Sprawozdanie z pracy nauczyciela wspomagającego za I półrocze roku szkolnego 2021/2022

Imię i nazwisko nauczyciela: Barbara Trojniak
Szkoła Podstawowa nr 6 im. Ks. P. Skargi w Jarosławiu
Pracę w charakterze nauczyciela wspomagającego rozpoczęłam wraz z rozpoczęciem roku szkolnego 2021/2022. Swoim wsparciem objęłam uczennicę klasy 3 posiadającą orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, wydane z uwagi na niepełnosprawność sprzężoną: zaburzenie funkcji językowych pod postacią afazji oraz niepełnosprawność intelektualną w stopniu lekkim. W celu zapewnienia optymalnej jakości moim działaniom, starałam się jak najlepiej poznać możliwości i potrzeby edukacyjne mojej wychowanki.
W związku tym zapoznałam się i przeanalizowałam orzeczenie uczennicy wydane przez Poradnię Psychologiczno - Pedagogiczną. Wielu cennych informacji na temat funkcjonowania dziewczynki udzielał mi wychowawca klasy, pedagog szkolny oraz rodzic. Jako członek zespołu pracującego z uczennicą brałam czynny udział w opracowywaniu oraz weryfikacji półrocznej wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania oraz tworzeniu indywidualnego programu edukacyjno – terapeutycznego.
Od początku mojej pracy dokonywałam nieustannej obserwacji zachowań ......... podczas lekcji, przerw oraz różnych sytuacji społecznych. Nawiązałam z dziewczynką pozytywną, przyjazną relację, zapewniając jej poczucie bezpieczeństwa. Uczennica obdarzyła mnie zaufaniem i nasza współpraca była udana i owocna.
W ramach swoich obowiązków uczestniczyłam wraz z uczennicą w zajęciach edukacyjnych. Starałam się nawiązać dobrą współpracę z wychowawcą klasy, jak również nauczycielami uczącymi języka angielskiego oraz religii. Respektując ich zdanie, wykonywałam prośby i stosowałam sugerowane wskazówki do pracy z dzieckiem. Podejmowałam działania mające na celu wspieranie poznawczego, emocjonalnego i społecznego rozwoju dziewczynki. W codziennej pracy edukacyjnej, terapeutycznej i wychowawczej dobierałam i stosowałam odpowiednie metody oraz formy pracy dostosowane do możliwości i potrzeb uczennicy. Towarzyszyłam jej podczas lekcji, z jednej strony starając się ułatwić wychowance adaptację do wymagań szkolnych (na przykład poprzez udzielanie dodatkowych objaśnień dotyczących wprowadzanych na lekcji treści lub poleceń nauczyciela, czy też poprzez zachęcanie uczennicy do pracy), z drugiej zaś motywować ją do jak największej samodzielności. Zwracałam uwagę na poprawne wykonywanie powierzonych ćwiczeń i zadań. Pomagałam w przepisywaniu podawanych treści z tablicy do zeszytu, czy pisaniu ze słuchu. Trudniejsze zadania dzieliłam na etapy, posługiwałam się prostymi poleceniami, dbałam o to, aby wyznaczone zadanie uczennica wykonała do końca. Dostosowywałam dla dziecka stopień trudności kartkówek i sprawdzianów z matematyki oraz języka polskiego. Materiał, który był dla niej trudny do opanowania powtarzałam i utrwalałam podczas zajęć z rewalidacji indywidualnej. Na bieżąco informowałam wychowawcę o postępach i trudnościach występujących w trakcie nauki. Stwarzałam sytuacje sprzyjające rozwijaniu wiary we własne możliwości. Tempo i rytm pracy dostosowywałam do indywidualnych możliwości intelektualnych dziewczynki. Stosowałam zasady nagradzania w celu wzmocnienia pozytywnego, wzbudzenia aktywności i motywacji do nauki. Dzięki takiemu systemowi pracy i mojemu wsparciu uczennica nadążała za tokiem prowadzonych lekcji i na miarę swoich możliwości angażowała się w powierzone jej zadania. Poczyniła również postępy w przyswojeniu zakresu materiału przeznaczonego do opanowania w pierwszym półroczu.
Oprócz wsparcia, które udzielałam dziewczynce podczas lekcji, wspomagałam również dwóch chłopców w klasie .......... oraz ............ Pomagałam im w trakcie bieżącej pracy na lekcjach oraz podczas kartkówek i sprawdzianów czytając i tłumacząc treść poleceń i zadań. Podejmowałam działania zmierzające do integracji wychowanki z rówieśnikami oraz jej bezpiecznego i aktywnego funkcjonowania w środowisku klasowym i szkolnym. Starałam się budować przyjazną atmosferę w środowisku klasowym, angażując się w opiekę i pomoc wszystkim uczniom w klasie.
Utrzymywałam stały kontakt z rodzicami, w szczególności z mamą uczennicy. Rodzice dziewczynki wykazywali duże zaangażowanie w proces edukacji córki, dziecko było zawsze przygotowane do zajęć, zaopatrzone w niezbędne pomoce i materiały plastyczne. Mama wykazywała się otwartością i chęcią do współpracy. Wszystkie cenne wskazówki przekazywane przez rodzica starałam wykorzystywać w procesie nauczania i wychowania mojej podopiecznej.
W związku z pandemią Covid – 19 klasa uczennicy przebywała niekiedy w domu na nauczaniu zdalnym, ja natomiast wraz z .......... uczestniczyłyśmy w lekcjach uczęszczając do szkoły. Pomagałam dziewczynce uczestniczyć w lekcjach za pomocą platformy Microsoft Teams. Zachęcałam do aktywnego brania udziału w lekcjach mimo, iż czas spędzany przy komputerze okazywał się dla dziecka długi i męczący.
Jako nauczyciel pracujący w szkole starałam się jak najlepiej wypełniać powierzone mi obowiązki: uczestniczyłam w zebraniach Rady Pedagogicznej, szkoleniach, prowadziłam lekcje z uczniami z zakresu edukacji wczesnoszkolnej w sytuacji nieobecności wychowawcy, pracowałam na świetlicy w ramach zastępstw, pełniłam zastępstwa w klasie 2, dyżurowałam
w czasie przerw, sprawowałam opiekę nad klasą 3. Uczestniczyłam w wielu ważnych wydarzeniach, uroczystościach, akcjach klasowych i szkolnych. Angażowałam się we wszystkie działania klasowe współpracując z wychowawcą.
Doskonaliłam również własny warsztat pracy, poszerzając wiedzę i umiejętności. Uczestniczyłam w szkoleniach Rad Pedagogicznych oraz szkoleniach online.
W swojej dalszej pracy chciałabym nadal doskonalić swój warsztat pracy w celu podnoszenia efektów kształcenia i wychowania uczniów o specjalnych potrzebach rozwojowych.

Barbara Trojniak