Rozwiązywanie zadania "Które drzewo do jedzenia?" - wykorzystanie zadania z konkursu Bóbr 2020. Konspekt zajęć informatyki

Temat: Rozwiązywanie zadania „Które drzewo do jedzenia?”
– wykorzystanie zadania z konkursu Bóbr 2020.

Poziom kształcenia
Szkoła podstawowa, klasa IV.
Przedmiot: Informatyka

Streszczenie
Uczniowie zostają zapoznani z sytuacją problemową w postaci drzewa decyzyjnego, z którym muszą się zapoznać i je rozwiązać. Doceniają rolę współpracy w zespole, jak i wyrażania indywidualnych myśli podczas stawianego problemu. Rozwiązując problem nabywają umiejętności dokonywania właściwych wyborów i odrzucania tych nieprawidłowych.

Przygotowanie uczniów
Przystępując do tych zajęć, uczniowie powinni:
• umieć wyszukać zadanie z konkursu Bobra w przeglądarce Internetowej,
• otworzyć odpowiednie zadanie według instrukcji nauczyciela.

Cele szczegółowe zajęć – osiągnięcia uczniów
PODSTAWOWE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW, wszystkich. Uczeń potrafi:
• odczytać i ostatecznie rozwiązać problem przedstawiony w graficznej formie,
• podjąć decyzje według instrukcji zawartej w drzewie decyzyjnym,
• zwiększać swoje zaangażowanie w stosowaniu komputerów i technologii informacyjnej,
• zdobywać umiejętności potrzebne w życiu codziennym,
• wymieniać doświadczenia między uczniami i nauczycielem.
DODATKOWE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW, niektórych, aktywnych. Uczeń potrafi:
• wygenerować kod QR do wykonywanego zadania.

Treści programowe, edukacja informatyczna – wypisy z podstawy programowej
Treści nauczania – wymagania szczegółowe
KLASA IV
I. Rozumienie, analizowanie i rozwiązywanie problemów. Uczeń:
1. Tworzy i porządkuje w postaci drzewa, w sposób nieliniowy, informacje – obrazy i teksty ilustrujące dane sytuacje,
2. W algorytmicznym rozwiązywaniu problemu wyróżnia podstawowe kroki: określenie problemu i celu do osiągnięcia, analiza sytuacji problemowej, opracowanie rozwiązania, sprawdzenie rozwiązania problemu dla przykładowych danych, zapisanie rozwiązania w postaci dokonania poprawnego wyboru drzewa.
II. Programowanie i rozwiązywanie problemów z wykorzystaniem komputera. Uczeń:
1. Rozwiązuje problem zawarty w zadaniu czytając po kolei zadania i dobiera odpowiednio rozwiązanie zadania.
III. Posługiwanie się komputerem, urządzeniami cyfrowymi i sieciami komputerowymi. Uczeń:
1. Wykorzystuje sieć komputerową Internet do wyszukiwania odpowiedniego zadania według określonej instrukcji nauczyciela.
IV. Rozwijanie kompetencji społecznych. Uczeń:
1. Identyfikuje i docenia korzyści płynące ze współpracy nad wspólnym rozwiązywaniem problemów. Podejmuje rozmowę z innymi uczniami i nauczycielem. Potrafi argumentować swoje przekonanie, co do poprawności wykonanego zadania lub jego części. Wyraża swoje myśli i je prezentuje, zarówno indywidualnie, jak i zbiorowo.
V. Przestrzeganie prawa i zasad bezpieczeństwa. Uczeń:
1. Posługuje się technologią zgodnie z przyjętymi zasadami i prawem. Przestrzega zasad bezpieczeństwa i higieny pracy. Słucha poleceń formułowanych przez nauczyciela.

Treści programowe, inne edukacje, przedmioty – wypisy z podstawy programowej
Wykorzystanie i tworzenie informacji: odczytywanie i interpretowanie danych przedstawionych w różnej formie oraz ich przetwarzanie.

