Innowacja pedagogiczna "Czytanie jest na czasie"

Książka i możliwość czytania, to jeden z największych cudów ludzkiej cywilizacji."
Maria Dąbrowska

OPIS INNOWACJI PEDAGOGICZNEJ

Wstęp
Współczesny świat nie zawsze jest dla dzieci zrozumiały i przyjazny. Żyjemy w stresie, a ciągły pośpiech powoduje brak czasu dla dziecka, Niezaspakajane są jego psychiczne potrzeby, a w zamian otacza go świat mediów elektronicznych. Nadmierny kontakt z nim powoduje coraz większe problemy emocjonalne i słabą znajomość języka. Słabe rozumienie i mały zasób słownictwa powoduje, że dziecko ma trudność w czytaniu, jest ono dla niego zbyt trudne oraz nudne. Szczególnie gdy na co dzień otacza go atrakcyjna i nie wymagająca żadnego wysiłku telewizja. Dzieci, które słabo czytają mają coraz większe trudności z nauką ponieważ nie potrafią czytać ze zrozumieniem. Dlatego tak ważne jest wytworzenie u dziecka motywacji do czytania oraz sprawienie, żeby było to zajęcie na tyle atrakcyjne, aby to książka zaspakajała pragnienia i potrzeby emocjonalne oraz intelektualne. Obecna sytuacja związana z pandemią jeszcze mocniej związała dzieci z komputerem. Świat wirtualny na dobre zagościł w świadomości uczniów. z którym książka w większości przypadków nie jest w stanie wygrać.
Uzasadnienie
Inspiracją do przygotowania innowacji jest stale obniżająca się liczba czytelników wśród dzieci oraz obecna sytuacja pandemiczna, która jeszcze bardziej oddala ucznia od książki, której ciężko konkurować z kolorowym i nie wymagającym wysiłku światem wirtualnym. Dziecko potrzebuje ciągłego kontaktu z książką oraz przewodnika, który wprowadzi go w świat bajek i baśni. Konieczne jest pokazanie dziecku, że książka może stać się najlepszym przyjacielem i lekarstwem na wiele dolegliwości. W niej możemy znaleźć widzę o otaczającym nas świecie, odpowiedzi na nurtujące pytania i podpowiedzi jak radzić sobie np. z lękami, stresem, smutkiem, a także sposób na nudę i dobrą zabawę. Czytanie niektórym sprawia dużo trudności, dlatego konieczne jest wyrobienie nawyku codziennego czytania, aby było to możliwe należy zapoznać uczniów z ciekawą literaturą, aby każdy znalazł odpowiednie pozycje dla siebie.

1. Tytuł: „Czytanie jest na czasie”.
2. Autor: mgr Agnieszka Czauderna
3. Miejsce wdrażania innowacji: Szkoła Podstawowa nr 9 w Bielsku-Białej.
4. Warunki realizacji: realizacja będzie odbywała się w ramach zajęć edukacyjnych oraz na zajęciach rozwijających zainteresowania.
5. Czas trwania: wrzesień 2021r. – maj 2022r.
6. Uwagi do realizacji: Program ma charakter otwarty, można go modyfikować i dostosowywać do potrzeb i możliwości dzieci. Nauczyciel pełni w nim rolę koordynatora działań i pomocnika.
7. Rodzaj innowacji: organizacyjno-metodyczna.
8. Cel główny:
Celem innowacji będzie kształtowanie nawyków czytelniczych poprzez systematyczny kontakt z książką, która będzie zaspokajała potrzeby psychiczne dziecka, dawała mu poczucie zadowolenia i będzie dla niego głębokim przeżyciem artystycznym.
Cele szczegółowe:
• wywołanie przyjemnych skojarzeń związanych z procesem czytania,

• zaspokojenie potrzeb : akceptacji, bycia zauważonym; doznanie przeżycia sukcesu i podniesienie własnej wartości,

• przygotowanie uczniów do roli czytelnika,

• budzenie i rozwijanie zainteresowań czytelniczych,

• bogacenie słownictwa dziecka,

• kształtowanie umiejętności wyrażania myśli w formie zdania,

• poznanie utworów literatury dziecięcej (opowiadań, bajek, wierszy, baśni i legend).

• wiązanie treści lektury z formami ekspresji / plastyczną, ruchową, muzyczną/,

• doskonalenie umiejętności rozmowy o własnych uczuciach, wewnętrznych przeżyciach, stanach lękowych, kłopotach,

• kształcenie wrażliwości uczniów,

• eliminowanie negatywnych zachowań /poniżanie innych, kłamstwa, kradzież /,

• rozwijanie fantazji, pobudzanie do aktywności, odkrywania nowych rzeczy,

• ukazanie, że komputer z całym zapleczem gier oraz świat wirtualny jest mniej atrakcyjny niż książka, a treści które przekazuje są dużo ciekawsze i wartościowe.

9. Procedury osiągania celów: podstawowymi metodami pracy będą metody aktywizujące. Aby możliwe było osiągnięcie zamierzonych celów konieczne jest dobranie właściwych treści i dopasowanie ich do możliwości dziecka. Istotna jest organizacja oraz przebieg procesu edukacyjnego jak i dobór odpowiednich środków dydaktycznych.

