Przykładowa opinia wychowawcy klasy o dziecku przedszkolnym

(Imię i nazwisko) urodzona dnia dzień. miesiąc. rok. w miejsce urodzenia woj. nazwa. uczęszcza do oddziału przedszkolnego przy Szkole Podstawowej w (miejscowość).
( imię ) jest dziewczynką miłą, życzliwą i spokojną. Grzecznie zwraca się do innych. Dobrze zaadoptowała się w przedszkolu.
Codziennie rano dojeżdża na zajęcia autobusem szkolnym i wraca pod okiem opiekuna autobusu szkolnego. Dziewczynka wychowywana jest w rodzinie pełnej, pięcioosobowej – rodzice i troje dzieci. Ma dwoje młodszego rodzeństwa.
(Imię) podejmuje aktywności proponowane przez nauczyciela. Dziecko stosuje się do ustalonych zasad w grupie i chętnie uczestniczy w zajęciach zorganizowanych. Jest sprawna ruchowo i chętnie uczestniczy w zabawach ruchowych oraz ćwiczeniach gimnastycznych zarówno w sali jak i na świeżym powietrzu. Zna i przestrzega zasad bezpieczeństwa.
Słabo organizuje sobie czas wolny Jest nieśmiała. Większość czasu (imię) spędza samotnie obserwując bawiących się rówieśników, chodzi po sali albo siedzi w ławce. Potrafi nawiązywać kontakty z rówieśnikami ale nie są one zbyt częste.
Jej tempo pracy jest wolne. Niesprawnie wycina przykleja i lepi. Niechętnie rysuje i koloruje obrazki. Mało sprawnie lepi z plasteliny. Nie potrafi wykonać pracy plastycznej, czeka na pomoc nauczyciela. Nie umie rysować.
W obszarze jej rozwoju poznawczego pozostaje jeszcze wiele do zrobienia.
Uczennica ma problem z posługiwaniem się rozwiniętymi zdaniami. Potrafi powiedzieć co widzi na obrazku podając tylko jego elementy. Nie podaje przyczyny ani skutku zdarzenia. Nie potrafi wyróżniać zdań w tekście ani wyrazów w zdaniu. Nie dzieli wyrazów na głoski. Dzieli wyrazy na sylaby. Powoli poznaje litery i podejmuje próby czytania pod okiem nauczyciela i rodziców. Wyjaśnia znaczenie mniej niż czterech spośród dziewięciu podanych słów, podając tylko ich cechy zewnętrzne i cechy budowy (definicja opisowa). Nie próbuje ich definiować ogólnie. Słabo radzi sobie z ułożeniem obrazka składającego się z sześciu do ośmiu części. Oczekuje pomocy nauczyciela. Nie wypowiada się spontanicznie na dany temat, tylko jeśli zostanie poproszona. Nie umie słuchać. Nie słucha poleceń nauczyciela dlatego nie potrafi wykonać samodzielnie zadania. Nie powtarza słów rymowanki wypowiedzianej trzy razy przez nauczyciela mimo pomocy osoby dorosłej. Potrafi nauczyć się na pamięć krótkiego wierszyka ale wymaga więcej czasu niż inne dzieci. Niepoprawnie wymawia samogłoski syczące. Dziewczynka rysuje szlaczki nie trzymając się śladów. Nie podejmuje prób pisania. Nie odwzorowuje liter ani cyfr. Czeka na pomoc nauczyciela. Jej zeszyty prezentują słaby poziom graficzny pisma. Prawidłowo trzyma narzędzia do pisania, zawsze w prawej dłoni (ustalona lateralizacja prawostronna). Ma trudności z pokolorowaniem/ podziałem figur według podanego obok wzoru oraz rysowaniem szlaczków po śladach. Nie wymienia nazw warzyw i owoców krajowych. Nie potrafi wymienić nazwy owoców egzotycznych. Nie wymienia zwierząt egzotycznych. Wymienia nazwy zwierząt żyjących w Polsce. Nie wymienia pojazdów lądowych, wodnych i powietrznych. Nie potrafi wymienić zjawisk atmosferycznych. Nie określa, przy jakim kolorze na sygnalizatorze można przechodzić przez ulicę. Nie określa, gdzie pracują jej rodzice. Nie podaje nazwy państwa, w którym mieszka ani jego stolicy. Nie wymienia najdłuższej rzeki Polski. Nie rozpoznaje godła i flagi Polski. Nie rozpoznaje hymnu państwowego. Nie wymienia nazw miesięcy ani pór roku, słabo rozpoznaje zmiany zachodzących w przyrodzie. Wymienia nazwy dni tygodnia z pomocą nauczyciela. Ma trudności z rozumieniem terminów: na, pod, nad, między, w, po lewej, po prawej. Myli rękę lewą i prawą oraz lewą i prawą stronę ciała. Ma trudności z określeniem kierunku i miejsca na kartce papieru.
Uczennica wskazuje wypowiedziane przez nauczyciela części ciała i potrafi je nazwać.
Ładnie dodaje i odejmuje na konkretach w zakresie 10. Określa równoliczność i nierównoliczność zbiorów poprzez samodzielne przeliczanie ich elementów. Rozróżnia i nazywa podstawowe figury geometryczne (koło, trójkąt, kwadrat, prostokąt) ale nie odwzorowuje ich kształtów.
Podaje swoje imię, nazwisko i adres zamieszkania. Wymienia osoby z nią mieszkające w domu i zna imiona swoich rodziców. Nie wie ile ma lat
Dziewczynka jest samodzielna w zakresie załatwiania potrzeb fizjologicznych oraz wszystkich czynności higienicznych typu mycie i wycieranie rąk. Prawidłowo zachowuje się przy stole podczas posiłków, chętnie zjada posiłki. Samodzielnie ubiera się i rozbiera. Wymaga jedynie pomocy przy zapinaniu kurtki czy wiązaniu sznurowadeł.
Chętnie sprząta razem z innymi dziećmi zabawki w sali ale w swoim miejscu pracy nie potrafi utrzymać porządku. Potrafi samodzielnie przygotować swoje miejsce do pracy dobierając samodzielnie wskazane przybory szkolne. Rozróżnia swoją półkę opatrzoną indywidualnym znaczkiem. Posiada w niej wszystkie potrzebne materiały i przybory szkolne.
( Imię ) jest zadbana, czysta, ładnie ubrana, codziennie ma ze sobą drugie śniadanie. Opuszcza zajęcia tylko z powodu choroby.

Wychowawca klasy
( Imię i nazwisko )