W kolorowym świecie - zajęcia z wykorzystaniem wiatraka matematycznego. Scenariusz zajęć otwartych dla dzieci sześcioletnich

TEMAT ZAJĘĆ: „W kolorowym świecie”- gry i zabawy matematyczne z wykorzystaniem wiatraka matematycznego.

Cele ogólne:
- kształtowanie umiejętności społecznych dzieci poprzez zgodne funkcjonowanie w sytuacjach zadaniowych,
- kształtowanie pojęć matematycznych poprzez ruch i aktywność własną dziecka
- rozwijanie umiejętności czytania globalnego,
- sprawne posługiwanie się liczebnikami porządkowymi,
- rozwijanie umiejętności dodawania i odejmowania w zakresie 10,
- utrwalanie znajomości pór roku, dni tygodnia

Cele szczegółowe:
- skupia uwagę na poleceniach nauczyciela,
- czyta wyrazy dotyczące pór roku, dni tygodnia
- stosuje się do umów i reguł w zabawach,
- liczy w zakresie 10,
- posługuje się liczebnikami porządkowymi w zakresie 10,
- reaguje na przerwę w muzyce,
- uczestniczy w zabawach ruchowych

Metody pracy:
- słowna: rozmowa kierowana, objaśnienia
- oglądowa: pokaz, obserwacja,
- czynna: samodzielnych doświadczeń, zadań stawianych dziecku,

Formy pracy:
- zbiorowa,
- grupowa,
- indywidualna.

Środki dydaktyczne:
wiatrak matematyczny, napisy do czytania globalnego z napisami (pory roku, dni tygodnia), karteczki z przykładami działań matematycznych, tamburyno, głośnik, tabliczki z kształtami, wiersz J. Brzechwy „Tydzień”,

Zajęcia wprowadzające:
„Pory roku”- zabawa utrwalająca znajomość pór roku (P.P IV 12,16)
Dzieci siedzą przed wiatrakiem, każde losuje kartkę z nazwami pór roku,. Zadaniem dziecka jest odczytanie nazwy pory roku i podejście do koloru na wiatraku, które oznacza daną porę roku. Wyznaczony kolor jest tymczasowym miejscem dziecka na wiatraku podczas zajęć.
„Karuzela”- zabawa przy muzyce (P.P IV7, 14)
Każde dziecko trzyma wstążkę za uchwyt i biega po obwodzie twarzą do środka koła w rytm muzyki. N. wydaje polecenia, np. wstążka w górę, w dół, podnosimy wysoko kolana, skaczemy obunóż, dotykamy wstążką brody, kolan, brzuszka, prawego oka, lewego kolana itp.
Zajęcia właściwe:

„Kolorowy tydzień”-zabawa utrwalająca dni tygodnia (P.P IV 16)

Dzieci siedzą w kole, nauczyciel stawia na środku wiatraka pojemnik z kartkami z nazwami dni tygodnia. Zadaniem dzieci jest wylosowanie karteczki z nazwą dnia tygodnia, przeczytanie jej i położenie w miejscu odpowiedniej cyfry na szarfie wiatraka (od 1 do 7). W momencie ustalania kolejności dni tygodnia dzieci wymieniają się miejscami.
Następnie nauczyciel wybiera 7 dzieci, które losują kartki z nazwami dni tygodnia. Recytuje wiersz o dniach tygodnia Jana Brzechwy Gdy dzieci usłyszą podczas recytacji nazwy poszczególnych dni tygodnia ustawiają się na szarfach z odpowiednią cyfrą (od 1 do 7), np. poniedziałek to 1-szy dzień tygodnia, wtorek 2-gi, środa 3-ci itd.
„Dwóm tańczyć się zachciało” – zabawa muzyczno-ruchowa (P.P I5)
Dzieci stają w kole, trzymając wstążki lewą ręką opartą na biodrze. Poruszają się krokiem poleczki i śpiewają:
„Dwóm tańczyć się zachciało Lecz im się nie udało Fari, fari, fara”
Stają i podnoszą wstążki w górę i w dół, śpiewają następną zwrotkę:
„Kłócili się ze sobą Ja nie chcę tańczyć z tobą Fari, fari, fara”
Nauczyciel wymawia głośno nazwę koloru, kształtu lub cyfry znajdującej się na Wiatraku – dzieci rzucają na podłogę „wywołaną” wstążkę i biegną poszukać najbliższej wolnej, śpiewając jednocześnie:
„Poszukam więc innego Do tańca zdolniejszego Fari, fari, fara”
Zmieniamy rękę i kierunek tańca, śpiewając poleczkę od początku.

„Liczydło”- zabawa matematyczna utrwalająca liczenie w zakresie 10. (P.P IV15)
Dzieci siedzą w kole, nauczyciel stawia na środku wiatraka pojemnik z kartkami na których znajdują się działania arytmetyczne (dodawanie i odejmowanie w zakresie 10). Zadaniem dzieci jest wylosowanie karteczki z działaniem, przeczytanie jej i położenie w miejscu odpowiedniej cyfry na szarfie wiatraka (od 0 do 9). W momencie ustalania wyniku dzieci wymieniają się miejscami.

