Jeden za wszystkich, wszyscy za jednego. Innowacja pedagogiczna

Nazwa innowacji : "Jeden za wszystkich, wszyscy za jednego”
Imię i nazwisko autora: Barbara Trojniak
Czas trwania innowacji: 01.09.2020r. – 31.05.2021r.
Rodzaj innowacji pedagogicznej: mieszana
Miejsce realizowanej innowacji: Szkoła Podstawowa im. bł. Ks. Jana Balickiego w Ujeznej
Opis innowacji pedagogicznej:
*Uzasadnienie potrzeby innowacji
Inspiracją do opracowania niniejszej innowacji było objęcie wychowawstwa nad uczniami rozpoczynającymi swoją „przygodę
z nauką” w klasie pierwszej. Jest to klasa, w której będą się uczyć dzieci pełnosprawne oraz uczeń z diagnozą autyzmu. Aby proces nauczania i wychowania przebiegał dla wszystkich korzystnie i przynosił sukcesy uczniom, nieodłączne jest wzajemne zrozumienie rówieśników w zespole klasowym. Dlatego działania podejmowane w trakcie trwania innowacji mają charakter promujący integrację uczniów nie tylko klasy I, ale również całej społeczności szkolnej z dziećmi z autyzmem. Osoby takie żyją wśród nas, mieszkają obok nas, to dzieci naszych sąsiadów, znajomych, kogoś z rodziny. Te często nieróżniące się wyglądem osoby zwracają naszą uwagę swoim innym zachowaniem na ulicy czy w sklepie. Są postrzegane za niegrzeczne i niewychowane, niekiedy spotykają się
z ostrą krytyką, krzywdzącą opinią na swój temat ze strony społeczeństwa. Autyzm to odmienny sposób postrzegania świata. Statystyki pokazują, że z roku na rok wzrasta liczba dzieci ze spektrum autyzmu. Wiedza na ten temat jest rozległa, ale niestety tylko wśród specjalistów. Dla społeczeństwa w dalszym ciągu temat jest nieznany. Wiele z tych dzieci uczy się w szkołach ogólnodostępnych. Dlatego nasza rola nauczycieli, wychowawców uświadamiać uczniów, iż wśród nas żyją osoby dotknięte różnymi niepełnosprawnościami, że mają oni takie same prawa jak inni, należy uczyć zrozumienia, szacunku, tolerancji dla inności oraz empatii i życzliwości. Działania innowacyjne będą zmierzały do jak najlepszej integracji zespołu klasowego z uczniem z autyzmem oraz zapoznania pozostałych wychowanków z tematyką nie tylko autyzmu, ale również innych rodzajów niepełnosprawności. Ważne jest, aby uczniowie zrozumieli, iż każdy z nas może być inny, że różnimy się między sobą, ale szkoła jest ponad podziałami, każdy może się w niej uczyć, czuć się dobrze i bezpiecznie, zawierać przyjaźnie, przeżywać sukcesy w myśl zasady - „Razem możemy więcej.....”
*Cele główne:
- Integracja środowiska rówieśniczego (w tym zespołu klasowego) z uczniem z diagnozą autyzmu
- Kształtowanie postawy tolerancji, akceptacji oraz empatii
w stosunku do osób z autyzmem
- Propagowanie wiedzy na temat autyzmu oraz różnych rodzajów niepełnosprawności
*Cele szczegółowe:
-integrowanie grupy poprzez wspólną naukę, zabawę, zajęcia ruchowe, manualne, udział w uroczystościach szkolnych
-kształtowanie umiejętności współpracy w grupie
-kształtowanie poczucia przynależności do grupy
-zaspokajanie poczucia bezpieczeństwa
-wzmacnianie poczucia własnej wartości
-rozwijanie umiejętności nawiązywania właściwych relacji rówieśniczych
-rozwijanie umiejętności komunikacyjnych
-wzbudzenie poczucia zaangażowania oraz radości ze wspólnie wykonywanych zadań
-rozwijanie wyobraźni i inwencji twórczej
-szerzenie wiedzy na temat autyzmu oraz różnych rodzajów niepełnosprawności
-uwrażliwianie na potrzeby osób z autyzmem
-kształtowanie akceptacji i poczucia bezpieczeństwa
-zachęcanie do okazywania innym życzliwości
-propagowanie zachowań empatycznych
-zaangażowanie w szkolne akcje charytatywne
-tworzenie więzi emocjonalnych między uczniami
-rozbudzanie potrzeby kontaktu z drugą osobą
-wdrażanie do prawidłowego współdziałania w grupie
-formowanie postawy wzajemnej pomocy bez rywalizacji
-budowanie otwartości i zaufania
-wzajemne wspieranie się w realizacji zadań
-budowanie poczucia wzajemnego zrozumienia
-odczuwanie pozytywnych więzi z zespołem klasowym
Spodziewane efekty:
•nawiązanie pozytywnych relacji klasowych
•poszerzenie wiedzy na temat autyzmu oraz innych niepełnosprawności
•wzrost tolerancji, empatii, szacunku w stosunku do osób
z autyzmem i niepełnosprawnościami
•wzrost życzliwości i wzajemnego szacunku między społecznością uczniowską
•wzrost poczucia wsparcia i bezpieczeństwa dla ucznia
z autyzmem
•wzrost zaangażowania w życie szkolne, społeczne
•poprawa wzajemnej komunikacji.

