Przygoda z kodowaniem w przedszkolu

Przygoda z kodowaniem w przedszkolu.

Przygodę z „kodowaniem” rozpoczęłam kilka lat temu – nie była jeszcze tak popularna jak dziś, nie było tylu podpowiedzi, szkoleń, wskazówek...
Skupiałam się wtedy głównie na kodowaniu „na kartce”. Dopiero później poznałam tajniki zabaw kodowania z kolorowymi kubeczkami, krążkami, specjalną matą do kodowania, ozobotami i geinobotami.
Kodowanie jest odpowiedzią na aktualne potrzeby dzieci, wymogi edukacyjne zawarte w podstawie programowej kształcenia ogólnego oraz zmieniający się
w bardzo szybkim tempie świat.
Chciałam rozwijać u moich wychowanków uniwersalne kompetencje: logiczne myślenie, zadaniowe podejście do stawianych problemów, umiejętność pracy w mniejszych i większych zespołach.
Uczenie logicznego myślenia, zadaniowego podejścia do stawianych problemów, pracy zespołowej, odpowiedzialnego korzystania z urządzeń mobilnych ważne jest już od najmłodszych lat.
Kompetencje cyfrowe kształtować możemy w różnym okresie, w połączeniu z innymi ważnymi dla dziecka tematami, pamiętając o dopasowaniu metod do wieku
i możliwości rozwojowych naszych wychowanków.
Dzieci z natury są ciekawe świata, chcą doświadczać, eksperymentować, poznawać otoczenie poprzez działanie. Ucząc się kodowania i programowania dzieci spędzają czas w sposób wartościowy i rozwijający. Uczenie się programowania to nie tyle nabywanie umiejętności czysto technicznych, ile dbanie o wszechstronny rozwój. Zajęcia z programowania uczą precyzyjnego myślenia, rozwijają umiejętność myślenia logicznego, kreatywność, pomysłowość, dbałość o szczegóły, powodują wzrost różnorodności pomysłów. Pozwalają pokazać dzieciom nowy sposób rozwiązywania problemów, wykorzystujący komputery w sposób aktywny, pozwalający poznać zasady działania nowych technologii, pozwalający lepiej, głębiej zrozumieć komputery.
Głównym celem moich zajęć i zabaw jest wspieranie wielostronnego, harmonijnego rozwoju dziecka. Podejmowane działania i proponowane dzieciom aktywności przyczynią się do zaspokajania jego potrzeb biologicznych, emocjonalnych i poznawczych, do osiągnięcia przez dziecko samorealizacji. Zabawy z kodowaniem uwzględnia aktywny proces uczenia się dzieci poprzez doświadczanie, eksperymenty i zabawę z rówieśnikami, wspólne działanie i wspólne stawanie przed wyzwaniami i sytuacjami problemowymi. Jednocześnie zapewnia indywidualną możliwość wyrażania myśli oraz poszanowanie uczuć zarówno swoich jak i innych.
Zastosowanie aktywnych metod, technik i różnych form pracy zapewnia dzieciom konstruowanie wiedzy, wprowadzenie w świat strategicznego myślenia, kodowania oraz świat matematyki, przyrody, kultury, obyczajowości, tradycji, historii, sztuki.
Wprowadzone rozwiązania korzystnie wpłyną na atrakcyjne i efektywne zagospodarowanie pełnego czasu pobytu dzieci w placówce oświatowej.
Chciałam, by dzięki zajęciom nasze przedszkolaki:
- rozwijały logiczne i algorytmiczne myślenie,
- rozbudzały zainteresowania naukami ścisłymi,
- polubiły eksperymentowanie,
- rozwijały uzdolnienia i zainteresowania artystyczne,
były pełne radości widząc efekty własnej działalności,
- ukształtowały u siebie odporność i dojrzałość konieczną do podjęcia nauki,
- radziły sobie w nowych jak i trudnych sytuacjach,
- poznały podstawy konstrukcji programistycznych,
- rozwijały kompetencje społeczne oraz umiejętność pracy w zespole.
Moje przedszkolaki aktywnie kodowały przez cały rok, brały udział w Coodeweek, Programie „Cała Polska Programuje”, uczyły się programować geinobota i rysować trasy dla ozobota. Kodowanie na kartce nie stanowiło już dla nich większego problemu, chciały czegoś więcej, czegoś trudniejszego.
Obecnie dzieci chętnie konstruują, wykorzystując do tego różne narzędzia i różne materiały, poznają swoje możliwości i zainteresowania, nabierają wiary we własne siły. Przedszkolaki nauczyły się myśleć nieszablonowo, jednocześnie dostrzegając pewne zasady, schematy i prawidłowości.
Potrafią wyrażać swoje przeżycia i towarzyszące im emocje w różnych formach działania, usprawniły dużą i małą motorykę. W większości radzą sobie z sytuacjami problemowymi, pogłębiają swoje doświadczenia oraz zdobywa nowe.
Zadaniem prowadzonych zajęć było również wspomaganie dzieci  w rozpoznaniu ich własnych uzdolnień i zainteresowań oraz stanowienie alternatywnej możliwości spędzenia czasu wolnego.
Dzieci chętnie uczestniczyły w zajęciach kodowania, brały w nich aktywny udział. Wykazywały się twórczą postawą, dociekliwością i wytrwałością potrzebną do osiągnięcia celu.  Często same wymyślały i tworzyły swoje kody i zadania.
Podczas zabaw z kodowaniem dzieci rozwijały przede wszystkim umiejętności logicznego myślenia i wyobraźni przestrzennej,a także podstawowe funkcje poznawcze: pamięć, koncentrację uwagi, analizę i syntezę wzrokową oraz koordynację ruchową.
„Kodowanie na dywanie” sprzyjało rozwojowi intelektualnemu i kreatywności dzieci w sposób najbardziej przyjazny dla nich, czyli poprzez to co dzieci kochają najbardziej - zabawę, ruch oraz doświadczanie i eksperymentowanie.
Przedszkolaki zgłębiły tajniki kodowania, a ja razem z nimi.