10. Formy pracy:

• praca indywidualna,

• praca grupowa

• praca zespołowa.

11. Formy nauczania
• głośne czytanie bajek, baśni, opowiadań i wierszy przez nauczyciela,
• wspólne i indywidualne czytanie wybranych fragmentów utworów literackich,
• wystawa prac plastycznych powstałych podczas zajęć,
• prezentowanie książek w kąciku czytelniczym,
• lekcje biblioteczne,
• udział w klasowym konkursie recytatorskim,
• gazetki promujące czytelnictwo,
• pedagogizacja rodziców na temat codziennego głośnego czytania dzieciom,
• rozmowy na temat czytanych tekstów,
• korzystanie z biblioteki szkolnej,
• inscenizacja wybranych tekstów,
• śpiewanie piosenek o treści związanej z literaturą dziecięca,
• tworzenie gry planszowej do wybranych utworów,
,

12. Informacja o realizacji innowacji:
Tematyka będzie uzupełniała i poszerzała treści z zakresu edukacji polonistycznej. Stopień realizacji oraz efekty będą zróżnicowane w zależności od potrzeb i możliwości uczniów. Istotnym elementem będzie stworzenie uczniowi szansy poznania samego siebie, oraz indywidualizacja pracy i opieka nad uczniem w czasie procesu dydaktycznego. Podczas zajęć uczniowie poznają treść lektur, baśni, bajek oraz opowiadań, które zostały dobrane ze względu na ich atrakcyjność, zrozumiałość i zgodność z realizacją podstawy programowej na pierwszym etapie edukacji. Po przeczytaniu i omówieniu treści uczniowie pod kontrolą nauczyciela będą tworzyć gry planszowe. Podczas wspólnych dyskusji będą uczyć się kultury wypowiedzi oraz wyrażania swoich poglądów, uzasadniania swojego zdania. Jeżeli sytuacja epidemiczna pozwoli w projekt zaangażowani zostaną również rodzice, którzy podczas „Poranku z książką” zaprezentują dzieciom swoje ulubione książki, które czytali w dzieciństwie.

13. Przewidywane osiągnięcia:
• znajomość treść czytanych lektur,

• wyodrębnianie postaci i zdarzenia oraz ocena ich,

• umiejętność rozpoznawanie stanów emocjonalnych bohaterów i wyrażanie ich mimiką,

• wzbogacenie czynnego słownika,

• przedstawienie słowem, gestem, mimiką dowolny fragment utworu,

• zgodna współpraca w grupie,

• wspólne wykonanie książki obrazkowej do wybranego utworu,
• umiejętność wypowiadania się na temat czytanego tekstu, nawiązywanie do własnych przeżyć i doświadczeń,

• wyrażanie sądu o postaciach i zdarzeniach,

• świadomość , że niewłaściwym zachowaniem można sprawić przykrość,

• inscenizacja przeczytanego tekstu,

• właściwa intonację w wypowiedzi,

• umiejętność dostrzegania i rozwiązywania problemów interpersonalnych,

• kreatywne wyrażanie swojego wyobrażenia i uczucia,

• twórczo dyskutuje na temat określonego wydarzenia,

• ustnie redaguje opis bohatera,

• umiejętnie wyraża własny sąd o postaciach i zdarzeniach,

• rozumie zasadę- „najpierw dokładnie poznaj osobę, a potem dopiero ją oceniaj”,

• wskazuje charakterystyczne cechy bohaterów,

• umiejętność układania opowiadania twórczego związanego z treścią utworu,

• wzrost koncentracji uwagi i kultury mówienia,

• współpracuje z grupą, tworzy grę planszową.

• jest otwarty wobec odmiennych opinii, asertywnie wyraża uczucia,

• utożsamia przeżycia bohatera z własnymi doświadczeniami, wyciąga wnioski,

• rozumie i wyjaśnia zasadę „staramy się być tolerancyjnymi dla słabości innych”,

• dostrzega humor sytuacyjny,

• wygłasza z odpowiednią intonacją fragmenty utworu,

• układa opowiadanie twórcze – inne zakończenie utworu.

14. Ewaluacja
Ewaluacja innowacji Czytanie jest na czasie dokonywana będzie poprzez bieżącą obserwację uczestników podczas zajęć ich reakcje, zaangażowanie oraz podczas bezpośredniej rozmowy. Do oceny innowacji posłuży również opracowana karta obserwacji ucznia. Analiza pozwoli ocenić czy zostały osiągnięte zamierzone efekty, Wyniki zostaną przedstawione podczas posiedzenia Rady Pedagogicznej.

15. Harmonogram
R.Piątkowska – „Opowiadania do chichotania”. „Piegowate opowiadania”.
J. Brzechwa oraz J. Tuwim „Najpiękniejsze wiersze dla dzieci”.
H.Ch.Andersen „Baśnie”
E. Zubrzycka „ Po co się złościć?”
K. Drzewiecka „Piątka z Zakątka”.
M. Strzałkowska „Rady nie od parady”.
„Bezpieczna bajka”- praca zbiorowa
A.Mikita „Bajki w zielonych sukienkach”.
W. Chotomska „Pięciopsiaczki”
Bajki pomagajki