Zima tuż, tuż. Scenariusz zajęć dla dzieci 5- 6 letnich

Temat: Zima tuż tuż
Cele ogólne:
-rozwijanie umiejętności samodzielnego korzystania z książek i ilustracji,
-kształtowanie odpowiedzialności za własną pracę;
-rozwijanie kompetencji językowych poprzez analizę i syntezę głosek w słowach związanych ze zwierzętami zasypiającymi na zimę;

Cele szczegółowe:
-wie jakie zwierzęta zasypiają w sen zimowy,
-dokonuje syntezy i analizy głosek w wyrazach,
-przelicza i klasyfikuje liczmany,
-wyszukuje i rozpoznaje domy zwierząt,np. ptasie gniazdo

1.Powitanka :
Dzieci siedzą w kole i trzymają się za ręce. Nauczyciel mówi na przykład: Iskierkę przyjaźni puszczam w krąg, niech powróci do mych rąk, a wtedy ściska rękę pierwszego dziecka. Dziecko podaje uścisk kolejnej osobie – gdy iskierka zatoczy koło, zabawa kończy się. Tak, tak – to stara harcerska zabawa, jednak bardzo wdzięczna, dlatego odświeżam to wspomnienie.
2. Jeżeli ci wesoło – zabawa ruchowa do piosenki. Dzieci stojąc w kole, obok siebie, gestem ilustrują słowa piosenki. Zabawę można przeprowadzić również w języku obcym np. angielskim (np. na podstawie piosenki: If you’re happy and you know it).
Jeżeli ci wesoło i dobrze bawisz się
Uśmiechnij się do wszystkich i zaklaszcz w ręce swe.
Jeżeli ci wesoło i dobrze bawisz się
To podnieś brwi do góry i dotknij czoło swe.
Jeżeli ci wesoło i dobrze bawisz się
To otwórz teraz usta i zamknij oczy swe.
Jeżeli ci wesoło i dobrze bawisz się
To pokaż najpierw język a potem zęby swe.
Jeżeli ci wesoło i dobrze bawisz się
Nabierz w usta powietrze i klep policzki swe.
Jeżeli ci wesoło i dobrze bawisz się
Uśmiechnij się do wszystkich i zaklaszcz w ręce swe.

3.
„Kto zasypia na zimę?” – zabawa utrwalająca informacje o zwierzętach, które zapadają w sen
zimowy. N. przygotowuje ilustracje lub zdjęcia przedstawiające niedźwiedzia brunatnego, borsuka, jeża, ropuchę, nietoperza wraz z podpisami do globalnego czytania. Jedno z dzieci zakłada na głowę papierową opaskę, N. losowo przypina do niej ilustrację zwierzęcia. Dziecko, które ma na głowie opaskę nie widzi, jakie zwierzę zostało przypięte. Jego zadaniem jest, z pomocą grupy, odgadnąć nazwę zwierzęcia. Dziecko może zadawać grupie pytania, na które odpowiedzią jest jedynie tak lub nie np. Czy to zwierzę mieszka w lesie? Czy to zwierzę ma futro? Po znalezieniu odpowiedzi, N.prosi inne dziecko, by założyło opaskę i odgadło kolejną zagadkę.

4. „Głoski w nazwach” .
N. przygotowuje pudełko z małym otworem i liczmany, np.małe kolorowe klocki.
Wprowadza dzieci do zabawy: Za chwilę będę mówić różne słowa w specjalnym języku – głoska za głoską. Z każdą wypowiedzianą głoską będę wrzucać do pudełka jeden klocek. Waszym zadaniem jest usłyszeć głoski i połączyć je w słowo. Spróbujcie też policzyć głoski w słowie. Pamiętajcie o tym, że jeśli chcecie odpowiedzieć, powinniście podnieść rękę do góry i poczekać na swoją kolej. N. dokonuje analizy głoskowej słów: borsuk, jeż, niedźwiedź, żaba, ryjówka, ropucha. Po każdej odpowiedzi N. prosi wybrane dziecko o odpowiedź oraz sprawdzenie, ile klocków znajduje się w pudełku.
N. prosi chętne dzieci o dokonanie analizy głoskowej nazw zwierząt zapadających w zimowy
sen. Ważne, by nie pokazywać dzieciom w tym czasie napisów do globalnego czytania, ponieważ są to słowa niezgodne fonetycznie.

5. Spacer w okolicy przedszkola. Wyszukiwanie i obserwowanie domów zwierząt, np. ptasich
gniazd, norek, jam w ziemi.

6. Ewaluacja zajęć – dziecko wybiera uśmiechniętą minę, gdy zajęcia się podobały, ze smutną miną, gdy się nie podobało.