrany temat. Podkreśl go. Praca powinna zająć min. połowę wyznaczonego miejsca.

A. Jako Aurelia napisz kartkę z dziennika zaczynającą się od słów : „Dzisiaj jest taki dobry dzień!”
B. Wymyśl i zapisz w formie opowiadania dalsze losy wybranych bohaterów książki „Opium w rosole”. Swoje wypracowanie wzbogać o elementy np. dialogu, opisu postaci.
C. Zredaguj list Kreski do jej rodziców, w którym opowie im o swoich problemach w szkole, nieodwzajemnionej miłości, przyjaźni z Lelujką.

20 p