Pojęcia i metody informatyczne
• Graficzna metoda wspomagania procesu decyzyjnego,
• Poruszanie się po drzewie decyzyjnym,
• Podejmowanie decyzji i ich możliwych konsekwencji,
• Stworzenie planu bądź rozwiązanie problem decyzyjnego.

Metody pracy
• Słowna: rozmowa kierowana, objaśnienia (nauczyciela i uczniów), dyskusja, rozmowy między uczniami.
• Oglądowa: ewentualny pokaz (przykładu) na tablicy (interaktywnej) dla wszystkich uczniów, przez nauczyciela lub uczniów.
• Czynna: uczniowie wykonują postawione im zadania. Mają możliwość wybrania właściwego rozwiązania podając stosowne argumenty.
• Aktywizująca: praca w grupie – zadania stawiane i wykonywane w grupie.

Formy pracy
• zajęcia w grupie (cała klasa) i w podgrupach, wspólne zastanowienie się nad rozwiązaniem problemu decyzyjnego,
• praca indywidualna w zeszycie: uczeń może rozrysować sobie własne drzewo i zakreślać odpowiednie odpowiedzi/wybory,
• praca indywidualna na komputerze z wykorzystaniem danej aplikacji.

Przygotowanie do zajęć – materiały, urządzenia, oprogramowanie
1. Link do strony z zadaniami: https://www.mauthor.com/present/6446308519444480
2. Wydrukowanie drzewek i możliwych rozwiązań uczniom do indywidualnej lub grupowej pracy.
3. Przygotowanie fragmentu zadania w celu wyjaśnienia możliwości dokonywania wyboru/decyzji.

Przebieg zajęć
1. Sprawdzenie przygotowania uczniów odnośnie włączania przeglądarki Internetowej i wpisania odpowiedniego polecenia podanego przez nauczyciela np. zadania konkursowe Bóbr 2020. Uczniowie według instrukcji nauczyciela uruchamiają odpowiednie zadanie z konkursu Bóbr „Które drzewo do jedzenia?”.
2. Odczytanie polecenia zadania. Zapoznanie uczniów z pojęciem „drzewo decyzyjne” jako graficznej metody wspomagania procesu decyzyjnego. Uczniowie zostają zaznajomieni z wyjaśnieniem, że drzewo ma za zadanie zarówno stworzenie planu, jak i rozwiązanie problemu decyzyjnego.
3. Rozpoczyna się dyskusja dotycząca drzewa decyzyjnego i poruszania się według wytycznych oznaczonych jako TAK/NIE w różnych sytuacji problemowych. Nauczyciel objaśnia w jaki sposób należy poruszać się po drzewie decyzyjnym oraz jakie są kroki w podejmowaniu dalszych decyzji.
4. Uczniowie zostają podzieleni na małe grupy i każda grupa ma dostarczyć jedną sytuację od początku do końca wybierając możliwy wariant z drzewa decyzyjnego. Muszą prze-czytać jedną z możliwych opcji. Nie jest to jeszcze właściwe rozwiązanie zadania, ale opcją do wyboru, przed jaką zostaje postawiony uczeń. Prawidłowego wyboru dokonuje dopiero później.
5. W kolejnej części uczniowie dyskutują między sobą w celu swobodnego wyrażania swoich myśli. Podają argumenty, które przeważają za dokonanym wyborem.
6. Uczniowie indywidualnie w zeszycie mogą rozrysować sobie drzewo decyzyjne zastanawiając się i dokonując własnych wyborów. Mogą według własnych pomysłów skreślać nieprawidłowe odpowiedzi, pozostawiając te słuszne.
7. Uczniowie przedstawiają swoje rozwiązania i proponują właściwy wariant wykonania zadania.
8. Uczniowie, którzy wcześniej skończyli zadanie, mogą wygenerować kod QR do zadania z pomocą instruktażową nauczyciela.
9. Podsumowanie i refleksje, rozmowa z uczniami, uczniów między sobą. Wykazanie przez uczniów, co sprawiało trudność, a jaki etap był najłatwiejszy do wykonania zadania.
10. Pożegnanie uczniów w miłej atmosferze.