WOPFU - Dziecko przedszkolne z autyzmem

Rozwój fizyczny:

Mocne strony ucznia:
- chętnie chodzi na spacery, pokonuje większe odległości, nie męczy się szybko;
- zaczyna interesować się prostymi zabawami dziecięcymi w kole;
- nawleka korale na sznurek, umieszcza kasztany w zagłębieniach,
- samodzilnie spontanicznie bazgrze,
- z częściową podpowiedzią manualną wykonuje ćwiczenia grafomotoryczne,
Słabe strony ucznia:- niezdarne poruszanie się (chodząc stawia niepoprawnie nogi, widoczne jest obniżenie napięcia mięśniowego), nie biega, nie skacze;
- niskie zdolności motoryki małej (palców, dłoni), grafomotoryki,
- nie naśladuje ruchów motoryki dużej i małej,

Rozwój intelektualny i osiągnięcia edukacyjne:

Mocne strony ucznia:
- naśladuje w różnych sytuacjach zabawowych onomatopeje, np.: odgłosy zwierząt, pojazdów,
- wypowiada proste słowa, lub stara się je powtórzyć za nauczycielem,
- rozpoznaje, wymawia i wskazuje na ilustracji rzeczy jej bliskie (dzieci z grupy, rodziców, zabawki, zwierzęta)
- stara się uważnie słuchać, skupiać słuchowo na różnych rodzajach dźwięków, w tym na dźwiękach mowy ludzkiej podczas słuchania np.: rymowanek
- z częściową asekuracją podejmuje współpracę budując z klocków konstrukcyjnych, drewnianych,
- samodzielnie podejmuje zabawy, mające na celu poznawanie właściwości przedmiotów (tj. kształtu, wielkości, ciężaru) przez bezpośrednie manipulowanie,
- zaczyna podejmować zabawy z lalką (karmienie, wożenie w wózku) – cieniowanie
- prawidłowo kojarzy obraz liter drukowanych wielkich, nazywa niektóre litery,
- wskazuje cyfry i stara się wymawiać ich nazwy,
Słabe strony ucznia:
- dziewczynka nie naśladuje, nie podejmuje współpracy podczas zabaw naprzemiennych,
- fiksuje się słuchając muzyki, wykonuje stereotypowe ruchy dłońmi w obrębie ust i brody;
- problem sprawia jej podążanie za poleceniami,
- nie rozumie celowości wykonywanych zadań i ich zakończenia (np.: dobierając klocki do kolorów, nie kończy zadania gdy ułoży wszystkie tylko zdejmuje i układa klocki dalej, bądź przerywa w połowie, nudzi się zadaniem)

Rozwój społeczno–emocjonalny:

mocne strony:
- jest zainteresowana układaniem planu dnia,
- rozumie kierowane do niej proste polecenia,
- dziewczynka reaguje adekwatnie emocjonalnie na osoby jej bliskie (uśmiecha się, ściska tatę, mamę), po dłuższej przerwie przytula się do nauczycieli z nią pracujących,
słabe strony:
- ma tendencję do szukania dużej ilości doznań oralnych proprioceptywnych,
- nie naśladuje innych dzieci,
- ma problem z samodzielnym zorganizowaniem sobie zabawy,

Komunikowanie się

Mocne strony:
- nawiązuje krótkotrwały kontakt wzrokowy,
- z reguły po przyjeździe do przedszkola wita się z dziećmi i dorosłymi przez podanie ręki, po zakończeniu zajęć żegna się gestykulując ręką i mówiąc „Papa”
- chętnie przebywa blisko dzieci,
- odpowiada adekwatnie do sytuacji na proste pytania dychotoniczne,
słabe strony:
- ma skłonności do ciągłego mlaskania i wydawania nieartykułowanych dźwięków;

Samodzielność i możliwości w zakresie samodecydowania

mocne strony:
- kontroluje i sygnalizuje potrzeby fizjologiczne,
- podczas posiłków siedzi przy stole,
- je samodzielnie łyżką i widelcem,
- pije samodzielnie z kubka
- zdejmuje samodzielnie kapcie, rozpiętą kurtkę, spodnie, bieliznę, czapkę,
słabe strony:
- w trakcie spożywania posiłków siedzi nieprawidłowo, próbuje zdejmować kapcie, dotyka włosów,
- nie zakłada samodzielnie butów i kapci,
- podejmuje próby samodzielnego mycia rąk i buzi, wycierania się ręcznikiem

Szczególne uzdolnienia i zainteresowania- dziewczynka bardzo interesuje się książeczkami, lubi słuchać krótkich opowiadań i przyglądać się ilustracjom,