„Wesołe kształty” – zabawa kształtująca pojęcia matematyczne (P.P IV12)

Wiatrak rozkładamy równo na podłodze. W środku koła siada prowadzący grę (nauczyciel lub dzieci). Każdy uczestnik ma przyporządkowaną jedną wstęgę. Siada przed nią (twarzą do środka koła) i zapamiętuje kształt, który na niej widnieje. Prowadzący wyjaśnia zasady gry. Podnosi wysoko planszę z wybranym kształtem i mówi:
- Dzieci, które mają na wstążce ten kształt (np. kwadrat) muszą wstać i zrobić 5 pajacyków
-Dzieci, które mają na wstążce ten kształt (np. trójkąt) zrobią rundę na czworaka do wybranego miejsca i z powrotem
- Dzieci, które mają na wstążce ten kształt (np. koło) będą skakać na jednej nodze 4 razy Dzieci, które mają na wstążce ten kształt (np. serce) muszą udawać małpkę
- Dzieci, które mają na wstążce ten kształt (np. gwiazdkę) jak najszybciej pobiegną do wskazanego miejsca.
- Gdy zabawa odbywa się sprawnie, utrudniamy ją i pokazujemy dwie plansze na raz (np. gwiazdkę i kwadrat).

„Mało nas do pieczenia chleba”- zabawa ruchowa z piosenką (P.P I5)

„Mało nas, mało nas, do pieczenia chleba,
jeszcze nam, jeszcze nam, Ciebie tu potrzeba”.

Dzieci chodzą w kółko trzymając wstążki Wiatraka. Jedna lub dwie osoby stoją w środku. Po zaśpiewaniu przyśpiewki, nauczyciel mówi:
- potrzebuję białej mąki – dzieci trzymające białe wstążki, przykładają je sobie do brzucha i zwijają się do środka koła (jak kłębuszki). Następnie prowadzący dziękuje za „mąkę”, dzieci się odwijają, wracając na swoje miejsce.

Wszyscy idą i śpiewają znowu „Mało nas...” Po zaśpiewaniu zatrzymujemy się, a nauczyciel mówi:
- potrzebuję okrągłej łyżki do mieszania składników – dzieci ze wstążkami z nadrukiem koła zwijają się do środka, a następnie odwijają się wracając na miejsce.
- potrzebuję 8 łyżeczek drożdży – dzieci, które mają nadrukowaną ósemkę na swojej wstążce, zwijają się i odwijają, wracając na miejsce.
- potrzebuję 3 łyżeczek przypraw – dzieci z nadrukowaną trójką zwijają się w kłębuszki do środka i wracają na miejsce.
- potrzebuję zielonych miseczek do wymieszania składników – dzieci z zielonymi wstążkami zwijają się do środka i odwijają.
- potrzebuję kwadratowych foremek do chleba – dzieci posiadające wstążkę z nadrukowanym kwadratem zwijają się.

W ten sposób, wszystkie dzieci miały okazję wziąć udział w „pieczeniu chleba”. Następnie kończymy zabawę śpiewając:
„Dużo nas, dużo nas, do pieczenia chleba, więc już nam, więc już nam Ciebie tu nie trzeba”

„Przeplataniec” – zabawa utrwalająca orientację w przestrzeni i schemacie ciała (P.P. IV 14)

Dzieci stoją po obwodzie wiatraka. Każde trzyma szarfę za uchwyt na dwóch wysokościach (nisko- na wysokości kolan, wysoko- na wysokości klatki piersiowej ). Nauczyciel wybiera jedno dziecko, któremu wydaje polecenie np. Pod jaką wstążką przechodzisz? Jaki kolor ma wstążka przed tobą? Nad jaką wstążką przechodzisz? Jaka wstążka jest za tobą? Jaki kolor wstążki widzisz nad głową?..

Zajęcia końcowe:

„Zapamiętaj” – zabawa ćwicząca pamięć dziecka oraz znajomość języka angielskiego (P.P IV12, 21)
Zadaniem dzieci jest zapamiętanie koloru wstążki, kształtu lub cyfry na swojej szarfie. N. liczy do 5 a następnie prosi dzieci aby usiadły na końcu szarfy, tyłem do do środka koła. N. sprawdza czy dzieci poprawnie zapamiętały szczegóły. Może pytać w języku angielskim:
What colour/shape/ number do you have?

„Guzik z pętelką”- zabawa ćwicząca motorykę małą (P.P I2)

Na zakończenie zabawy z wiatrakiem ćwiczymy małą motorykę i prosimy dzieci o dokładne zwinięcie wstążek. Każdy wałeczek zapinamy na guzik za pomocą gumki. Robimy to w dwóch - trzech grupach (np. kolorami lub kształtami) żeby uniknąć tłoku w momencie zapinania gumek.

Podsumowanie zajęć.
Samoocena aktywności dzieci, wybór przez dzieci najlepszej zabawy podczas zajęć.

Przeprowadziła:
Paulina Jabłońska