Innowacja swoim działaniem obejmuje zespół klasowy – klasę pierwszą oraz uczniów klas edukacji wczesnoszkolnej zainteresowanych proponowaną tematyką zadań. Będzie ona miała również charakter ogólnoszkolny np. w przypadku obchodów ważnych wydarzeń ogólnoświatowych dla osób z niepełno- sprawnościami czy autyzmem wówczas proponowane działania będą dostępne dla całej społeczności szkolnej.
Zadania:
1.Zapoznanie uczniów oraz rodziców z przygotowaną innowacją -Informacja podczas spotkania z uczniami,informacja udzielona rodzicom na spotkaniu klasowym
2.Zajęcia integracyjne dla uczniów klasy pierwszej -Przeprowadzenie zajęć integracyjnych mających na celu przyspieszenie procesu adaptacyjnego w nowej rzeczywistości szkolnej, stworzenie spójnej grupy. Program zajęć: gry i zabawy ruchowe, muzyczne, wykonanie wspólnej pracy plastycznej.
3.Zajęcia kulinarne integrujące zespół klasowy -
Wspólne wykonywanie np. zdrowych kanapek czy deseru
( zależnie od wyboru dzieci). Zajęcia mające na celu angażowanie wszystkich uczniów, rozwijanie samodzielności, sprawności manualnej, poczucia sprawczości oraz wzajemnej współpracy i nawiązywanie pozytywnych relacji rówieśniczych.
4.Zorganizowanie konkursu na „Kucharza Klasowego”- miejsce pierwsze zdobędzie osoba, która najbardziej zaangażuje się
w przygotowywany posiłek.
5.Obchody Dnia Integracji I Tolerancji - Międzynarodowy Dzień Osób Niepełnosprawnych
Obchody klasowe:
- uświadomienie dzieciom, iż wokół nas żyją osoby niepełnosprawne, przekazanie wiedzy na temat różnych rodzajów niepełnosprawności, wyjaśnienie co to jest tolerancja, dlaczego i komu należy okazywać życzliwość, jak możemy pomóc osobom dotkniętym różnymi niepełnosprawnościami?
- zorganizowanie konkursu klasowego na „ Najżyczliwszą osobę
w klasie”
6.Spotkanie z bajką – „Marzenia się spełniają trzeba tylko chcieć.......”
- czytanie wybranych bajek edukacyjno – integracyjnych zamieszczonych w publikacji „Dwie strony medalu” opowiadających o niepełnosprawnych sportowcach, którzy udowodnili, iż niepełnosprawność nie jest przeszkodą
w realizacji własnych marzeń i rozwijaniu swoich talentów.
- wykonanie przez uczniów pracy plastycznej związanej
z przeczytaną bajką, wykonane prace zostaną powieszone na gazetce – wystawa prac
- wychowawcy klas przeprowadzają z uczniami pogadankę, rozmowę na temat osób niepełnosprawnych, tolerancji, form pomocy
- Obchody szkolne: gazetka tematyczna poruszająca zagadnienia niepełnosprawności
7.Zajęcia integracyjne z wykorzystaniem elementów metody Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne
Zajęcia ruchowe przeprowadzone w klasie pierwszej, mające na celu zintegrowanie zespołu klasowego, nawiązanie pozytywnych relacji między dziećmi, rozładowujące napięcia oraz dające upust energii. Metoda W. Sherborne stosowana jest także w terapii osób ze spektrum autyzmu oraz z niepełnosprawnością intelektualną.
8.Bal karnawałowy- Zabawa integracyjna- włączanie ucznia z autyzmem do wspólnej zabawy, konkursów, poczęstunku.
9.Światowy Dzień Zespołu Downa
- wykonanie szkolnej gazetki tematycznej
- solidaryzowanie się z osobami z zespołem Downa ( w ramach obchodów można przyjść do szkoły w bardzo kolorowych skarpetkach i ubraniach)
10.Światowy Dzień wiedzy na temat Autyzmu
-udział w akcji „Cała Polska na niebiesko dla autyzmu”, zachęcanie uczniów do dołączenia się do obchodów dnia w postaci ubrania się na niebiesko lub posiadania niebieskich elementów ubioru
- wykonanie szkolnej gazetki tematycznej
-wykonanie niebieskich kotylionów w klasie pierwszej – zajęcia plastyczne
11.Dogoterapia jako forma terapii osób z autyzmem
Zapoznanie się z ciekawą formą terapii osób
z autyzmem oraz z niepełno- sprawnościami.
Zajęcia otwarte dla chętnych uczniów z klas edukacji wczesnoszkolnej prowadzone metodą dogoterapii przez zaproszonego gościa.
12.Konkurs plastyczny pt.„Razem możemy więcej”
Zorganizowanie konkursu plastycznego dla chętnych uczniów z klas edukacji wczesnoszkolnej, będącego działaniem zakańczającym okres innowacji.
Tematyka konkursu dotycząca nawiązywania przyjaźni, koleżeństwa np. „Mój najlepszy kolega/ koleżanka”,
„ Moja klasa”, technika dowolna. Wystawa prac uczniów biorących udział w konkursie.

Efekty uzyskane przez szkołę w wyniku przeprowadzonych działań innowacyjnych:
- w praktyce realizacja idei integracji społecznej osób pełnosprawnych z osobą
z diagnozą autyzmu
- stworzenie atmosfery zrozumienia, akceptacji, tolerancji, przyjaźni wśród całej społeczności szkolnej
- kultywowanie i obchodzenie ważnych dla osób niepełnosprawnych dni, co świadczy o wzajemnym szacunku i życzliwości
-zbudowanie pozytywnego wizerunku lokalnego wśród dzieci i rodziców
- niwelowanie barier i różnic pomiędzy rówieśnikami
- zapewnienie poczucia bezpieczeństwa i stworzenie w szkole warunków przyjaznych dla wszystkich uczniów bez względu na ograniczenia rozwojowe.

Ewaluacja
Ewaluacji zostaną poddane wszelkie działania związane
z przebiegiem innowacji. Na podstawie obserwacji zachowań, zaangażowania uczniów biorących udział
w zaplanowanych zadaniach zostaną sformułowane ogólne wnioski. Prowadzona będzie fotorelacja z zajęć, wydarzeń
i umieszczana na stronie szkoły wraz z opisem działań.
Analizie i obserwacji zostaną poddane także wytwory prac uczniów, prace plastyczne. Wszelkie wnioski, spostrzeżenia zostaną sformułowane pisemnie w formie sprawozdania przez autora innowacji.

Opracowała: Barbara Trojniak